字詞句認識45個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫16個字和6個筆畫。仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語。初步建立反義詞的概念。學會制作自己的姓名卡片，能通過卡片、作業(yè)本等途徑認識同學的名字，增強主動識字的愿望。閱讀正確朗讀課文，讀準字音。初步認識自然段。仿照課文，說一說自己喜歡的季節(jié)。背誦秋天小小的船江南四季。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。和大人一起讀小松鼠找花生，了解花生的果實長在地下等生活常識?？谡Z交際能向他人做自我介紹，就感興趣的話題與對方進行交流，增強主動交往的意識。知道“看著對方的眼睛”交談是一種基本的交際禮儀，在和他人說話時能看著對方的眼睛，養(yǎng)成良好的交際習慣。1本單元每一篇課文后面練習都有“朗讀課文”的要求，為什么要重視朗讀教學？朗讀課文，可以幫助學生集中注意力。朗讀課文，可以幫助學生理解語言文字，積累好詞佳句。朗讀課文，可以逐步培養(yǎng)學生的語感。2學生朗讀課文時，可能會出現(xiàn)哪些問題？出現(xiàn)讀錯字、讀破句、加字、漏字的現(xiàn)象。出現(xiàn)拖音、缺少停頓的現(xiàn)象。出現(xiàn)一字一頓，不能連詞讀的現(xiàn)象。3教學中，教師如何指導學生正確朗讀課文？教師示范，讓學生在傾聽、模仿和比較中學習朗讀。指導學生先把難讀的字詞和句子讀正確，再朗讀課文。重視評價，通過教師點評、同學互評等方式，幫助學生正確朗讀。內(nèi)容秋天小小的船江南四季口語交際語文園地四總計課時222212111 秋天教學目標1認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個生字和橫撇1個筆畫。2正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3初步認識自然段。結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。教學重點1正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音，初步認識自然段。2認識首次出現(xiàn)的偏旁。教學難點有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。教學準備相關課件、生字詞語卡片。課時安排2課時課時目標1認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁2個偏旁。2初步認識自然段，正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音，感受秋天的美麗。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1課件出示關于秋天樹葉變黃、樹葉飄落、大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片，引導學生觀察這是哪個季節(jié)的景色，并交流對秋天的感受。教師相機板書：秋天。2小結(jié)：是呀，秋天的景色可真美！這節(jié)課我們就一起學習課文秋天。3學生齊讀課題。二、朗讀課文，整體感知1引導學生給自然段標序號。(1)學生讀課后第二題學習伙伴的提示。(2)提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？點撥：課文是由一個一個自然段組成的，每個自然段開頭都會空兩格，空兩格就是表示一個自然段的開始。(3)學生給每個自然段標上序號。提示：在第1自然段空格處標注，引導：這就是第1自然段。這篇課文有三個自然段，請學生在自己的課本上標注每一個自然段的序號。2明確朗讀要求，正確朗讀課文。(1)學生朗讀課文，借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。設計意圖：認識自然段和讀好“一”的不同讀音，是這篇課文的教學重點。教學時步子應放得慢一些，充分展開學習過程，引導學生自主發(fā)現(xiàn)，自主練習，夯實語文的基礎知識和能力。(2)請三名學生朗讀課文，一人讀一個自然段。其他同學認真聽這三名學生的朗讀，聽后評一評，看他們有沒有讀正確。預設：學生在朗讀帶“一”的詞語時有困難，如“一(y)片片、一(y)群、排成個一(y)字、一(y)會兒”。引導：這篇課文中有許多帶“一”的詞語，請你讀一讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“一”在不同的詞語中讀音是不一樣的)(3)請一位學生帶著全班同學讀一讀上面帶“一”的詞語，然后同桌之間互相讀一讀、聽一聽。(4)課件出示帶有“一”字的兩個句子，先指名學生把句子朗讀正確，再齊讀句子。三、學習第1自然段，隨文識字1出示第1自然段，引導：秋天來了，什么發(fā)生了變化？(1)請學生圈出相關內(nèi)容：天氣、樹葉。(隨機板書：天氣、樹葉)(2)認讀生字“氣”，給它找一找朋友，組一組詞。(3)引導學生對比說話。夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里)秋天來了，天氣(涼了)，人們(不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇)。(4)多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學生說說樹木的變化。(5)隨機學習生字“片”：請學生組詞，積累應用，說說“一片()”。(6)引導學生學習生字“樹、葉”。教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導學生理解“樹”和“木”有關，初步知道偏旁和字義的關系。出示“葉”，讓學生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學過的字，引導學生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。2引導學生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。