《高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí) 第三單元 第3課時(shí) 法國(guó)共和制、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí) 第三單元 第3課時(shí) 法國(guó)共和制、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立課件.ppt（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高考總復(fù)習(xí)歷史,第三單元 歐美代議制的確立和發(fā)展 第3課時(shí) 法國(guó)共和制、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立,考點(diǎn)一 法國(guó)共和制的確立,知識(shí)整合,1．共和制確立的艱難歷程 (1)推翻君主專制：1789年____________爆發(fā)，1791年確立君主立憲制。 (2)初建共和制：1792年，法國(guó)廢除________，建立共和國(guó)。 (3)政體反復(fù)：19世紀(jì)，法國(guó)政體、政權(quán)反復(fù)變遷。 (4)共和制的最終確立：1875年國(guó)民議會(huì)通過(guò)《____________________》。,法國(guó)大革命,君主制,法蘭西第三共和國(guó)憲法,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2．《法蘭西第三共和國(guó)憲法》 (1)主要內(nèi)容。 ①________由眾議院與參議院兩院行使。(眾議院由直接選舉產(chǎn)生，參議院由________產(chǎn)生。) ②行政權(quán)由______和內(nèi)閣掌握，總統(tǒng)和內(nèi)閣共同對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。 ③總統(tǒng)由兩院聯(lián)席會(huì)議選出，是國(guó)家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命內(nèi)閣，經(jīng)參議院同意有權(quán)解散眾議院。,知識(shí)整合,立法權(quán),間接選舉,總統(tǒng),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,(2)意義。 ①法國(guó)共和制最終確立的法律依據(jù)。 ②法國(guó)工業(yè)資本主義發(fā)展的保障。 特別提醒 19世紀(jì)法國(guó)共和制與帝制的斗爭(zhēng)實(shí)際上是傳統(tǒng)力量與民主力量的較量，是資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部就實(shí)行何種政體的斗爭(zhēng)。,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,考點(diǎn)二 德意志帝國(guó)君主立憲制的確立,1．確立背景 (1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：工業(yè)革命已在開(kāi)展，但資本主義發(fā)展水平比較低。 (2)政治前提：德國(guó)完成統(tǒng)一，德意志帝國(guó)建立。(領(lǐng)導(dǎo)者：________；統(tǒng)一方式：________),知識(shí)整合,俾斯麥,王朝戰(zhàn)爭(zhēng),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2．法律標(biāo)志——1871年《德意志帝國(guó)憲法》 (1)核心內(nèi)容：規(guī)定帝國(guó)為_(kāi)_______國(guó)家和實(shí)行________政體。 (2)具體規(guī)定。 ①________是國(guó)家元首和軍隊(duì)統(tǒng)帥，有權(quán)任免官員、召集和解散________和決定對(duì)外政策等。 ②___________主持內(nèi)閣工作，由世襲的皇帝任命，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。 ③帝國(guó)立法權(quán)由帝國(guó)議會(huì)和 ________ 共同行使，但帝國(guó)議會(huì)的立法須獲得聯(lián)邦議會(huì)的多數(shù)同意。,知識(shí)整合,聯(lián)邦制,君主立憲,皇帝,議會(huì),宰相(首相),聯(lián)邦議會(huì),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,3．特點(diǎn)：具有濃厚的________色彩和保留了普魯士的________傳統(tǒng)。 4．影響 (1)促進(jìn)了德國(guó)資本主義迅速發(fā)展，使德國(guó)很快躋身于資本主義強(qiáng)國(guó)行列。 (2)造成德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主改革不徹底，是德國(guó)成為兩次世界大戰(zhàn)策源地的根源。