少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話(huà)培訓(xùn)總結(jié).doc
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少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話(huà)培訓(xùn)總結(jié).doc
教育資料:_少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話(huà)培訓(xùn)總結(jié)姓名:_學(xué)校:_日期:_年_月_日第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師普通話(huà)培訓(xùn)總結(jié)xx年8月0日至8月9日我參加了xx年省第七期少數(shù)民族教師普通話(huà)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是:通過(guò)培訓(xùn),了解國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策,基本掌握學(xué)習(xí)普通話(huà)的基礎(chǔ)理論、基本方法與基本技能;通過(guò)培訓(xùn),了解國(guó)家普通話(huà)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的發(fā)展動(dòng)態(tài),開(kāi)闊視野,提高對(duì)運(yùn)用普通話(huà)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí);通過(guò)訓(xùn)練,了解自身普通話(huà)的水平與差距,激發(fā)學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話(huà)的積極性,切實(shí)提高普通話(huà)的應(yīng)用能力和表達(dá)水平。主要培訓(xùn)內(nèi)容有國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策、普通話(huà)基礎(chǔ)理論、普通話(huà)口語(yǔ)訓(xùn)練等。培訓(xùn)的方式有:、從理論到實(shí)踐、以理論指導(dǎo)實(shí)踐的訓(xùn)練主線(xiàn)。以普通話(huà)語(yǔ)音基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ),強(qiáng)化普通話(huà)聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練,加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。、以項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說(shuō)話(huà)、朗讀、演講等項(xiàng)目,帶動(dòng)漢語(yǔ)拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語(yǔ)、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣。3、采取大班授課、小班訓(xùn)練的輔導(dǎo)方式。小班人數(shù)5人左右,配備普通話(huà)測(cè)試員為輔導(dǎo)教師,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語(yǔ)干擾,學(xué)好普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音。4、運(yùn)用新理念和新方法,結(jié)合現(xiàn)代化培訓(xùn)手段,學(xué)用結(jié)合,注重實(shí)效,提高培訓(xùn)效果。從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看,我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng),目的性非常強(qiáng)的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過(guò)程中,我感受到了輔導(dǎo)老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求,對(duì)我們孜孜不倦地指導(dǎo),用他們的所學(xué)以最簡(jiǎn)單、最快的方式傳授給我們。他們要以最快的速度,在短短的幾天時(shí)間里讓我們的普通話(huà)水平有一個(gè)最大地提升。老師的壓力大,我們的壓力也大。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們認(rèn)真做筆記,認(rèn)真跟老師練習(xí)發(fā)音。一遍,一遍,又一遍,剛開(kāi)始,我們都不習(xí)慣,所以,一天下來(lái),有些學(xué)員的嗓子就疼了,但看到老師那么認(rèn)真,我們的壓力也很大,只好忍著繼續(xù)跟老師練習(xí)發(fā)音。晚修時(shí)間,老師還對(duì)我們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儊?lái)自全省各個(gè)地方,由于我們說(shuō)的母語(yǔ)發(fā)音不同,所以出現(xiàn)的問(wèn)題也不同。老師就幫我們找出各自的毛病,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如,發(fā)不出翹舌音是我們共同的毛病。對(duì)于這個(gè)毛病,三位指導(dǎo)老師用他們自身掌握的方法教給我們。林老師教我們用挺糖果的方法,曲老師教我們先放松舌頭,再慢慢翹起舌尖的方法,譚老師教給我們先讀啦啦 ,然后發(fā)出喳,最后發(fā)出zhi,hi和shi的發(fā)音方法也一樣。我覺(jué)得三位老師教的方法都好,不過(guò)我還是喜歡譚老師教的讀啦啦然后再發(fā)出zhi、hi、shi的發(fā)音方法。除了發(fā)翹舌音,發(fā)的語(yǔ)調(diào)偏低也是我們海南人的普遍毛病。為了解決這個(gè)問(wèn)題,三位老師也是教給了不同的方法。曲老師除了帶讀,用自身的語(yǔ)調(diào)來(lái)告訴我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調(diào)讀書(shū),說(shuō)話(huà),還讓我們多聽(tīng)范文朗讀,跟著讀。符老師教我們要多練歌,加強(qiáng)底氣。符老師用生活中的實(shí)際例子告訴我們發(fā)出不同的語(yǔ)調(diào)會(huì)引起多大的笑話(huà),讓我們?cè)谛β暜?dāng)中知道說(shuō)好普通話(huà)是多么的重要??偟膩?lái)說(shuō),這次的普通話(huà)培訓(xùn),解決了我教書(shū)十年來(lái)的困惑,我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)有了方向。我非常感謝國(guó)家給我們的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話(huà),講普通話(huà),還要鼓勵(lì)我身邊的人學(xué)好普通話(huà),說(shuō)好普通話(huà)。第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè)教育資料本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽!(資料僅供參考)下載修改即可使用第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)