(1)范讀句子，引導學生想象有多少葉子從樹上飄落。(2)分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落葉很多。(隨機板書：一片片)(3)指名請學生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”，體會飄落的樹葉很多。3師生配合讀：天氣(涼了)，樹葉(黃了)，一片片葉子(從樹上落下來)。4請學生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。如“秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了?！闭n時目標1認識“大、飛”等4個生字，認識人字頭，會寫“了、子”等4個生字和橫撇1個筆畫。2學習第2、3自然段，理解“那么、一會兒”等詞的意思，進一步感知秋天的特征。3結(jié)合插圖，知道秋天是個美麗的季節(jié)。背誦課文。教學過程一、回顧秋天的特點，復習第1自然段1引導：上節(jié)課，我們學習了課文的第1自然段，第1自然段告訴我們秋天有很多變化。你還記得寫了哪些變化嗎？2出示第1自然段，請學生朗讀。二、學習第2自然段，感受美麗的秋天1學生借助拼音自由讀第2自然段，把生字詞讀正確。請學生數(shù)一數(shù)，第2自然段有幾句話。2請兩位學生分別讀第2自然段的兩個句子，其他同學邊聽邊想：這兩句話分別在寫什么？(天空、大雁)3出示兩張圖片，第一張圖片畫著一群大雁排成“人”字，第二張圖片畫著一群大雁排成“一”字。引導學生觀察說話：你從圖中看到了什么？教師相機教學生字“大、飛、會、個”。(1)出示生字卡片“大”，引導學生用學過的“天”字來記新字，并請學生給“大”組詞，如“大雁、大地”等。設計意圖：根據(jù)低年級學生的學習特點，以上教學設計中出示形象的圖畫，讓學生看圖說話，使他們對秋天的美麗產(chǎn)生直觀的感受；隨文學習生字時，讓學生自由組合，扮演大雁變換隊形，在游戲中動一動，加深對第2自然段的理解；最后讓學生聽老師讀，在評價中理解詞語“多么、一會兒”的意思，進一步感受秋天的美麗，并能通過朗讀表達秋天的美麗。(2)出示小篆：，引導學生從字形上理解“飛”的字義。提問：飛行需要翅膀，“飛”字哪個部分和翅膀很像呢？(3)引導：現(xiàn)在你們就是大雁，請你們排一排“一”字隊形和“人”字隊形。學生四人小組合作，自由排練。(4)請一組學生上臺表演，其余學生一起朗讀第2自然段，作為配音。表演后評議：這些“大雁”的隊形排得怎么樣？(5)出示詞語“一會兒”，教師先指導學生讀好兒話音，再請學生識記生字“會、個”，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩個字有相同的偏旁人字頭。4朗讀課文，感受秋天的美麗。(1)引導學生聽朗讀：現(xiàn)在請你們聽老師朗讀這一段。一邊聽一邊想，老師哪些地方讀得特別好，讓你感受到秋天很美麗？老師讀完后請你們來評價。(2)學生評價。預設1：我覺得老師“那么藍、那么高”讀得好，讓我感覺秋天的天空很美麗。相機引導：“那么”是什么意思呢？(多么、非常)小結(jié)：秋天的天空，云朵很少，天空看起來特別藍，也顯得特別高。預設2：我覺得老師“一會兒、一會兒”讀得很好，讓人感覺到大雁常常變換隊形，很有趣。相機引導：你說得真好，看來你讀懂“一會兒”的意思了，它表示時間短。大雁南飛，一般要飛幾千公里，常常變換隊形，飛起來就不覺得累了。指導朗讀：大雁在天空中不斷變換隊形，就像一幅幅美麗的圖畫。誰能來讀讀這句話，讀出這種美的感覺？(3)引導學生朗讀：你們也一定能讀出秋天的美麗，讀給同桌聽一聽，請同桌評一評。(4)全班同學齊讀第2自然段。設計意圖：先采用小組合作的方式背誦課文，降低背誦難度，增加背誦的學習興趣。再用配樂的方式引導背誦全文，在音樂中誦讀，讓學生再次感受秋天的美麗。三、小組合作背誦全文，再次感受秋天的美麗1過渡：秋天可真美，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆：“??！秋天來了！”2出示第3自然段，學生朗讀。3四人小組合作背誦全文，一人背誦一句話。展示評議。4全班學生配樂背誦全文。四、引導觀察，指導書寫1引導學生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同。2學寫“了”字。(1)出示筆畫卡片，引導學生認識“了”字的新筆畫橫撇。(2)范寫，提示要點：從左到右，起筆時稍重，轉(zhuǎn)折頓筆，輕輕往左下方撇。第二筆是彎鉤，要沿著豎中線寫，稍微彎一些。(3)學生練寫，教師巡視，關注寫字姿勢。設計意圖：選擇“了”和“子”的書寫，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)其異同，讓學生在仔細觀察和比較發(fā)現(xiàn)中習得寫字的方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。3.學寫“子”字。(1)在會寫“了”字的基礎上，根據(jù)課本中的筆畫提示，先寫“了”，再寫一橫。(2)引導學生對比“子”與“了”書寫時的不同點：橫撇略短；彎鉤略長。(3)學生練寫，教師巡視，關注書寫姿勢。4出示田字格中的“大、人”，提問：觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(“大”比“人”多了一橫，兩個字都有撇和捺)5學寫“人”字。(1)教師范寫，學生觀察。提示：撇從豎中線起筆，捺從撇的中上部及豎中線起筆，捺腳與撇尖齊平；撇、捺有筆鋒。(2)學生練寫，反饋交流。6學寫“大”字。(1)對比觀察：“大”中的撇和捺與“人”中的撇和捺在寫的時候有什么不同？(“大”中的撇要寫成豎撇，捺略短一些)(2)教師范寫，學生觀察。提示：橫從橫中線起筆，長短適中；撇是豎撇，且從豎中線起筆；捺從橫中線下起筆，捺腳略低于撇尖。(3)學生練寫，反饋交流。五、布置作業(yè)，拓展延伸1完成本課課后習題。2完成本課隨堂練。板書設計教學反思在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、分段讀等多種形式，調(diào)動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。精品 Word 可修改 歡迎下載