,知識(shí)整合,專制主義,軍國(guó)主義,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,圖示解說(shuō) 德國(guó)君主立憲制,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究一 核心主題 . ?,核心探究,【主題1】法國(guó)共和之路艱難的原因 材料一 法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命引起整個(gè)歐洲大陸國(guó)家的不安……(法國(guó)被迫四面出擊，在阿爾卑斯山區(qū)法軍同奧、撒丁軍隊(duì)作戰(zhàn)……)。 ——《新編劍橋世界近代史》 材料二 “朕即國(guó)家”“法出于我”“可以傾聽(tīng)和咨詢御前會(huì)議的意見(jiàn)，但必須自己做出決定?！?——路易十四(the Sun King),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問(wèn)題：分析材料，歸納法蘭西共和之路艱難的原因。 提示：根據(jù)材料一可知法國(guó)革命遭到歐洲封建勢(shì)力的干涉；根據(jù)材料二可知法國(guó)的專制思想根深蒂固，影響共和制的確立。 【主題2】德國(guó)君主立憲制確立的背景和特點(diǎn) 材料一 工業(yè)革命開(kāi)始時(shí)，德意志還是個(gè)四分五裂的國(guó)家，19世紀(jì)30年代德國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始起步……1871年德意志統(tǒng)一的完成使工業(yè)革命如虎添翼。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,材料二 第十一條：聯(lián)邦的主席職位屬于普魯士國(guó)王，普魯士國(guó)王享有德意志皇帝的尊稱……皇帝在國(guó)際關(guān)系上為帝國(guó)的代表，以帝國(guó)的名義宣戰(zhàn)與媾和。 第十二條：聯(lián)邦議會(huì)與帝國(guó)議會(huì)的召集、開(kāi)會(huì)、閉會(huì)、延會(huì)之權(quán)屬于皇帝…… 第十七條：建議并公布帝國(guó)法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權(quán)屬于皇帝…… 第十八條：皇帝委派官吏，命令他們效忠帝國(guó)，并在必要情況下，命令他們退職……,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問(wèn)題1：根據(jù)材料，分析德意志君主立憲制確立的背景。 提示1：根據(jù)材料一可知德國(guó)工業(yè)資本主義發(fā)展水平不高，德國(guó)統(tǒng)一完成為其提供了政治前提。 問(wèn)題2：分析材料，說(shuō)明德國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。 提示2：根據(jù)材料二可知德國(guó)皇帝擁有宣戰(zhàn)媾和的軍事權(quán)、控制議會(huì)和立法權(quán)，皇帝任免政府官員。,,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究二 核心歸納 . ?,核心探究,1．法國(guó)共和制確立艱難的原因 (1)從外部環(huán)境看，法蘭西第一共和國(guó)是在幾乎所有歐洲國(guó)家武裝干涉的特殊條件下成立的。 (2)從歷史上看，法國(guó)是千年封建王國(guó)，又是傳統(tǒng)的天主教國(guó)家，君主專制主義的觀念根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)很難消除，民主共和制的做法一時(shí)難以深入人心。 (3)從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看，法蘭西第一共和國(guó)成立時(shí)，法國(guó)處于工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)的力量還不夠強(qiáng)大，民主共和派的做法沒(méi)能受到大多數(shù)民眾的歡迎。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(4)隨著工業(yè)革命的完成，拿破侖的軍事獨(dú)裁統(tǒng)治越來(lái)越不符合時(shí)代精神，廣大人民也越來(lái)越擁護(hù)共和制度，共和制終于戰(zhàn)勝君主制，1875年憲法的制定，使共和制在法律上最終確立。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,2．德意志君主立憲制的突出特點(diǎn)及成因 (1)突出特點(diǎn)：具有濃厚的專制主義色彩。主要體現(xiàn)在：①行政權(quán)大，立法權(quán)小，而且沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)三權(quán)分立(從德意志帝國(guó)憲法可知皇帝擁有極大的權(quán)力)。