我們的知識是有限的教案下面是出 guo 提供的蘇教版我們的知識是有限的教案，歡迎查看。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。2. 培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板設(shè)計思路 . 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：引用名言導(dǎo)人：一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎愛默生。他的這句話對你有什么啟示 ?今天，我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章我們的知識是有限的。 ( 板書課題及作者。 )二、自主學(xué)習(xí)師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。1. 有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2. 文章用了一個事實論據(jù)， 你能用自己的話概括一下嗎 ?運(yùn)用這個事例有什么好處 ?3. 第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同 ?它們都是為了說明一個什么道理 ?4. 讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的人 ?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的 ?5. 找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)1. 先以小組為單位相互解答疑難問題。2. 在班上討論并分析小組解決不了的問題。四、反饋交流1. 讀準(zhǔn)下列字音。 ( 小黑板 1。)啁啾 (zh u ji) 喈喈 (ji) 翌日 (y ) 彗星 (hu )寬宥 (y u) 彌補(bǔ) (m) 臆度 (y ) 窒息 (zh )(先指同學(xué)讀，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。)要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。2. 文章用了一個事實論據(jù)， 你能用自己的話概括一下嗎 ?運(yùn)用這個事例有什么好處 ?明確： ( 使文章通俗生動而又寓意深刻。)3. 第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同 ?它們都是為了說明一個什么道理 ?明確： ( 第二段是 敘，第三段是 ，都是 了 明：我 的知 是有限的。 )4. 了本文后，你 伽利略是一個怎 的人 ?他身上有哪些 點(diǎn)是 得你學(xué) 的 ? 5. 研 析“另外有一次 簧片” 一段。(1) 學(xué)生 文，通 小 合作學(xué) 完成下列 目。 ( 小黑板 2。) 段中寫了哪些 音 ? 聲原理有何 化 ? 文中的“ 個人”知道的 聲方法越多，他 聲音的 高度就越高，但他 什么遇 新 ， 會感到前所未有的無知和愕然? 生活中你 知道哪些 聲方法?(2) 小 代表交流 言。明確： ( 指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、 靠翅膀的快速振 聲，蟋蟀用振翅而非氣息 聲， 琴、喇叭、笛子、弦 器、含在嘴里吹奏的 簧片。 靠氣息 聲，靠翅膀快速振 聲到以口腔作 共 體，以氣息作 聲音媒介物的奇特方式。人 的知 是有限的。吹口哨、吹 葉。 )( 只要符合 意即可。 )五、梳理鞏固學(xué)生 沒解決的 ，并 收 。六、布置作 做 學(xué) 與 價教學(xué)目的1 、學(xué) 文章用例典型，敘 生 形象。2 、理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、用例典型，敘說生動形象。2 、文中有關(guān)聲學(xué)的知識。教學(xué)時數(shù) : 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入利用多媒體播放各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的，引入課文我們的知識是有限的。作者簡介伽利略 (1564 1642) ，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實驗， 是近代實驗科學(xué)與機(jī)械唯物主義的奠基者之一。 他被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)。 也是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。二、閱讀課文，整體感知思考： 1、曾經(jīng)有一個人，用一小一大兩個圓圈表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是的世界，由此他得出一個結(jié)論。試看看下面的圖形，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論。由此可見：學(xué)生小組討論、交流。明確：隨著個人知識的增多，他所意識到的世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。思考： 2、概述各自然段的大意。學(xué)生討論、交流。明確：第一段，寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)： 知識淺薄者夸夸其談，面知識豐富者優(yōu)柔寡斷。第二段，以“從前有一人”對聲音的認(rèn)識為例， . 表明知識愈多愈感自己無知。第三段，以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。三、探究活動思考：課文第二段詳細(xì)敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實 ?又表明了什么 ?學(xué)生閱讀第二段，討論、交流。明確：起先生活于“一個人跡罕至的地方”的這個人，喂養(yǎng)了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉， “聊以自娛”，并對“那些鳥兒運(yùn)用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服?？梢姶藭r此刻，他是自得的，愉悅的。后來他聽到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚(yáng)”的聲音，本以為是一只小鳥，便“出去捕之”，待到發(fā)現(xiàn)真相，驚詫不已，表明這個人對笛的無知?！八ㄟ^思索意識到：假使牧童未從此地經(jīng)過， 他將永遠(yuǎn)不會曉得， 自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂音的方法”，這一個“意識”，表明這個人已開始認(rèn)識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。于是“他決定離家出走”，主動地進(jìn)行探求。接著，文章寫第二天這個人發(fā)現(xiàn)了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂音，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個人進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了新的天地，也越發(fā)認(rèn)識到自己過去知識的貧乏?！八既灰娮R了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂音之新法后，遂開始相信自然界尚會存在其他方法”，這句話總結(jié)了上兩次的發(fā)現(xiàn)，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”，“意想不到”，他的思想已經(jīng)有了一定思想準(zhǔn)備的人來說，不會再有什么讓他驚訝的聲音了。但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈了也會“奏樂”， “用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”，也能發(fā)出清脆的響聲， 還有昆蟲與鳥類相比， 發(fā)聲的原理，他更有了無知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認(rèn)識又達(dá)到了一個新的高度?！斑@時，他以為自己無所不曉了，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”，可見知識愈多，愈顯無知，愈加驚愕。這個人研究蟬發(fā)聲的方法，但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲，充分表明蟬的發(fā)聲是一個無法解開的謎，于是， “他感到自己的知識太貧乏了”，他認(rèn)為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少，的太多，隨著已知部份的增加，部份也進(jìn)一步增大。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無知。四、遷移訓(xùn)練思考：結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α拔覀兊闹R是有限的”的理解。學(xué)生小組討論、交流。五、小結(jié)本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。六、布置作業(yè)1 、探究、練習(xí)二。2 、選用課時作業(yè)設(shè)計。內(nèi)容僅供參考