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1、專題十五命題作文 一、命題作文的特點(diǎn)1.內(nèi)容豐富,空間廣闊。近年來(lái),全國(guó)各地的命題作文內(nèi)容呈現(xiàn)多元化、多彩化、豐富性的發(fā)展趨勢(shì):或貼近學(xué)生生活,關(guān)注成長(zhǎng);或啟迪學(xué)生思考人生,感悟人生;或引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活,聚焦社會(huì)熱點(diǎn)。豐富多樣的命題放寬了內(nèi)容上的限制,為學(xué)生作文選材提供了廣闊的空間。2.淡化文體,形式靈活。命題作文從形式上看,一般有兩種情況。一種是以“裸題”的形式出現(xiàn),僅有題目,其前后沒(méi)有提示語(yǔ)或?qū)дZ(yǔ)。這種形式很流行,幾乎占據(jù)命題作文的半壁江山。它字面上的限制較少,沒(méi)有審題障礙,讓析命題考易 考生有相當(dāng)廣闊的選材空間。另一種是以“提示語(yǔ)(導(dǎo)語(yǔ))+題目”的形式出現(xiàn),提示語(yǔ)或?qū)дZ(yǔ)為考生審題和選

2、材做出一定的導(dǎo)向,但這種形式依然有較大的開(kāi)放性和自由度。二、命題作文的形式從近幾年中考命題作文的“命題”來(lái)看,有這樣幾種形式:1.直接式命題。此類命題,或直接點(diǎn)明敘述的人和事,或明確提示議論的中心,或清晰地顯示說(shuō)明的對(duì)象?？忌鎸?duì)此類命題,在審題、取材上一般不會(huì)遇到什么困難。2.導(dǎo)語(yǔ)(提示語(yǔ))式命題。此類命題,或在文題出現(xiàn)之前有一段文字,或在文題出現(xiàn)之后有一段文字,它們有的起著激發(fā)學(xué)生情感的作用,有的起著引導(dǎo)學(xué)生思考的 作用,有的起著提示考生不要失誤的作用,有的起著建議考生如何取材的作用。對(duì)這樣的命題,考生要解讀好導(dǎo)語(yǔ)與提示語(yǔ),獲取其中對(duì)自己有用的信息。3.中心語(yǔ)式命題。此類命題,一般會(huì)給出一

3、個(gè)具有模糊性、迷惑性的題目,考生也可以對(duì)這個(gè)題目加以限制,從而確立適合自己的立意角度,這時(shí),命題人給出的題目實(shí)際上就成了考生自由命題的中心語(yǔ)。面對(duì)這樣的命題,考生一定要審清寫(xiě)作要求,避免不必要的失分。三、命題作文高分攻略1.抓住題眼,準(zhǔn)確立意審題時(shí)要抓住題目中有修飾限制作用的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞的寓意有的明顯,有的含蓄,有的甚至是命題者故意設(shè)置的干擾因素,但又最能體現(xiàn)文章的 重心,因此考生一定要仔細(xì)琢磨,反復(fù)推敲,準(zhǔn)確理解。只有這樣,才能準(zhǔn)確地審題立意,寫(xiě)出好的文章。(1)開(kāi)放式題目,命題者故意藏頭去尾,使題目帶有迷惑性,增加審題難度,用以考查學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。如“心愿”這個(gè)題目,我們?cè)?/p>

4、具體寫(xiě)作時(shí)可以對(duì)其稍加限制,如“我的心愿”“班主任的心愿”等,這樣一來(lái),范圍就縮小了,立意也就明確了。(2)帶有比喻或象征性的題目,如“那抹新綠”“風(fēng)景”等,則可以采用配方的方法。如果題目給出的是喻體,寫(xiě)作時(shí)就配上本體去寫(xiě);如果題目給出的是具有象征性的事物,就配上被象征的事物去寫(xiě)。如把“風(fēng)景”當(dāng)作喻體,我們 在寫(xiě)作時(shí)就可以圍繞“風(fēng)景”的本體自然風(fēng)光、人文和諧等展開(kāi),中心就一目了然了。(3)抽象性的題目,如“追求”“合作”等,如果寫(xiě)成記敘文,可以構(gòu)思成“一個(gè)親自經(jīng)歷的故事,告訴大家生活需要”,這就是你的記敘文的中心所在。2.明確限制,圈定范圍下筆前要弄清楚諸如時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、文體要求、字