②行政權(quán)與立法權(quán)尚未真正分開(kāi)；在議會(huì)中，聯(lián)邦議會(huì)(上議院)權(quán)大，帝國(guó)議會(huì)(下議院)權(quán)小。 (2)成因：①經(jīng)濟(jì)根源：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量不夠強(qiáng)大。②歷史根源：德國(guó)統(tǒng)一的道路是自上而下的王朝戰(zhàn)爭(zhēng)形式，封建勢(shì)力并沒(méi)有清除。③思想根源：專制思想根深蒂固。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,3．美國(guó)總統(tǒng)共和制與法國(guó)議會(huì)共和制的不同 (1)總統(tǒng)產(chǎn)生方式：法國(guó)總統(tǒng)由議會(huì)直選產(chǎn)生，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；而美國(guó)總統(tǒng)是由選民間接選舉產(chǎn)生的，只對(duì)選民負(fù)責(zé)。 (2)行政權(quán)力：美國(guó)總統(tǒng)要大于法國(guó)總統(tǒng)。美國(guó)憲法明確規(guī)定總統(tǒng)享有行政權(quán)，總統(tǒng)直接組織政府并行使行政權(quán)，不對(duì)國(guó)會(huì)負(fù)責(zé)；法國(guó)總統(tǒng)的命令必須經(jīng)過(guò)各部部長(zhǎng)副署才能有效，經(jīng)議會(huì)同意總統(tǒng)任命的政府也必須向議會(huì)負(fù)責(zé)，總統(tǒng)的權(quán)力相對(duì)受到了很多限制。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(3)與議會(huì)的關(guān)系：法國(guó)內(nèi)閣一般由議會(huì)中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟來(lái)組織，且總統(tǒng)和政府必須對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；美國(guó)總統(tǒng)制共和制下政府則由總統(tǒng)組織。從議會(huì)的職責(zé)看，法國(guó)議會(huì)的權(quán)力顯然大于美國(guó)議會(huì)的權(quán)力。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角一 追蹤社會(huì)熱點(diǎn) . ?,命題研判,德國(guó)君主立憲制 當(dāng)前，歐洲一體化進(jìn)程曲折發(fā)展，德國(guó)對(duì)歷史的認(rèn)真反省有利于歐洲一體化，而日本的軍國(guó)主義思想影響亞太地區(qū)的和平。兩國(guó)反省歷史的差異引發(fā)人們對(duì)德日政治制度的思考。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 核心概念——民主政體 1．(2014·衡陽(yáng)市三模)1850年普魯士憲法規(guī)定“國(guó)王有宣戰(zhàn)、媾和及與外國(guó)訂立其他條約之權(quán)”，“立法權(quán)由國(guó)王與兩院共同行使之”，“國(guó)王和兩院一樣有提出法律的權(quán)利”，“凡年滿二十五歲的普魯士人有選舉權(quán)”。這說(shuō)明( ) A．統(tǒng)一后的德國(guó)不過(guò)是用議會(huì)粉飾的封建君主專制 B．普魯士的國(guó)家制度已經(jīng)不是純粹的封建君主制 C．普魯士在建立了君主立憲政體的同時(shí)保留了軍國(guó)主義傳統(tǒng) D．普魯士的國(guó)王處于“統(tǒng)而不治”的地位,嘗試命題,B,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查理解分析能力。1850年普魯士憲法給予兩院一定的立法權(quán)和公民一定的選舉權(quán)，反映出普魯士的國(guó)家制度已經(jīng)不是純粹的封建君主制，故B項(xiàng)正確；1850年德意志尚未完成統(tǒng)一，A項(xiàng)錯(cuò)誤；1871年德意志完成統(tǒng)一后才建立君主立憲政體，C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)出普魯士的國(guó)王仍然擁有絕對(duì)權(quán)力，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角二 新材料新情境 . ?,命題研判,【題點(diǎn)】 法國(guó)共和政體確立的艱難歷程 2．“瑪麗安”是法國(guó)的標(biāo)志，但其歷史命運(yùn)卻跌宕起伏。大革命時(shí)期，“戰(zhàn)斗的瑪麗安”形象影響全國(guó)；第二帝國(guó)時(shí)期，對(duì)瑪麗安形象的描繪被迫轉(zhuǎn)入地下；1880年，瑪麗安的雕塑被安置于巴黎市政廳前。從上述材料可以判斷瑪麗安是( ) A．法國(guó)女性的代表 B．法國(guó)民族的象征 C．法國(guó)自由民主的象征 D．