《小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)：第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》有課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn)：第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》有課件（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn) 內(nèi)容：第六組 綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 流程： 一：?jiǎn)卧獌?nèi)容整體介紹 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 三：教學(xué)的基本原則和方法 四、活動(dòng)建議 講案流程： 一． 單元內(nèi)容整體介紹 我國(guó)是一個(gè)詩歌的國(guó)度。 詩歌是一個(gè)廣闊的海洋。 在詩歌的

2、海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗 的詩的世界。孩子們通過近六年的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)， 豐富了情感體驗(yàn)、積淀了一定的人文素養(yǎng)， 因此在六年級(jí)上冊(cè)語文課本中編者安排了一次綜合性學(xué)習(xí)： 輕叩詩歌的大門。 旨在讓學(xué)生系統(tǒng)地走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。 這是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動(dòng)。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝” “與詩同行”，按兩個(gè)階段開展

3、綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干必讀材料。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)行整理、欣賞；第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫詩、開詩歌朗誦會(huì)、編詩集和進(jìn)行詩歌知識(shí)競(jìng)賽。最后，提出寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫， 把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外， 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過搜集和閱讀詩歌， 增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣， 感受詩歌的特點(diǎn)。 能搜集并按一

4、定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。 2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩 人的情感。 3．通過朗誦詩歌、 欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)， 感受詩歌的魅力。 4．能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。 三：教學(xué)的基本原則和方法 第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與五年級(jí)教材相同。關(guān)于本組教材，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)： 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點(diǎn)明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求； “通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運(yùn)用想象了解

5、詩歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。 閱讀材料輔助活動(dòng)的開展。第一個(gè)板塊“詩海拾貝”主要安排了 “搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個(gè)方面的活動(dòng)，其中，安 排后兩個(gè)活動(dòng)，其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩歌， 大致了解詩歌內(nèi)容。 提供的閱讀材料，注意不同的詩歌種類， 有從《詩 經(jīng)》中節(jié)選來的，有五言律詩、詞、散曲，還有中國(guó)的和外國(guó)的兩首 現(xiàn)代詩；它們大多寫的是自然景物。從

6、這樣一些角度安排閱讀材料， 目的是對(duì)學(xué)生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。第二個(gè)板塊“與 詩同行”，安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會(huì)相 關(guān)的文章，也是為動(dòng)手寫詩、 開詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)的順利開展提供幫 助。 本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)之初最好加 強(qiáng)計(jì)劃性，把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來， 把活動(dòng)計(jì)劃的 制訂、活動(dòng)的開展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。 當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。 四、活動(dòng)建議 1．瀏覽本組教材，討論和制訂活

7、動(dòng)計(jì)劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動(dòng)，可以參考哪些材料， 教材中的閱讀材料在什么時(shí)候使用等?；顒?dòng)計(jì)劃是使活動(dòng)有序開展的前提。在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了制訂活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)，所以，更可以讓學(xué)生按小組去做?；顒?dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩歌、 給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會(huì)這三項(xiàng)必學(xué)內(nèi)容和一項(xiàng)選學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間， 確定小組成員的分工。 計(jì)劃制訂之后可以張貼在教室里。 2．詩海拾貝。 （1）搜集詩歌?；顒?dòng)的目的是了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌， 給我們美的熏陶?？梢杂脙烧n時(shí)時(shí)間，先師生共同閱讀“詩海拾貝” 中的 6 首詩歌，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)采薇》等六篇詩歌?！对?/p>

8、經(jīng)采 薇》選自我國(guó)最早的詩歌總集《詩經(jīng)》?！洞阂瓜灿辍贰段鹘乱? 行黃沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲?！短柕? 話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩，一首是中國(guó)作家艾青所作，一首是俄國(guó) 作家葉賽寧所作，這兩首現(xiàn)代詩和前四首古詩在形式上有明顯的不 同。 在此基礎(chǔ)上用 2-3 課時(shí)，查找資料、采訪等形式搜集詩歌。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，沒有網(wǎng)絡(luò)、圖書館的地方可以記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{等。還可以搜集有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等資料。教材中的《給詩加“腰”》就是一個(gè)有關(guān)詩歌的故事。 （2）整理、欣賞詩歌。兩課

9、時(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)比較難操作，卻又很有意義。我有幸聆聽了孫雙金老師的 《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、 主題教學(xué)是一條捷徑。在詩海拾貝的教學(xué)中，可以引用這種教學(xué)方法。先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。其中山水詩又引 導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集， 每個(gè)季節(jié)收集三首以上。 同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國(guó)家和作者分等。這樣，在眾多的詩、 詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好

10、的基礎(chǔ)。 個(gè)人或小組整理好的資料，要在小組、班級(jí)中進(jìn)行交流?？梢岳脡?bào)張貼，也可以相互傳閱。分好類后，可以組織學(xué)生再補(bǔ)充搜集一些詩歌。前面有了交流的過程，學(xué)生就可以互相補(bǔ)充，既擴(kuò)大搜集面，又加強(qiáng)合作。 詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者 經(jīng)過整理資料的過程， 學(xué)生對(duì)自己搜集的詩歌， 又多了一份了解。這時(shí)開展詩歌欣賞， 學(xué)生感受會(huì)更多。 學(xué)生可以把自己最喜愛的詩歌朗讀給小組同學(xué)聽， 然后說說自己喜愛這首詩的理由。 小組活動(dòng)的重