5、數(shù)等限制內(nèi)容,寫(xiě)作時(shí)不能越“雷池”半步。在明確限制內(nèi)容的前提下,精選材料,圈定寫(xiě)作的范圍。(1)要注意題目中的前綴或后綴,即題目中的限制詞和修飾語(yǔ)。如題目“行動(dòng) 的力量”,寫(xiě)作時(shí)要突出“行動(dòng)”給我們的力量,寫(xiě)成“言語(yǔ)”或“眼神”的力量就偏離主題了。(2)要深入分析題目的“言外之意”,理解題目所包含的象征義、比喻義、引申義。如“生活中的一朵浪花”就是一個(gè)含有比喻義的題目,“一朵浪花”既可以理解為一次進(jìn)步、一次偶遇,也可以理解為一處挫折、一次重逢。(3)要審準(zhǔn)材料,選好切入點(diǎn)。命題作文更需要準(zhǔn)確審題,動(dòng)筆前,把握題意、找準(zhǔn)切入點(diǎn)十分重要。如“和父母交朋友”這一題目,審題時(shí)必須明白人物是“我”和“父

6、母”、主題是“交朋友”,這就排除了其他人和事;題目中的“交朋友”指向明確,這就決定了切入點(diǎn)應(yīng)建立在與父母之間的交流、理解、包容、互尊互愛(ài)等方面上。 (4)要把握題目中關(guān)鍵詞的語(yǔ)法意義。例如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”中的“其實(shí)”在語(yǔ)境中能承接上文,但和上文的意思往往相反,起到修正、更正或補(bǔ)充的作用,那么文章就需要修正、更正或補(bǔ)充內(nèi)容,通過(guò)“其實(shí)”轉(zhuǎn)折,造成行文上的跌宕起伏。如果丟掉了對(duì)“其實(shí)”的詮釋,那就可能把“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”寫(xiě)成“門(mén)開(kāi)著”,意味就變了。(5)把某些關(guān)鍵詞放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中觀察,明確其適用環(huán)境和內(nèi)在聯(lián)系。例如“這里的景物也美麗”這一題目,我們可以用代號(hào)恢復(fù)其語(yǔ)境:“Ad,B也d”。這里,“A

7、”“B”表示兩種事物,“d”表示其共有屬性?！癆”是一般性、公認(rèn)性的,“B”則要具有特例性、創(chuàng)意性,選擇“B”往往帶有 某種哲理色彩。例如“收獲是享受,付出也是享受”,“成功者美麗,跌倒者也美麗”?！斑@里的景物也美麗”中的“景物”如寫(xiě)“荷花”“菊花”就不對(duì)了,因?yàn)樗鼈兊拿朗枪J(rèn)的,寫(xiě)不起眼的花草才符合題意。當(dāng)然也可以寫(xiě)“虛”的景物,虛景也要具有特例性、創(chuàng)意性。3.化大為小,化虛為實(shí)對(duì)于比較寬泛、抽象的題目,不妨采取“化大為小,化虛為實(shí)”的方法,通過(guò)解讀,把寬泛的內(nèi)容、題材變小,把抽象的詞語(yǔ)具體化,從小角度、小視野、小事情出發(fā),深刻挖掘,具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。例如,一考生把題目“我最愛(ài)這里

