DNA分 子 的 結 構 、 復 制 與 基 因 的 本 質第 二 講 知 識 體 系 定 內 容 核 心 素 養(yǎng) 定 能 力 科 學探 究理 性思 維生 命觀 念 通 過 DNA復 制 方 式 的 探 究 ， 培 養(yǎng) 實 驗 設 計 及 結果 分 析 的 能 力通 過 DNA分 子 中 的 堿 基 數(shù) 量 和 DNA復 制 的 計 算規(guī) 律 ， 培 養(yǎng) 歸 納 與 概 括 、 邏 輯 分 析 和 計 算 能 力通 過 掌 握 DNA分 子 的 結 構 和 功 能 ， 理 解 生 命 的延 續(xù) 和 發(fā) 展 考點一DNA分子的結構和相關計算 重 難 深 化 類 重溫教材 自學區(qū) 基 礎 自 測 核心素養(yǎng) 提能區(qū) 會遷移 以圖表為載體信息蘊含 圖文轉換 對 點 落 實 深理解 以聯(lián)系為橋梁融會貫通探規(guī)尋律 對 點 落 實 重應用 以生活為目的關注健康 回報社會 對 點 落 實 A組 B組 C組尸 體 中 的 DNA堿 基 序 列 ACTG ACG G TT G G CTTATCG A G CAATCG TG C家 屬 提 供 的DNA堿 基 序 列 TG ACTG CCAA CCG AATAG CA CG G TAAG ACG 考點二DNA分子的復制及相關計算 重 難 深 化 類 重溫教材 自學區(qū) 基 礎 自 測 核心素養(yǎng) 提能區(qū) 深理解 以聯(lián)系為橋梁融會貫通探規(guī)尋律 對 點 落 實 解 析 返 回 精探究 以實驗為途徑追根溯源 理解更深 對 點 落 實 解 析 返 回 會遷移 以圖表為載體信息蘊含 圖文轉換 若 繼 續(xù) 推 測 后 期 情 況 ， 可 想 象 著 絲 點 分 裂 ， 染 色 單體 (a與 a )分 開 的 局 面 ， 進 而 推 測 子 細 胞 染 色 體 情 況第 四 步 再 畫 出 第 二 次 復 制 (分 裂 )后 的 細 胞 的 染 色 體 組 成 和DNA鏈 的 情 況第 三 步 畫 出 復 制 一 次 ， 分 裂 一 次 的 子 細 胞 染 色 體 圖 ， 下 方畫 出 染 色 體 上 的 DNA鏈 ， 未 被 標 記 的 新 鏈 用 豎 虛 線表 示第 二 步 畫 出 含 一 條 染 色 體 的 細 胞 圖 ， 下 方 畫 出 該 條 染 色 體上 的 1個 DNA分 子 ， 用 豎 實 線 表 示 含 同 位 素 標 記第 一 步 對 點 落 實 解 析 返 回 解 析 返 回 模型解讀 課堂一刻鐘 易 錯 探 因 過 程 不 明部 分 學 生 因 不 明 確 核 酸 的合 成 過 程 而 出 錯 。 核 酸 的合 成 過 程 是 復 制 (DNA)或 轉錄 (RNA)， 這 些 過 程 都 需 要耗 能 ， 命 題 者 用 “ 合 成 核酸 的 酶 促 反 應 ” 代 替 “ 轉錄 或 復 制 ” ， 以 此 迷 惑 考生 。 易 錯 探 因 審 題 不 細解 答 此 類 問 題 要明 確 放 射 性 標 記的 是 模 板 DNA還是 原 料 。 此 題 15N只 在 原 料 中 出 現(xiàn) ，而 14N則 在 模 板DNA和 原 料 中 都出 現(xiàn) 。 解 題 關 鍵 圖 文 轉 換解 答 此 題 要 明 確 圖 示 含 義 ， a管 中的 DNA密 度 最 大 ， 表 明 該 管 中 的大 腸 桿 菌 是 在 含 15NH 4Cl的 培 養(yǎng) 液中 培 養(yǎng) 的 ； b管 中 的 DNA密 度 介 于a、 c管 中 的 之 間 ， 表 明 該 管 中 大腸 桿 菌 的 DNA都 是 14N15NDNA。 解 析 返 回 解 析 返 回 解 題 關 鍵 獲 取 信 息由 于 該 物 質 使 DNA雙 鏈 不能 解 開 ， 因 此 會 抑 制 DNA復 制 和 轉 錄 ， 進 而 抑 制 癌細 胞 的 增 殖 。 而 DNA復 制發(fā) 生 在 細 胞 間 期 ， 因 此 C項 正 誤 顯 而 易 見 。 學 情 考 情 了 然 于 胸 考查能力考查知識