大開眼界的美國(guó)幼兒園音樂(lè)美術(shù) 課 女兒正在美國(guó)加州的一所幼兒園上學(xué) 前班。從她3歲進(jìn)幼兒園開始到現(xiàn)在，幾 乎兩年的美術(shù)課上，我都去擔(dān)任美術(shù)助 教。在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，我曾經(jīng)在高校學(xué)前教 育系擔(dān)任美術(shù)教師，所以親歷美國(guó)幼兒園 的美術(shù)課，感受頗多，姑且記下，給國(guó)內(nèi) 的同行和家長(zhǎng)一點(diǎn)小小的借鑒。 "小畫家加小音樂(lè)家" 第三堂課：音樂(lè)畫 記得有一天，我5歲的大女兒從幼兒 園回家，嘴里念念有詞，用她稚嫩的聲音 在唱一首怪怪的歌，我留心聽了聽歌詞， 不是小孩的歌，就問(wèn)："寶貝，你唱的是 什么歌??？"女兒說(shuō)："是Lady Gaga。"我 心想，什么怪名字？但假裝知道地 說(shuō)："啊，原來(lái)是Lady Gaga啊，你們老師 教的？"女兒眼睛一亮說(shuō)："老師沒(méi)教，是 老師在我們畫畫時(shí)放的音樂(lè)。"說(shuō)完就蹦 蹦跳跳地跑開了。小家伙的高興樣兒讓我 頓時(shí)滿心好奇，撇下炒菜鍋一個(gè)箭步躥到 電腦前，去Google查詢Lady Gaga。好家 伙，不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)是個(gè) 臉上紅黃綠藍(lán)、打扮得前衛(wèi)十足的女子。 還有一次，聽孩子說(shuō) 起Justin Bieber，我根本不知 道Justin Bieber是什么人。女兒說(shuō)："他 就會(huì)唱baby，baby，baby，Oh。"似乎 一副很討厭的樣子。我說(shuō)："又是你們畫 畫時(shí)老師放的音樂(lè)吧？"女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。我 心想，這美國(guó)老師搞的什么把戲，老是讓 孩子畫畫時(shí)一心二用。 終于在一次擔(dān)任美術(shù)助教時(shí)，我親身 經(jīng)歷了，美術(shù)原來(lái)確實(shí)可以和音樂(lè)很好地 結(jié)合起來(lái)。 舉例：音樂(lè)畫課堂實(shí)錄 老師這天選了兩首歌和一首輕音樂(lè)。 第一首是Taylor Swift的《Fifteen》，這 是一首優(yōu)美的抒情歌。第二首是黑人歌 星Taio Cruz的《Dynamite》，這首歌動(dòng) 感十足，朗朗上口，勁歌熱舞，風(fēng)靡全 美。第三首是鬼節(jié)(萬(wàn)圣節(jié))的音樂(lè)，聽起 來(lái)有點(diǎn)恐怖。幼兒園.園長(zhǎng)聯(lián)盟老師首先 將這兩首歌和一首音樂(lè)在錄音機(jī)里播放了 一遍。 結(jié)束后，老師說(shuō)會(huì)重新播放一遍，并 且提醒小朋友說(shuō)：“大家仔細(xì)聽好，體會(huì) 一下這三首歌有什么不一樣的感覺(jué)?！? 老師再次播放音樂(lè)，所有的小朋友都 豎起耳朵聚精會(huì)神地聽著，有的甚至瞇起 眼睛，教室里安靜極了。播放到 《Dynamite》時(shí)，有的小朋友情不自禁 地開始扭腰擺臀，有的還打起響指。當(dāng)鬼 節(jié)的音樂(lè)響起時(shí)，小朋友又變了一副樣 子，有的小家伙故意裝出一副害怕的樣子 捂起耳朵。 音樂(lè)結(jié)束后，小朋友們一個(gè)個(gè)都意猶 未盡、戀戀不舍。就在這時(shí)，老師在每個(gè) 人的桌上放了3張紙、一些彩色鉛筆和油 畫棒。 老師說(shuō)：“剛才大家都聽得那么起 勁，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你聽到的三段音樂(lè)或者 你的感覺(jué)畫下來(lái)，一張紙畫一首音樂(lè)?！? 老師話音剛落，小朋友們迅速拿起 筆“奮筆疾書”：有的落筆潦草、狂放，有 的則慢吞吞、中規(guī)中矩；有的線條是彈簧 狀的，有的是交叉狀的；有的用藍(lán)色表現(xiàn) 寧?kù)o，用黑色表示恐怖……筆觸、線條、 色彩表達(dá)之準(zhǔn)確與深刻，連我這個(gè)職業(yè)畫 家也自嘆不如。 看了小朋友的表現(xiàn)，我只有贊嘆的份 了！原來(lái)在美國(guó)學(xué)校還有這樣一種特殊的 繪畫活動(dòng)--音樂(lè)畫。 音樂(lè)畫有兩種，一種就是把聽一段音 樂(lè)的感受用抽象繪畫的表現(xiàn)形式畫下來(lái)； 還有一種就是小朋友在畫畫或者做手工 時(shí)，老師播放背景音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氣氛。老師 播放的背景音樂(lè)不光有當(dāng)今優(yōu)秀的流行音 樂(lè)，還有古典名曲，不光有兒童歌曲，還 有民間音樂(lè)。為什么要進(jìn)行音樂(lè)畫？為什 么要把這兩種基于完全不同的感覺(jué)通道生 發(fā)出的藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)？這有什么獨(dú)特 的意義和價(jià)值？ 音樂(lè)與美術(shù)都是藝術(shù)，但分屬不同的 領(lǐng)域，似乎沒(méi)什么交集，但其實(shí)兩者是融 會(huì)貫通的。眾所周知，達(dá)·芬奇是位同時(shí) 精通繪畫與音樂(lè)的藝術(shù)家，他認(rèn)為音樂(lè)雖 然是聽覺(jué)藝術(shù)，但它與繪畫有許多相通之 處――音樂(lè)與繪畫都有節(jié)奏；音樂(lè)與繪畫 同樣有比例關(guān)系；音樂(lè)與繪畫的美感完全 建立在各自部分之間的相互滲透。他的見(jiàn) 解得到眾多藝術(shù)家的認(rèn)同。 把音樂(lè)引進(jìn)美術(shù)課的教學(xué)中，不僅能 活躍教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作 品的理解，尤其是對(duì)一些抽象作品的理 解。比如，有的老師在教學(xué)生欣賞荷蘭畫 家蒙德里安的作品《百老匯街的爵士樂(lè)》 時(shí)，一邊放爵士樂(lè)，一邊讓學(xué)生去尋找繪 畫與音樂(lè)之間的聯(lián)系，并把感受表達(dá)出 來(lái)。在音樂(lè)影響下，學(xué)生們面對(duì)畫面，很 容易感受到畫中那錯(cuò)綜復(fù)雜的閃爍不定的 小色塊，形象地表達(dá)出了爵士樂(lè)所特有的 節(jié)奏感。這樣，抽象的繪畫語(yǔ)言就可以變 成形象的視覺(jué)符號(hào)了。 音樂(lè)是給人聽的，但是小朋友也許就 可以在優(yōu)美的旋律中看到一幅幅動(dòng)人的圖 畫。音樂(lè)畫能讓小朋友對(duì)藝術(shù)的理解升華 到更高的一步。