8、的風(fēng)景”中的“風(fēng)景”具化為“柳”,開(kāi)篇 寫(xiě)道:“我校的風(fēng)景很美。松柏常青,夏荷婀娜,柳樹(shù)成蔭,白楊挺拔。周敦頤筆下出淤泥而不染的蓮花使我喜歡,茅盾所寫(xiě)的樸質(zhì)的白楊叫我贊嘆,陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無(wú)畏的松樹(shù)同樣令我敬佩,但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱作弱女子的柳樹(shù)?！睂?xiě)到這里,“最”已經(jīng)呼之欲出。接著文章從柳是“綠得最早的春色”“黃得最晚的生命”“最具有熱愛(ài)母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述,一個(gè)“最”字貫穿始終,準(zhǔn)確地演繹了文題。如果像有的考場(chǎng)作文那樣寫(xiě)一處自然景觀,從大處落筆,就膚淺地解讀了“我最愛(ài)這里的風(fēng)景”,得分自然不會(huì)很高。 4.注重細(xì)節(jié),充實(shí)內(nèi)容細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于文章內(nèi)容的生動(dòng)、充實(shí),是作文的“血”

9、和“肉”。一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情,用特寫(xiě)鏡頭將其放大,通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪,使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色,可以刻畫(huà)人物性格,可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,可以深化主題。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段。”下面介紹打造典型的細(xì)節(jié)的幾種方法:(1)多角度描寫(xiě),使人物立體起來(lái)。通過(guò)人物風(fēng)度、氣韻、體態(tài)、眼神以及環(huán)境烘托、周?chē)说呐阋r來(lái)突出主人公。比如范進(jìn)中舉中范進(jìn)喜極而瘋時(shí)的描寫(xiě)。 (2)從感官、體驗(yàn)角度著手,努力實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)的相輔相成,結(jié)合想象,讓主體人物、景致呈現(xiàn)多方位的特點(diǎn)。比如朱

10、自清春里的春風(fēng),季羨林幽徑悲劇里的古藤蘿。(3)輔以人物描寫(xiě)方法、景物描寫(xiě)方法,如正面和側(cè)面結(jié)合、虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)結(jié)合、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、工筆細(xì)描和粗筆勾勒結(jié)合等。例如魯迅孔乙己里的“漲紅了臉,額上的青筋條條綻出”“他喝完酒,便又在旁人的說(shuō)笑聲中,坐著用這手慢慢走去了”。(4)加波折法。比如我的叔叔于勒中,請(qǐng)姐姐、姐夫吃牡蠣的父親突然發(fā)現(xiàn)落魄的賣(mài)牡蠣人像親弟弟于勒,回程選擇換乘游輪。 (5)加奇遇法。故事發(fā)展到關(guān)鍵處,安排遇到一景、一物、一聲、一味讓這些奇遇成為改變你一生的契機(jī),小說(shuō)里的絕處逢生就屬于這類寫(xiě)作技巧。5.錘煉語(yǔ)言,彰顯個(gè)性語(yǔ)言是外在最鮮活的東西,任何新穎的素材、精巧的構(gòu)思、深刻

11、的立意,最后都要以語(yǔ)言作為載體。作文的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)自然流暢、生動(dòng)形象、活潑新鮮、富有個(gè)性,既能準(zhǔn)確再現(xiàn)主人公的動(dòng)作、心理等特征,又能體現(xiàn)作者敏銳的觀察力、獨(dú)特的思維和個(gè)性化的表達(dá)。 典例(2018浙江寧波)請(qǐng)以“幸福的約束”為題目,寫(xiě)一篇文章。(60分)要求:聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作;自選文體(詩(shī)歌除外),文章不少于500字;不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。命題角度這道作文題遵循了三個(gè)命題原則。(1)生活原則命題貼近學(xué)生生活,充分體現(xiàn)了“多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”這一課標(biāo)要求。(2)創(chuàng)新原則針對(duì)“抓住事物特征,有自己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意”這一課標(biāo)要求,命題把學(xué)生的視線引向

