小學(xué)平安回家教學(xué)反思4 篇品德與生活課程指出：健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力。 它作為一門活動(dòng)型課程， 應(yīng)以低年級(jí)學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景， 將空泛的說(shuō)教變?yōu)閷W(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。品德與生活第一冊(cè)中的平安回家這一課采用了兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲作為中介，密切聯(lián)系兒童的生活世界，將做與學(xué)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。本節(jié)課中安排了看錄象、認(rèn)識(shí)并設(shè)計(jì)標(biāo)志、 過(guò)馬路等活動(dòng)， 并充分利用了校本資源小黃帽的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性， 培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，充分體現(xiàn)課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。在教室里或操場(chǎng)上畫了一個(gè)交通路口地形圖，讓學(xué)生在上面演習(xí)；畫了斑馬線、人行道、紅綠燈，為真正行走在大街上打下基礎(chǔ)。老師也參與游戲，扮演交警，從而體現(xiàn)了教師是指導(dǎo)者、參與者和合作者的課程目標(biāo)要求。因?yàn)楸菊n教學(xué)涵蓋面廣，不只要明白放學(xué)回家時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，還要知道有關(guān)的交通小常識(shí)。 我在引入新課的時(shí)候通過(guò)故事的形式引用了兩個(gè)真實(shí)的例子， 而且這兩個(gè)故事都發(fā)生在我們順德周邊的城市，這樣一下子就激發(fā)了同學(xué)的情感和求知欲。 聽(tīng)完了這兩個(gè)故事，小朋友的眼睛里都流露出害怕的，而又很有興趣的復(fù)雜表情。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)所有的注意力。使每個(gè)同學(xué)都能以豐滿的熱情自發(fā)地進(jìn)行情感的體驗(yàn)，引入對(duì)平安回家的學(xué)習(xí)。 接著開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容從同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)身，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)、思維的空間，將教學(xué)內(nèi)容帶向課外、帶向社會(huì)、帶向家庭，然后將這些學(xué)習(xí)資源帶進(jìn)課堂進(jìn)入實(shí)踐，即：同桌說(shuō)說(shuō)交通設(shè)施、交通標(biāo)志的作用；同學(xué)按自身的生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)十字路口的交通標(biāo)志等。這些形式體現(xiàn)了教學(xué)的彈性化，有利用同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)，自主實(shí)踐，自主創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材的自身。 這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)競(jìng)賽的形式， 讓各小組抽簽，抽到哪個(gè)交通標(biāo)志就說(shuō)哪個(gè)，同學(xué)們很有興趣，紛紛爭(zhēng)著發(fā)言。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是采用活動(dòng)化學(xué)習(xí)形式進(jìn)行的，因而活動(dòng)的全過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以作業(yè)的安排也是開(kāi)放性的，同學(xué)針對(duì)自身的實(shí)際選擇作業(yè)完成形式，充沛體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的多元化，感受的差別性，提高的層次性。但是我在這節(jié)課的教學(xué)中只注意了讓每個(gè)同學(xué)充沛展示了自身的生活經(jīng)歷和自身占有的知識(shí)。 卻忽視了同學(xué)的知識(shí)和經(jīng)歷， 由于教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、 學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)開(kāi)放， 過(guò)分著重同學(xué)對(duì)交通標(biāo)志到交通信號(hào)再至平安標(biāo)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)， 結(jié)果一些在順德比較少見(jiàn)的交通設(shè)施，比方人行天橋等同學(xué)就回答不出來(lái)。平安回家是小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的最一篇課文。教育孩子能明白放學(xué)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。 