11、點(diǎn)是詩歌推薦與欣賞，對(duì)朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參 與。在詩歌欣賞開始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》，看作家 是怎樣欣賞詩歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情。 這項(xiàng)活動(dòng)可以和“與 詩同行”中的班級(jí)詩歌朗誦會(huì)結(jié)合起來，先在小組內(nèi)做好準(zhǔn)備，然后 再參加班級(jí)朗誦比賽。 如果條件許可，還可以開展“我最喜愛的詩歌” 推薦活動(dòng)。教師推薦書目： 《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛 澤東詩詞鑒賞》等。 出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 推薦人： 詩歌 作者 推薦理由

12、 3．與詩同行。約 5 課時(shí)。 在“與詩同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)施能力。有四項(xiàng) 活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會(huì)、合作編本小詩集、 進(jìn)行詩歌知識(shí)競(jìng)賽。這四項(xiàng)活動(dòng)，可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生情況，有選擇地開展。一般來說，詩歌朗誦會(huì)是每個(gè)班都可以舉行的。 （ 1）開個(gè)詩歌朗誦會(huì)。 先在班里討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)。首先，要確定內(nèi)容， 詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。其 次，要商定形式，可以展示，也可以比賽。可以是小組合作參加，也 可以是小組初選后， 推

13、薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。 朗誦的形式要豐富 多樣，可以個(gè)人朗誦， 可以男女對(duì)誦，可以小組合誦， 可以是詩表演， 還可以配樂朗誦。 再次，要組織分工，最好每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)， 如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。時(shí)間、 地點(diǎn)、形式等及早確定，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中 進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。教學(xué)資源缺乏的地區(qū)，可以利用教材舉 行詩歌朗誦會(huì)。 本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩， 本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都適合 朗誦。只要把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，

14、每個(gè)班級(jí)都可以把詩歌朗誦會(huì)開得有聲 有色。 制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如： 主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會(huì) 時(shí)間 11．21 地點(diǎn) 學(xué)校多功能室 形式 四人小組參賽 主持人 王小一 教師布置 1 小組 串詞準(zhǔn)備 2 小組 道具準(zhǔn)備 3 小組 評(píng)委安排 4 小組 場(chǎng)地清潔 5 小組 活動(dòng)報(bào)道 6 小組。照相，寫報(bào)道。 （2）自己動(dòng)手寫寫詩。 可以先讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中《致

15、老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩。要讓學(xué)生明白生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語言， 就可以寫出有趣的童詩。教師可以簡(jiǎn)單講解詩歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，補(bǔ)充幾首貼近學(xué)生生活的詩歌讓學(xué)生欣賞， 學(xué)生是不難嘗試寫詩的。對(duì)學(xué)生的詩作要重在鼓勵(lì)， 著重看是不是寫出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、交流自己寫的詩。 （3）合作編本小詩集。 這項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，也很有趣?？梢杂尚〗M來編，也可以幾個(gè)同 學(xué)合作?？梢跃幦胨鸭降脑娀蚬适?，也可以編入自己寫的詩，還可 以是同學(xué)寫的詩。 小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。 還 可以配上插圖，或者輔以

16、書法?？梢哉?qǐng)父母、老師或同學(xué)寫序。詩集 編好后要重視成果的展示， 讓同學(xué)們看一看、 評(píng)一評(píng)哪本詩集材料豐 富，編排最有創(chuàng)意。有條件的還可以在學(xué)校里展示，開展班與班之間 的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。 （4）開展詩歌知識(shí)競(jìng)賽。 詩歌知識(shí)競(jìng)賽一般以班級(jí)為單位進(jìn)行。競(jìng)賽的題目一部分由教師 準(zhǔn)備，一部分由學(xué)生準(zhǔn)備。 可以是組與組之間的，每個(gè)小組準(zhǔn)備好題 目，請(qǐng)別的小組來回答。詩歌知識(shí)競(jìng)賽也可以分散進(jìn)行，如“每日一 題”，寫在黑板或墻報(bào)上，每天更換。 4．活動(dòng)總結(jié)。 活動(dòng)總結(jié)的一般格式是，先寫活動(dòng)是怎么開展的，這部分可以 寫得比較簡(jiǎn)要。重點(diǎn)寫活動(dòng)的收獲，還可以談?wù)勥@次活動(dòng)的意義。收 獲有語文知識(shí)和能力方面的，如，了解了詩歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了詩歌的 分類，提高了朗誦的技巧，學(xué)會(huì)了寫詩，合作精神和組織、策劃能力 的提高。為了使活動(dòng)總結(jié)做得更好， 教師可以建議學(xué)生在活動(dòng)過程中 隨時(shí)記下點(diǎn)滴收獲和體會(huì)，到活動(dòng)結(jié)束后再來整理。這樣，可以避免 總結(jié)寫得空洞的缺點(diǎn)。