法國(guó)貴族的代表,嘗試命題,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查知識(shí)遷移能力。第二帝國(guó)時(shí)期是君主專制，“瑪麗安”在前兩個(gè)時(shí)期受到推崇，而在第二帝國(guó)時(shí)期轉(zhuǎn)入地下，可以判斷瑪麗安是自由民主的象征。A、D兩項(xiàng)說(shuō)法完全錯(cuò)誤；材料提及的三個(gè)時(shí)期法國(guó)不存在嚴(yán)重的民族危機(jī)，B項(xiàng)排除。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角三 緊扣主干知識(shí) . ?,命題研判,本課的重點(diǎn)知識(shí)有：法蘭西第三帝國(guó)憲法；德意志帝國(guó)憲法；比較德意志帝國(guó)君主立憲制和法國(guó)共和制的異同。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 德意志帝國(guó)憲法的特點(diǎn) 3．下列憲法中，賦予議會(huì)制約政府的權(quán)力最小的是( ) A．1912年《中華民國(guó)臨時(shí)約法》 B．1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法 C．1871年《德意志帝國(guó)憲法》 D．1787年美國(guó)憲法,嘗試命題,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查基礎(chǔ)知識(shí)再認(rèn)再現(xiàn)和比較分析能力?！白h會(huì)制約政府的權(quán)力最小”說(shuō)明立法權(quán)對(duì)行政權(quán)的制約作用小，符合題意的只有C項(xiàng)，因?yàn)?871年《德意志帝國(guó)憲法》規(guī)定“帝國(guó)議會(huì)通過(guò)的法案必須得到聯(lián)邦議會(huì)和皇帝的批準(zhǔn)才能生效”。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角四 關(guān)注多元史觀 . ?,命題研判,從文明的多樣性看待歐美各國(guó)的政治制度 資產(chǎn)階級(jí)代議制的多樣性、多元化，與各國(guó)的實(shí)際相結(jié)合，走不同的政治民主化道路，都是對(duì)人類政治文明的貢獻(xiàn)。新課標(biāo)下的高考關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、注重從歷史入手鏈接社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并從人類文明和世界發(fā)展等多角度、多層面的歷史思考中以史為鑒、學(xué)以致用。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)能力。題中兩幅圖分別反映的是德意志君主立憲制和美國(guó)三權(quán)分立體制。德意志帝國(guó)君主立憲制專制主義色彩濃厚，權(quán)力制衡理念沒(méi)有充分彰顯；美國(guó)總統(tǒng)沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威；兩國(guó)議會(huì)(國(guó)會(huì))都是選舉產(chǎn)生的立法機(jī)關(guān)，這體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主原則。故選C項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,方法突破 19世紀(jì)中期是資產(chǎn)階級(jí)代議制在歐洲大陸擴(kuò)展的重要時(shí)期，復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)要把握一個(gè)“背景”、一個(gè)“特點(diǎn)”、兩部“憲法”、兩種“途徑”。 (1)一個(gè)背景：工業(yè)革命的擴(kuò)展。 (2)一個(gè)特點(diǎn)：法國(guó)共和制歷程艱難；德國(guó)君主立憲制專制主義色彩濃厚。 (3)兩部憲法：法國(guó)1875年憲法；1871年德意志帝國(guó)憲法。 (4)兩種途徑：法國(guó)和德國(guó)分別通過(guò)反復(fù)的革命、王朝戰(zhàn)爭(zhēng)走上資本主義道路。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,1. 有人在1877年號(hào)召民眾為當(dāng)前政體的形式和憲法的完整性而戰(zhàn)，并指出這是1789年革命的繼承者同舊制度特權(quán)等級(jí)的殘余及羅馬神權(quán)政治代理人之間的斗爭(zhēng)?！爱?dāng)前政體”是( ) A．君主專制 B．君主立憲制 C．共和制 D．無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)能力。1789年是法國(guó)大革命發(fā)生的時(shí)間，因而題目中的國(guó)家是法國(guó)。