新人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)火車(chē)開(kāi)啦教學(xué)案例低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、喜歡表演。讓唱游貫穿與教學(xué)的始終，抓住了學(xué)生的注意力， 迎合了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使本課教學(xué)達(dá)到了良好的效果。一、情境導(dǎo)入（一）音樂(lè)律動(dòng)，帶進(jìn)課堂放音樂(lè)，師生做律動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：師生隨音樂(lè)做優(yōu)美的律動(dòng)，使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶。用形象的肢體語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受、理解，培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感、形體美感。 從而使學(xué)生情緒受到感染， 不知不覺(jué)進(jìn)入音樂(lè)殿堂。 （二）謎語(yǔ)、游戲，導(dǎo)入課題師：小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位小朋友最聰明，最先把它猜出來(lái)。“轟隆隆，轟隆隆，一條長(zhǎng)龍多威風(fēng)，跨大河，穿山洞，嗚的一聲到北京”。生：火車(chē)。師：誰(shuí)來(lái)模仿火車(chē)的聲音？生：?jiǎn)枭哼青?！咔嚓！師：誰(shuí)能用動(dòng)作模仿開(kāi)動(dòng)的火車(chē)？（學(xué)生展開(kāi)討論，并分組模仿。 ）生：集體練習(xí)發(fā)“嗚”之后，一組邊發(fā)“咔嚓” 、“咔嚓”邊做動(dòng)作；另一組拍手、跺腳。師：同學(xué)們模仿的真像是開(kāi)動(dòng)的火車(chē)。 不過(guò)在火車(chē)開(kāi)動(dòng)之前還須大家?guī)蛡€(gè)忙。師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 農(nóng)民伯伯科學(xué)種田，生產(chǎn)的水果蔬菜大豐收了，火車(chē)司機(jī)叔叔要把他們運(yùn)到城里。 這些水果蔬菜的名字是用節(jié)奏來(lái)表示的，誰(shuí)來(lái)幫司機(jī)叔叔清點(diǎn)搬運(yùn)？（生拿卡片站成一排）（師把火車(chē)圖貼到黑板上）師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)司機(jī)，點(diǎn)到誰(shuí)手里蔬菜的名字，誰(shuí)就舉手，然后把它裝到車(chē)廂里。（師拍節(jié)奏，生貼卡片）師：全部裝好。司機(jī)叔叔發(fā)出命令，時(shí)間到了，火車(chē)要開(kāi)啦，讓我們一起聽(tīng)著小朋友的歌聲，隨司機(jī)叔叔到很遠(yuǎn)的地方看看。（生邊隨音樂(lè)做動(dòng)作，邊欣賞歌曲）師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的第九課火車(chē)開(kāi)啦。 設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課，富有情趣。學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，滿足了學(xué)生的求知欲。用節(jié)奏代替蔬菜名稱(chēng)， 學(xué)生感到新奇，之后讓學(xué)生幫忙清點(diǎn)、搬運(yùn)蔬菜，學(xué)生興致高漲， 更是樂(lè)于接受。將游戲活動(dòng)與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 二、寓教于樂(lè)（一）自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)師：欣賞了這首歌曲，你能找出歌中相同的樂(lè)句嗎？生：（紛紛舉手發(fā)言）師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。生：（拍手、拍腿模唱）（二）啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)新歌師：模唱得好極了。誰(shuí)能有表情地朗讀歌詞？生：（按節(jié)奏讀）師：同學(xué)們讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。生：（隨琴有感情地唱）師：大家討論一下，這首歌曲表現(xiàn)了司機(jī)怎樣的心情？生：高興、愉快的心情。（啟發(fā)學(xué)生更有感情地演唱歌曲）（三）演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎？師：坐過(guò)嗎？生：（一部分會(huì)舉手）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)坐火車(chē)的心情？生：（學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言）師：假如你就要坐火車(chē)到北京去， 到你非常想去的地方， 當(dāng)火車(chē)咔嚓、咔嚓開(kāi)了的時(shí)候，你心情怎樣？生：高興。生：激動(dòng)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟?，到哪里去呢？生：北京。生：青島。生：上海。師：好，咱們先去北京看看吧。生：（集體贊同）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)播員？生：（舉手）生：旅客同志們，你們好！歡迎您乘坐 XX 次列車(chē)，火車(chē)就要出發(fā)了，請(qǐng)您帶好行李、注意安全，祝您旅途愉快。生：（在祝愿聲中，加動(dòng)作集體表演唱。 ） 設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔以教師的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性， 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 由學(xué)生旅客。 在活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及合作能力。這種寓教于樂(lè)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又將知識(shí)性、思想性、趣味性融于一體，收到了良好的教學(xué)效果。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)（一）合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐師：咱們的旅程馬上就要結(jié)束了，該用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢？（生分組討論）（二）表演展示，交流評(píng)價(jià)生：（一組跺腳拍手，一組加動(dòng)作唱）生：（一人扮演司機(jī)，五人演開(kāi)動(dòng)的火車(chē)）（學(xué)生自主評(píng)價(jià)）（學(xué)生集體展示） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分組展開(kāi)討論，合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。讓學(xué)生參與表演、自主評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生的膽量， 培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。將音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿于整個(gè)游戲旅程，使學(xué)生親自體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美， 延伸其情感，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅、情感的陶冶。 二、完美結(jié)課總結(jié)過(guò)程，完成教學(xué)生：讓我們一起唱著歌，跳著舞，結(jié)束這有意義的旅程吧！生：（唱著歌，蹦著、跳著走出教室。 ） 設(shè)計(jì)意圖：用結(jié)束旅程的形式結(jié)課，學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生唱著歌曲走出教室， 使學(xué)生沉浸在音樂(lè)美的享受之中， 令人回味無(wú)窮。 整堂課學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)， 在生動(dòng)多樣的活動(dòng)中感受音樂(lè)，從而受到美的熏陶， 體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和高尚的審美情趣。