《新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊 《整十?dāng)?shù)加、 減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行 100 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)， 所以是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。 為了避免計算課的枯燥，我創(chuàng)設(shè)了具體生動的情境和一系列 游戲，來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于 學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。本堂課的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得以完成。 我在教本節(jié)課時重視了以下幾點。 1．創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，讓學(xué)生明白算理。 本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，

2、使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，整堂課，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論，總結(jié)出多種計算方法，最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。 如為了在加法教學(xué)中突破重難點，讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再 全班擺說交流。然后進(jìn)行算理的研究。明白 10+20 就是 1 捆 小棒加 2 捆小棒得 3 捆小棒，也就是 1 個十加

3、 2 個十得 5 個 第 1 頁 十。 2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。 課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有 意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中 獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交 流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算 方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了 算法。 3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。

4、 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到 這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流 掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，我在設(shè)計本課的練習(xí) 時注意到了這樣幾點： a．講究練習(xí)的形式； b．多進(jìn)行口頭 練習(xí)； c．突出難點，講究實效。 因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇 好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在《基本理念》里 也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、富有 個性的過程?！币罁?jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將 練習(xí)設(shè)計成一系列富有情趣的練

5、習(xí)，如：通過闖關(guān)練習(xí)，進(jìn) 入游戲環(huán)節(jié)（釣魚游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲） 。目的 第 2 頁 是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。 使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。讓學(xué)生以無 比愉悅的心情投入練習(xí)活動，同時也達(dá)到了鞏固知識的目 的。 總之，在本節(jié)課的教學(xué)中， 學(xué)生學(xué)得輕松愉快。 但也有不足， 如在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有 學(xué)生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說，讓他們也能夠 掌握。 第 3 頁