法國(guó)1875年憲法確立了共和制，結(jié)合時(shí)間信息“1877年”，選C項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,2. (2014·廣東文綜)1895年，一位中國(guó)外交官對(duì)當(dāng)時(shí)四個(gè)歐美國(guó)家的政體分別作了如下評(píng)述，其中對(duì)德國(guó)的評(píng)述是( ) A．“舉國(guó)聽(tīng)于議院，勢(shì)太偏重” B．“君主能以事下會(huì)議而不能獨(dú)斷” C．“議院主議法，政府主行法，察院主斷法” D．“上議院主用世爵，參以選舉，君權(quán)仍重”,D,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)和材料信息獲取能力。1895年，德國(guó)處于第二帝國(guó)時(shí)期，結(jié)合1871年帝國(guó)憲法的內(nèi)容可知，德國(guó)議院的權(quán)力較小，A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)議院的權(quán)力較大；B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)君主的權(quán)力受到議會(huì)的制約；C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)立法、行政、司法三權(quán)分立，是美國(guó)政體的特點(diǎn)；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)雖有議會(huì)，但君主的權(quán)力仍然很大，這與德國(guó)民主立憲是虛，君主專制是實(shí)的特點(diǎn)相符，故D項(xiàng)正確。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,3. (2014·江蘇歷史)俾斯麥企圖建立一種特殊的德意志型的立憲議會(huì)制度，以達(dá)到保持普魯士王朝政治統(tǒng)治優(yōu)勢(shì)之目的。這種設(shè)想在1871年統(tǒng)一的德意志帝國(guó)憲法中加以定型。下列能體現(xiàn)這一目的的正確選項(xiàng)是( ) A．聯(lián)邦議會(huì)由民選產(chǎn)生 B．帝國(guó)議會(huì)掌握著立法大權(quán) C．宰相對(duì)聯(lián)邦議會(huì)負(fù)責(zé) D．帝國(guó)皇帝有主宰議會(huì)之權(quán),D,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查理解分析能力。聯(lián)邦會(huì)議，議員代表的是各邦君主的意志，不經(jīng)過(guò)選民產(chǎn)生，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；帝國(guó)議會(huì)通過(guò)的法案必須得到皇帝和聯(lián)邦議會(huì)的批準(zhǔn)才能生效，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；宰相由皇帝任命，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；皇帝掌握國(guó)家大權(quán)，是國(guó)家元首和軍隊(duì)統(tǒng)帥，有權(quán)召集和解散議會(huì)等，是普魯士王朝政治統(tǒng)治優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，故D項(xiàng)正確。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,4. 1871年德意志帝國(guó)成立時(shí)，有人諷刺說(shuō)，這個(gè)帝國(guó)是由一只大猛獸、半打狐貍和十幾只耗子組成的。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了當(dāng)時(shí)帝國(guó)內(nèi)各邦實(shí)力的差距。但在這個(gè)帝國(guó)中( ) A．各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的聯(lián)邦議會(huì) B．各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的帝國(guó)議會(huì) C．帝國(guó)政府向帝國(guó)議會(huì)負(fù)責(zé) D．各邦共同推舉帝國(guó)首相,A,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。根據(jù)1871年憲法，德意志聯(lián)邦議會(huì)由各邦選出的代表組成；帝國(guó)議會(huì)代表由普選產(chǎn)生，帝國(guó)宰相由皇帝任命，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。由此可見(jiàn)B、C、D三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故正確答案為A項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,