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1、 換 位 思 考 與 人 為 善 說 課 稿 換 位 思 考 ,與 人 為 善 說 課 稿富池中學：曾虹 換位思考與人為善一、說教材二、說教學目標三、說教學重難點四、說教法五，說學法六，說教學過程七，說板書 換位思考,與人為善是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題, 計劃一課時。本框內(nèi)容由“己所不欲,勿施于人”和“理解至上,善待他人”兩目組成。 主要引導學生了解如果我們時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽，友善的與他人相處。換位思考與人為善的實質(zhì)就是設身處地的為他人著想，即想人所想，理解至上。這框題內(nèi)容的學習,對學生擁有良好的人際關系有重要作用。一、

2、說教材 根 據(jù) 教 材 內(nèi) 容 和 學 生 實 際 ,我 制 定 了 如 下 教 學 目 標 : 1、知識目標:領會“己所不欲,勿施于人”的道理;了解換位思考,與人為善的實質(zhì)。 2、能力目標:在生活中、學習中能夠換位思考,與人為善鍛煉辯證思考的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標:體驗善待他人對人對己所帶來的情感上的慰藉，初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度,學會換位思考。形成與人為善的良好品質(zhì)。 二 、 說 教 學 目 標 1、 教 學 重 點 :換 位 思 考 的 實 質(zhì) 。2、 教 學 難 點 :領 會 “ 己 所 不 欲 ,勿 施 于人 ” 的 道 理 。三 、 說 教 學 重 點

3、、 難 點 為 了 更 好 的 發(fā) 揮 學 生 的 主 體 作 用 和 教 師 的主 導 作 用 ,突 出 重 點 、 突 破 難 點 ,我 將 采 用 “ 情感 體 驗 式 教 學 法 ” 、 “ 活 動 式 教 學 法 ” 、 “ 討論 式 教 學 法 ” 等 方 法 進 行 教 學 。 這 樣 做 符 合 八年 級 學 生 的 心 理 發(fā) 展 規(guī) 律 和 年 齡 特 點 。 有 利 于形 成 積 極 融 洽 的 課 堂 氣 氛 ,激 發(fā) 學 生 的 學 習 興趣 。 四 、 說 教 法 為了順利達到教學目標,提高課堂教學效益,我設計的學法指導是：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反

4、思法。學生準備：小品表演、相關事例教師準備一些故事材料。 五、說學法 六、說教學過程 1、設計情境，導入新課讓學生聽故事車上的和車下的思考：故事告訴我們一個什么道理？（小結）在我們的生活中總是“車下的多”，“車上的少”，所以當“車下的”擋路，擠車或者有怨氣，發(fā)牢騷的時候，“車上的”一定要忍耐一些、寬宏一些，理由就是：“換位思考，與人為善”。直接引入課題。 2、講授新課活動一：七嘴八舌通過多媒體課件出示現(xiàn)實生活中本班或本校中給別人 “起侮辱性綽號”和“被別人捉弄”的兩種現(xiàn)象，讓學生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會怎樣想？怎樣做？通過這個活動，使學生得出“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不

5、喜歡的事就不要強加在別人身上。要設身處地地為對方著想，要善解人意，對人持平等尊重和友善的態(tài)度。 最 近 ， 我 們 班 流 行 給 同學 起 外 號 ， 那 些 難 聽 的 外號 一 旦 落 在 誰 的 頭 上 ， 誰就 背 上 了 沉 重 的 包 袱 ， 心里 有 一 種 羞 辱 感 。 因 為 我 的 應 變 能 力 稍 微弱 點 兒 ， 他 們 就 給 我 起 了個 “ 笨 熊 ” 的 外 號 ， 說“ 熊 是 怎 么 死 的 ， 笨 死的 ！ ” 唉 ， 一 言 難 盡 ！ 活動二活動二：自由論壇設計，先由小組討論，再由組內(nèi)代表發(fā)言，表演情境劇場小喬與小麗之A、B節(jié)設計自由論壇。 同學

6、為何漸漸疏遠小喬？ 想得到別人的關照，應該如何對待他人？ 該劇使我們得到了哪些人生啟示？設計意圖：情境劇形式活潑、易被學生接受，使學生很快投入到討論中去，并在交流中歸納出知識點，原理，使課堂融入互動成分。使學生懂得“己欲立而立人，己欲達而達人?！奔丛谥\求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。要能站在別人的角度思考問題，學會換位思考，體驗他人的情感世界。 活動三：活動三：教師提供故事開始：張靜和李曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。有一次張靜不小心，把李曉慧的參展畫給弄臟了。然后讓學生自愿組合，續(xù)演故事結局，并說明選擇理由。 “故事續(xù)演”的方式可以使更多的學生參與到活動中來。而且故事結局的

7、不確定性可以給學生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。通過學生的情景表演和分析選擇這個故事結局的理由，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內(nèi)化。聽故事管鮑之交體會他人待人的方法。設計意圖：通過學生對名人的了解，結合教師的引導，讓學生學會理解他人，寬容他人。能深入對方的內(nèi)心世界，最終達成諒解。向?qū)W生講述一個因為“心存善良”而放走犯罪分子的事例。向?qū)W生講解換位思考，與人為善也要講究原則。涉及到原則性問題和大到辱沒人格的錯誤，是不可以諒解的。 活動四活動四：火眼金睛 要求學生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學身上的閃光點。以“欣賞”為題材的活動可以使學生明白一個人對周

8、圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。在活動中，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求。 活動五：自己動手，完成課本所設活動 先讓學生完成課本108頁的活動設計：“我最欣賞”。然后朗讀課本108頁的相關鏈接并討論長者的話給大家什么啟示？設計意圖：讓學生根據(jù)自己的觀察，感受、完成課本活動內(nèi)容，懂得如何去理解，欣賞他人，與人為善。 活動六：身體力行教師布置選擇性作業(yè)： 1、把今天學習的心得體會，講給父母聽。 2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。 3、與班上對自己有意見的同學交心，征

9、求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。布置選擇性作業(yè)，可以體現(xiàn)學生學習的自主性，也可以實現(xiàn)教師的分層次教學。 3、 課堂小結，強化認識。（新課小結在愛的奉獻的歌聲中教師做小結，教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結，用音樂渲染教學氣氛，結束課堂教學。 換 位 思 考 與 人 為 善 換 位 思 考 的 實 質(zhì)諒 解 將 心 比 心 欣 賞換 位 思 考 的 要 求已 所 不 欲 勿 施 于 人理 解 至 上 善 待 他 人 內(nèi) 涵實 質(zhì) ： 關 心 他 人 ， 尊 重 他人 ， 理 解 他 人 。 結束： 各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用多種教學方法，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家。