12、生活中讓人感受到幸福的材料,然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與眾不同的幸福源頭,從而根據(jù)自己的特長(zhǎng)寫(xiě)出對(duì)幸講真題寫(xiě)易 福的個(gè)性化理解。(3)思辨性原則作為選拔考試,作文命題承擔(dān)著語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平評(píng)定的任務(wù),命題既能讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出,又能保證所有學(xué)生有話可說(shuō)。技法點(diǎn)撥1.審題攻略首先,抓住“幸?！边@個(gè)關(guān)鍵詞,明確選材范圍,盤(pán)點(diǎn)自己與眾不同的幸福事件或相關(guān)故事;其次,以“獨(dú)一無(wú)二”為圓心,以“幸?！睘榘霃?進(jìn)行搜索與篩選,留下最滿意的素材作為原材料;再次,對(duì)手里的原材料進(jìn)行深度解讀,提煉出其中幸福之外的所謂“約束”的內(nèi)容;最后,找出兩者之間邏輯上的某種 關(guān)系或哲理思辨方面的深層次關(guān)系,寫(xiě)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)與感悟。

13、2.選材攻略(1)語(yǔ)文課本是最好的素材。朱自清筆下的父親,讓人潸然淚下;讓海倫凱勒重塑生命的老師,讓人心生敬意;契訶夫筆下的“變色龍”,讓人感受到一種詼諧的諷刺;魯迅小說(shuō)中的孔乙己,讓我們看到了特殊社會(huì)制度下的畸形兒。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些典型的素材,就會(huì)使作文內(nèi)容豐富,異彩紛呈。(2)生活是一部百科全書(shū)。有些同學(xué)一提筆就是“公交車(chē)上給老人讓座”“老師為生病的同學(xué)補(bǔ)課”的內(nèi)容,這樣怎么會(huì)令人耳目一新呢?其實(shí)生活 中有很多素材都可以為“我們”所用:廣場(chǎng)上跳舞的人們,不正是一道亮麗的風(fēng)景嗎?高鐵四通八達(dá),不正象征祖國(guó)的快速發(fā)展嗎?(3)隨時(shí)隨地儲(chǔ)備素材。大自然的絢麗多彩,不同地方的風(fēng)土人情

14、,攀登的汗水和喜悅,中華五千年的歷史文化把這些鮮活的素材運(yùn)用到寫(xiě)作中,可以使文章材料新鮮,內(nèi)容豐富,引人入勝。選材原則:熟悉的就是最拿手的;真實(shí)的才是最感人的;有意義的就是最有價(jià)值的;彰顯時(shí)代的就是有特色的。3.立意攻略作文的好壞,往往取決于思維品質(zhì)的高下。要得高分,立意時(shí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試: (1)立意要有高度、深度。(2)要有理論支撐。如運(yùn)用馬斯洛“需求層次理論”。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出,人類的需要像階梯一樣,從低到高分為生理需求、安全需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等幾個(gè)層次。如果學(xué)生作文里表達(dá)的是對(duì)他人“自我實(shí)現(xiàn)”的幫助,對(duì)社會(huì)發(fā)展、文明提升的促進(jìn),這種立意便更勝一籌。(3)要富于

15、思辨色彩。例如,對(duì)“渴望被他人需要”這一話題,要進(jìn)行辯證分析。真正想幫助他人、貢獻(xiàn)社會(huì),是一種奉獻(xiàn)精神;只是證明自己的存在感,是利己的表現(xiàn);只是沽名釣譽(yù),更應(yīng)該為我們所不齒。還有,你所認(rèn)為的他人需要,是不是真的需要,如果不是,那就可能是對(duì)他人造成傷害。 奪分素材莫言分享的“從心所欲不逾矩”的故事。他的一位先祖,去參加縣太爺舉辦的社飲,因衣衫破舊,被那些身著綾羅綢緞的鄉(xiāng)紳怠慢。酒過(guò)數(shù)巡之后,縣太爺令眾多鄉(xiāng)紳賦詩(shī)寫(xiě)字。那位先祖將身上的破棉襖甩掉,赤膊捉筆,飽蘸墨水,不是往紙上,而是往那白粉壁上,盡情地?fù)]灑。一時(shí)龍飛鳳舞,滿壁生輝。不但字好,詞也好。眾人刮目相看,先祖也被縣太爺請(qǐng)到上座。期間,那位先

