關于讀書方面的名言警句：,腹有詩書氣自華.,好（ho）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（ho）讀書。,書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。,讀書破萬卷，下筆如有神。,讀萬卷書，行萬里路。,書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 【英】莎士比亞,短文兩篇,論讀書 培根 不求甚解 馬南邨,培根（1561-1626），英國哲學家、作家。出身官僚家庭。劍橋大學畢業(yè)。后又學習法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學方面。認為“知識就是力量”。因此馬克思稱他為“整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”。隨筆是培根在文學方面的主要著作。此外，培根還寫了法律著作、歷史著作亨利第七王朝史、幻想游記新大西島等。,給下列生字注音： 怡（ ）情 統(tǒng)籌（ ） 藻（ ）飾 狡黠（ ） 詰（ ）難 要訣（ ） 蒸餾（ ） 勸誡（ ） 滯（ ）礙 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然貫通,嚼,咀嚼（ ）,味同嚼蠟（ ）,好,好讀書（ ）,讀好書（ ）,yí,chóu,zo,xiá,jié,jué,liú,jiè,zhì,c,huò,jué,jiáo,hào,ho,怡情： 文采藻飾： 詰難： 尋章摘句： 味同嚼蠟： 滯礙： 吹毛求疵： 要訣：,解釋下列詞語,使心情愉快。,修飾文詞，使之富有文采。,詰問，為難。,搜尋、摘取文章的片斷語詞。 指讀書局限于文字的推求。,形容寫文章或說話枯燥無味。,不通暢。,文指細致到煩瑣、挑剔的地步。,重要的訣竅。,本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內容？,讀書的正確目的；(目的) （讀書足以怡情全憑觀察得之）,要講究讀書的方法；(方法) （讀書時不可存心詰難作者 使能無知而顯有知）,讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。(益處) （讀史使人明智皆有特藥可醫(yī)）,句段品味,1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。,這幾句話從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述讀書的好處。,2、讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。,這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經驗的關系：相互補充、相輔相成。,3、書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。,句段品味,這幾句話主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。,4、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密科學使人深刻倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。,句段品味,這幾句話說明各種學科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用。,學習論證方法，體味其表達效果：,揣摩文中的這幾段文字，說說它們的觀點是什么，又是怎樣闡述這些觀點的。 1、從“讀史使人明智”到“皆成性格”。 2、從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。,觀點：讀書能夠塑造人的性格。,用歸納法證明觀點。先列舉六門學科的作用，最后加以歸納。,作用：使人信服。,觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。,用比喻證明觀點。,作用：使論說的道理通俗易懂，并使語言表達生動形象，具體可感。,3、從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。 4、從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。,觀點：讀書與經驗的作用及關系。,用比喻證明觀點。,用比喻的方法從反面強調好書一定要細細揣摩，深入鉆研才能讀出味道。,體驗反思：,對于作者的讀書觀，你如何評價？請談談你的認識和感受。,宋代理學家陸象山語錄,讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。,魯迅的“隨便翻翻”,廣泛的瀏覽式的讀書方法： 魯迅說：書在手頭，不管它是什么，總拿來翻一下，或看序目，或讀幾頁內容，不費力，不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。,諸葛亮的 讀書方法,諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。,好讀書 不求甚解 每有會意 便欣然忘食,馬南邨（19121966）原名鄧拓 、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。福建福州人。1929年考入上海光華大學政法系。1931年轉入上海法政學院經濟系，從事中共地下活動。1934年插班到河南大學歷史系，開始研究中國經濟史。1937年出版中國救荒史，引起史學界注意。1961年在北京晚報副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在前線雜志上開設三家村札記雜文專欄，因面對現(xiàn)實而產生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，具有學者雜文的獨特魅力。,速讀，整體感知，把握要點： 1、什么是駁論文？ 在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。 2、文章的靶子是哪句？ 對任何問題不求甚解都是不好的。 探究學習： 1、作者是怎樣批駁別人的觀點？ 第二段：說明人們曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。 第四段：說明因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。,第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。 第六段：介紹古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的。 第七段：全面解釋“不求甚解”。 第八段：說明陸象山語錄的意思。 第九段：強調重要的書要反復閱讀。 2、文章舉了哪些例子？引用了哪些名言？ 第五段舉了普列漢諾夫的例子。他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實際上做了許多曲解。第六段舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。第八段引用陸象山語錄?！白x書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！?思考：,本文的主要內容是什么？,全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據對否定“不求甚解”的觀點進行否定，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀”的觀點。,理清本文的論證思路,第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何 問題不求甚解都是不好的。,第二部分（2-4）：從“不求甚解”的出處入手， 全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解” 的兩層含義。,第三部分（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀 書態(tài)度，并舉例加以說明。,第四部分（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出 讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。,第五部分（9）：提出自己的觀點，強調重要的 書要反復閱讀。,找出“不求甚解”在本文中的含義 ：,一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。 二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。,首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。,討論：,“好讀書”和“不求甚解”有什么關系？,“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。,肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？,雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。,駁論的論證方式,本文主要討論了什么問題，用了什么樣論證方式？,學習不求甚解的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。,“見風使舵”新解 “班門弄斧”辯 “濫竿充數(shù)”辯,談讀書,讀書的正確目的,讀書的方法,讀書的作用,對比論證,比喻論證,歸納論證,不求甚解,樹靶子,引出處,釋新義,援例子,引語錄,結上文,事實論證,引用論證,對比論證,立論,駁論,好（ho）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（ho）讀書。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 書到用時方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。,讀書名言:,名人論讀書,開卷有益?！舅巍口w光義,書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋?書籍是人類進步的階梯?！咎K】高爾基,一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。 【瑞士】凱勒,名人論讀書,不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。 【英】菲爾丁,任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏?！镜隆狂R克思,讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧?舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾,孔子韋編三絕的故事; 列寧讀書趣聞; 馬克思讀書趣聞; 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。,名人讀書的趣事：,友情互贈 讀書箴言,把你喜歡的讀書格言摘抄下來，設計成書簽，配上插圖加上漂亮的硬筆書法，美觀醒目。,結束語： 古今讀書成大事者必經三境界： 1、 獨上高樓，望盡天涯路； 2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴； 3、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 熱愛讀書吧！知識就是力量！,謝謝！,再見,