初步認(rèn)識(shí)最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施， 了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識(shí)。執(zhí)教本課，我們不可能帶著學(xué)生親歷各種生活場(chǎng)景，那應(yīng)該如何貫徹“回歸生活 “這一核心理念，最大程度地拉近課堂與生活的距離，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接呢？課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自護(hù)自救的能力，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。”提示了有效的策略：搜集調(diào)查、自主探究、實(shí)踐演練。緊扣課標(biāo)，在“面對(duì)兒童今天的生活、關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的生活” 的理念指引下， 我在本節(jié)課的教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試。一、課前調(diào)查，了解生活，在對(duì)話中生成話題。從認(rèn)識(shí)上講，三年級(jí)的孩子生活范圍逐漸擴(kuò)大，也已經(jīng)具備了一定的觀察能力， 尤其是生活在城市中的孩子， 幾乎都接受過(guò)學(xué)前和當(dāng)前學(xué)校的安全教育， 他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)常見(jiàn)的交通標(biāo)志、 標(biāo)線以及一些必須遵守的交通規(guī)則了解比較清楚。從客觀上講，交通發(fā)展變化很快，道路拓寬，車流量增大，車速加快，交通設(shè)施和交通標(biāo)志也越來(lái)越多。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，戶外活動(dòng)日益增多，與交通的關(guān)系日益密切。如果不遵守交通規(guī)則，容易引發(fā)交通意外。 另外，學(xué)生家長(zhǎng)的一些違反交通規(guī)則的行為還會(huì)對(duì)孩子的行為造成負(fù)面影響。因此，我站在兒童的角度，從兒童的實(shí)際需要出發(fā)，幫助學(xué)生解決如何在繁忙的交通王國(guó)里， 平平安安回家？怎樣遵守交通規(guī)則？二、挖掘課程資源，拓展生活經(jīng)驗(yàn)我重點(diǎn)談?wù)劇爸泵嫔?，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志”這個(gè)環(huán)節(jié)。我們都有這樣的感受：鎮(zhèn)江現(xiàn)在處于交通高速發(fā)展時(shí)期，道路出現(xiàn)前所未有的擁擠，一到上放學(xué)時(shí)間，學(xué)校周圍“水泄不通”，一些交通標(biāo)志對(duì)人們的成年人即便如此，更何況我們?nèi)昙?jí)的孩子呢。在認(rèn)知上，他們雖然對(duì)于常見(jiàn)的交通標(biāo)志比較熟悉，但在客觀上，他們天天由家長(zhǎng)接送， 有多少會(huì)在意這些交通標(biāo)志呢， 而他們的家長(zhǎng)又有多少在意呢。否則，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)校附近一到上放學(xué)時(shí)間，就極其擁堵的現(xiàn)象了，加之所以， 這節(jié)課，如果單一地只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，讓他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)只停留在認(rèn)知階段， 就勢(shì)必會(huì)對(duì)他們平時(shí)的生活缺乏指導(dǎo)意義，所以除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些常見(jiàn)的交通標(biāo)志外，還要知道在生活中的道路上，看到他們應(yīng)該怎樣做。因此，我讓學(xué)生在典型路段上記下這些交通標(biāo)志， 目的就是想讓孩子們能從自己最熟悉的生活中，在自己每天上放學(xué)都必經(jīng)的路段中，不僅認(rèn)識(shí)，還要按照標(biāo)志上的提示去做，這樣由點(diǎn)到面，從認(rèn)知到導(dǎo)行。如果你能按照規(guī)則把自己每天必經(jīng)之路走好， 還怕走不好今后的路嗎？即便今后長(zhǎng)大了，獨(dú)立路上行駛時(shí)，也能動(dòng)用今天所學(xué)到的知識(shí)儲(chǔ)備。 除此之外，考慮到在生活中行人、電動(dòng)車、自行車闖紅燈的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，我讓學(xué)生自由發(fā)表家長(zhǎng)在接你回家途中闖紅燈的事例，通過(guò)直觀的視頻，喚醒喚醒潛在的不能闖紅燈的意識(shí)， 并能告誡教育家長(zhǎng)，要珍愛(ài)生命。考慮到 * 的高速發(fā)展，道路交通的豐繁復(fù)雜， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安全過(guò)馬路除了走人行橫道線之外， 還有哪些方式？并通過(guò) “看圖辨析誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”，加深印象，指導(dǎo)行為?？