教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的區(qū)別山中避雨教案教學(xué)設(shè)計(jì)( 語文版七年級(jí)上冊(cè) )【 - 教學(xué)工作總結(jié)】一、 教學(xué)目標(biāo)1 、 理解文中生動(dòng)而優(yōu)美的語言對(duì)表達(dá)感情、突出中心的作用。2 、 認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理，體會(huì)音樂的巨大感染力。3 、 培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段，仔細(xì)體會(huì)文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。難點(diǎn)：體會(huì)文中形象生動(dòng)、耐人尋味的語言。三、 課時(shí)安排： 2 課時(shí)四、 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，西湖這么美，想不想去看看？可天公不作美， 去不成了，你們的心情是怎樣的呢？ （學(xué)生各抒己見） 豐子愷先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又會(huì)怎樣？今天， 我們將一起走進(jìn)山中避雨。二、 簡(jiǎn)介作者：豐子愷，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家，浙江同鄉(xiāng)人，曾用名豐潤(rùn)、豐仁，號(hào)子愷。主要作品收集在緣緣堂隨筆。三、 自由朗讀、認(rèn)讀字詞：寂 寥（ lio ）嘈 雜（ c o ） 冗（ r ng ）長(zhǎng) 里 弄（ long工 尺（ ch ） 陶 冶（ y ） 樂（ yu ）以教和四、瀏覽課文，感知課文內(nèi)容：要求： 1、標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)；）2 、理清記敘文六要素。時(shí)間：前天 地點(diǎn)：西湖山中人物：“我” 兩個(gè)女孩 青年們 起因：避雨經(jīng)過：游玩避雨躲雨苦悶借琴撫慰拉琴和唱感受思考結(jié)果：樂以教和3 、作者游覽避雨，引發(fā)什么感受？（學(xué)生思考）五、默讀課文，講述故事。根據(jù)六要素，同桌互相講述山中避雨的故事，再指名學(xué)生講述，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。六、配合音樂，讀課文。根據(jù)音樂的快慢，調(diào)整語速，盡量跟音樂相協(xié)調(diào)。七、小結(jié)：先由學(xué)生小結(jié)課文內(nèi)容，教師再歸納。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“樂以教和”的道理，體會(huì)音樂巨大的感染力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)山中避雨，找尋作者與女孩心境的變化及變化的原因，理解“樂以教和”的道理。二、 合作探究，細(xì)讀課文。1 、 作者與女孩在避雨前后有什么變化？三家村的氣氛有什么變化？其變化的原因是什么？2 、播放二胡曲漁光曲、鋼琴曲命運(yùn)及小提琴曲梁祝選段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋? 、二胡、鋼琴、小提琴有區(qū)別嗎？作者這樣寫有什么目的？（以上學(xué)生研習(xí)、思考討論）4 、 合作探究：作者說“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解。三、 自主探究，體味語言：?jiǎn)枺罕疚恼Z言有何特色？結(jié)合具體句子談?wù)劇? 、 引用古詩：“山色空蒙雨亦奇”2 、 用詞精美：“鬧”“溫暖”3 、運(yùn)用修辭：排比反問四、聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移：1 、你喜歡唱或聽哪一首歌？為什么？2 、音樂除了具有課文中所提到的改變?nèi)说男那椋?拉近人與人之間的距離，使人和諧相處的作用外，還有什么別的作用？（引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，各抒己見）五、小結(jié)：本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。語言自然平易，由情而發(fā)，生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力，像一幅幅美麗圖畫， 給我們美的享受。六、布置作業(yè)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇皹芬越毯汀钡默F(xiàn)實(shí)意義。板書設(shè)計(jì)：敘事 抒情山中避雨掃興女孩心境苦悶山中避雨借琴撫慰歡喜我拉眾唱興奮還琴辭別難舍李建本文：內(nèi)容僅供參考