學(xué)問和智慧教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、理解 " 學(xué)問 " 和" 智慧 " 的區(qū)別及聯(lián)系，懂得 " 不但需要學(xué)問，更需要智慧 " 的道理、2 、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的多種論證方法，體會(huì)文章的語言特色、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1 、了解論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系、2 、體會(huì)文章的語言特色、學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)，在朗讀中領(lǐng)悟、課前預(yù)習(xí)：朗讀課文，掃除字詞障礙、了解議論文的相關(guān)知識(shí)、課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一，講述故事，導(dǎo)入新課1 、教師出示 " 紙上談兵 " 的圖片、（多媒體顯示）2 、學(xué)生說出圖片顯示的成語是什么，并說出其來歷、3 、教師提問：這個(gè)成語故事給你的啟發(fā)是什么4 、趙括有一定學(xué)問，可缺少的是一種運(yùn)用知識(shí)的能力、至于知識(shí)和能力之間是什么關(guān)系， 有哪些聯(lián)系和區(qū)別， 一起來學(xué)習(xí)羅家倫的文章學(xué)問和智慧、（板書課題）二，初讀課文，整體感知1 、學(xué)生自由讀課文，要求：在文中畫出下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞義、在文中找出學(xué)問和智慧間區(qū)別的句子、2 、師生交流：學(xué)生說該注意的字音，字形和詞義，并齊讀兩遍、教師引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)問和智慧的區(qū)別是：學(xué)問就是知識(shí)，智慧則是能力、（板書）三，細(xì)讀課文，探究思路1 、學(xué)生瀏覽 36 節(jié)，找出表明作者關(guān)于學(xué)問和智慧間關(guān)系看法的句子、2 、教師引導(dǎo)學(xué)生從中確定中心論點(diǎn)、歸納中心論點(diǎn)的語言要求：明確，精練、指出中心論點(diǎn)的常見位置：開頭，題目，結(jié)尾、中心論點(diǎn)：我們不但需要學(xué)問，更需要智慧、（板書）3 、小 ：本文先指出學(xué) 和智慧的區(qū) ， 再 述二者 的 系，最后得出中心 點(diǎn)、四，品 文，揣摩特色1 、學(xué)生分小 合作， 文章運(yùn)用的 方法及其作用、2 、 生交流： 例 比 比 3 、品 運(yùn)用了比 手法的句子、第 4 ：有智慧的 形成一本 " 晶 " 和" 犀 " 能否 序， 什么 自己 的 " 有智慧的 " 、 第五 ：無學(xué) 的智慧最可寶 里 述了什么 點(diǎn) " 精澈 " 能否改 " 清澈 " ， 什么 4 、小 五， 系 文，拓展延伸1 、多媒體 示名人名言2 、學(xué)生 ：哪一句不能作 本文的 據(jù)， 什么其余幾句可以分 放在文章的什么位置， 什么3 、 生交流六，熟記警句，課堂總結(jié)1 、找到自己認(rèn)為可以作為警句當(dāng)堂背誦的，快速讀記、2 、課堂總結(jié)：羅家倫學(xué)識(shí)淵博，曾擔(dān)任清華大學(xué)的校長(zhǎng)、論述學(xué)問和智慧，例證典型，語言精練，也很形象、最后老師想送大家一句話" 世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章" ，書本知識(shí)固然要學(xué)好，但處理事情，解決問題的能力顯得更為重要、正如作者所強(qiáng)調(diào)：" 我們不但需要學(xué)問，更需要智慧、 "七，布置作業(yè)鞏固當(dāng)堂背誦的警句、板書：區(qū)別：聯(lián)系：中心論點(diǎn)：知識(shí)學(xué)問需要學(xué)問和能力智慧更需要智慧內(nèi)容僅供參考