紤]到三年級(jí)的孩子直接受交警指揮的情況不多，而且，事實(shí)也表明，有交警的地方也是交通秩序最好的地方，因此， 為了在短暫的課堂內(nèi)，最大程度地讓學(xué)生掌握更為準(zhǔn)確，更為真實(shí)的信息，通過(guò)視頻錄像，把“交警請(qǐng)進(jìn)課堂”，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、做一做，讓認(rèn)知升華、內(nèi)化，從而為指導(dǎo)課外的行為打下基礎(chǔ)?？紤]到學(xué)生會(huì)因?yàn)樨澩?，把交通?guī)則拋在腦后，通過(guò)生活中的真實(shí)視頻，讓孩子們辨析、找碴兒，讓孩子們自由交流生活中出現(xiàn)的不遵守交通規(guī)則的行為，通過(guò)從交警大隊(duì)了解到的具有震撼力的數(shù)據(jù)，讓孩子零距離接觸生活， 使課堂內(nèi)外互動(dòng)， 讓孩子發(fā)自內(nèi)心地知道一定要遵守交通規(guī)則，從而為學(xué)生打通了生活通道。教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活，觸動(dòng)情感，影響態(tài)度，提升價(jià)值觀，道德教育到底由誰(shuí)來(lái)完成呢？由學(xué)生自己，由學(xué)生在真實(shí)生活情境中完成， 尤其是兒童每天面對(duì)的還在進(jìn)行中的生活。雖然受到現(xiàn)實(shí)條件 *，我們的教學(xué)不一定能做到“心有多大，課堂就有多大”，但也不會(huì)僅僅局限于“三尺講臺(tái)，三丈教室”，只要我們教育能“從兒童出發(fā)，為了兒童”，從教本走向人本，從問(wèn)答走向?qū)υ?，由“灌輸”到“引領(lǐng)”，整個(gè)社會(huì)就能成為品德教育的大舞臺(tái)。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式， 幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。 而游戲、童話永遠(yuǎn)是小學(xué)生喜歡的話題。因此我在上平安回家一課時(shí)讓天天和學(xué)生相伴的人物小剛引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)交通王國(guó)， 通過(guò)生動(dòng)的錄像把人們?cè)诔Ｓ玫慕煌?biāo)志下的活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前， 既把靜態(tài)的圖片和文字活動(dòng)化，吸引了學(xué)生的注意，引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生初步了解了交通標(biāo)志的作用， 而豐富的內(nèi)容又給下文的畫交通標(biāo)志、知道交警的基本手勢(shì)等作了鋪墊。對(duì)于天天接觸紅綠燈、十字路口的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志不是難事， 可是對(duì)于農(nóng)村的孩子就比較困難了。因此在教學(xué)常用的交通標(biāo)志時(shí)， 我不僅讓學(xué)生進(jìn)行了連線， 又讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)，及時(shí)對(duì)交通標(biāo)記進(jìn)行識(shí)記，使知識(shí)得到鞏固。而小芳的話則把畫面和現(xiàn)實(shí)生活連接了起來(lái)， 并且巧妙地告訴學(xué)生收集信息的方法。從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看， 大部分學(xué)生掌握了基本的交通標(biāo)志知識(shí)，而且在搶答時(shí)情緒活躍，興趣盎然，深深吸引了學(xué)生的參與。在教學(xué)三個(gè)基本的指揮交通手勢(shì)時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生畢竟能力有限，我采用了觀察、模仿、表演三步曲，讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個(gè)手勢(shì)的意思，降低了表演的難度， 使大部分學(xué)生能進(jìn)行表演，切身感受遵守交通規(guī)則的重要。不僅如此，學(xué)生表演后讓他們談體會(huì)， 適當(dāng)補(bǔ)充其他內(nèi)容， 讓學(xué)生在表演中獲得交通知識(shí)，使新課標(biāo)所要求的寓教育于活動(dòng)之中真正落實(shí)到實(shí)處。接著生動(dòng)的課件把沒(méi)有安全標(biāo)志的岔路口人車混雜，橫穿馬路的危險(xiǎn)情境清晰地展示在學(xué)生面前，學(xué)生猶如身臨其境， 想象可能發(fā)生的事故引起自身的警惕， 起到自我教育的作用。 最后告訴學(xué)生把他們?cè)O(shè)計(jì)的安全用語(yǔ)交給警察不是哄騙學(xué)生，而是讓學(xué)生們感到自己的設(shè)計(jì)是有用的，不僅可以保護(hù)自己，而且起到警示作用，可以保護(hù)他人，使他們真正享受到成功的喜悅?；顒?dòng)的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束，應(yīng)該是新的教育活動(dòng)的開(kāi)始和延伸，因此在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生利用交通標(biāo)志牌繼續(xù)學(xué)習(xí)，使課堂教育繼續(xù)向課外延伸。最后的過(guò)馬路活動(dòng)使全班的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，再一次切身體會(huì)怎樣正確過(guò)馬路，體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性，同時(shí)極自然地點(diǎn)明了課題，使本課的教學(xué)活動(dòng)前后呼應(yīng)，余音裊裊。內(nèi)容僅供參考