16、祖?zhèn)涫芾渎鋮s不卑不亢,悄然靜觀卻不動(dòng)聲色,這就是幸福的約束卓爾不群卻靜水流深,不言不語(yǔ)。 佳作呈現(xiàn)幸福的約束中考臨近了,三年的初中生活也即將結(jié)束。還記得剛進(jìn)初中時(shí),課程一下子增加了好多,我的學(xué)習(xí)壓力也大了起來(lái)。除了要完成老師布置的作業(yè),還要完成輔導(dǎo)班布置的輔導(dǎo)作業(yè)。沉重的負(fù)擔(dān)一下子把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我常常問(wèn)自己,為什么?這一切都是為什么?為了學(xué)習(xí),我失去了快樂(lè)的童年;為了學(xué)習(xí),初中生活只剩下了三點(diǎn)一線的生活教室、宿舍、餐廳。如果可以,我真想放棄學(xué)習(xí)。直到那一天我和你相遇,我才知道,我的生活有多么幸福。之后,我沒(méi)有再抱怨。你生活在山區(qū),和我年齡相仿,由于學(xué)校組織的“手拉手”活動(dòng),我們有幸相 識(shí)

17、,我才真正了解了大山深處的你的生活。你常吃不飽、穿不暖,為了上學(xué),你每天要攀“天梯”,渡大河。但是你從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò),日復(fù)一日,年復(fù)一年,這樣堅(jiān)持著。你的學(xué)校只有一間簡(jiǎn)陋的瓦房,課桌是你們自己用泥土堆成的,凳子是自己從家里帶來(lái)的。沒(méi)有電燈,只有自己制作的油燈。沒(méi)有可以閱讀的任何課外書(shū)籍,課本都是老師從大山外面募捐來(lái)的。甚至,老師用的粉筆都很短缺。但是為了學(xué)習(xí),你堅(jiān)持著,沒(méi)有絲毫抱怨。最難熬的還是冬天,北風(fēng)呼嘯,雪花紛飛,你還穿著單薄的衣服。每天凌晨三點(diǎn)鐘,你就走在了看不到盡頭的山路上。山間的寒風(fēng)刺骨,我不能想象,你是 懷著怎樣的信念,在黑暗中,在寒風(fēng)中,在險(xiǎn)象環(huán)生的山路上,日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)

18、持著。我有些愧疚,我每天過(guò)著怎樣的生活啊高大的樓房、溫暖的教室、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。只要愿意,我隨時(shí)都可以找到真實(shí)的、虛擬的老師幫我解決問(wèn)題。我們有可以盡情玩耍的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng),上學(xué)有校車(chē),放學(xué)有爺爺奶奶高接遠(yuǎn)迎。和你相比,我不知要幸福多少倍?？墒俏覅s天天抱怨,不愛(ài)學(xué)習(xí)?？磥?lái)我的幸福的約束首先應(yīng)該是停止抱怨啊!回到都市,我重新開(kāi)啟了以前的幸福生活狀態(tài)。但是這一次,我沒(méi)有抱怨。即使作業(yè)再多,學(xué)習(xí)再累,想起你,我就有了堅(jiān)持下去的信念。 佳作精析本文敘述了作者通過(guò)了解山區(qū)孩子上學(xué)的情形、對(duì)比自己所處環(huán)境后不再抱怨的過(guò)程,立意高遠(yuǎn),感情真摯。作文主要采用了描寫(xiě)的表達(dá)方式和對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)山區(qū)孩子上學(xué)環(huán)境、路途艱辛進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě),并與自己的優(yōu)越環(huán)境對(duì)比,在對(duì)比中突出山區(qū)孩子堅(jiān)持不懈的可貴精神,反思自己身處幸福生活卻不懂珍惜、不懂堅(jiān)持的心態(tài)。作文選取社會(huì)熱點(diǎn)事件,反映教育存在的差距,字里行間表達(dá)出對(duì)山區(qū)孩子處境的同情,暗示那些處在優(yōu)越條件下的孩子,不要身在福中不知福,要懂得珍惜,努力學(xué)習(xí)。模擬評(píng)分一類文55分閱評(píng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容語(yǔ)言結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)總分得分22分14分14分5分55分