關(guān)于李時(shí)珍夜宿古寺的說(shuō)課稿范文【基本理念】1 培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。2 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。3 營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂?！窘滩姆治觥勘菊n記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過(guò)了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲， 并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好本草不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)口標(biāo)】1 、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。2 、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。3 、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)好本草而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好本草而不怕吃苦的可敬精神?！窘谭ㄅc學(xué)法】李時(shí)珍夜宿古寺貫穿一個(gè)苦字，體現(xiàn)不怕吃苦四個(gè)字，我圍繞文中的苦和不怕吃苦展開(kāi)教學(xué)。我先讓學(xué)生感知文字， 從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。教法上我采用了以下形式：一、找一找找文中所有的苦。二、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)出文中不怕吃苦的句子。三、演一演演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。四、讀一讀讀你感徹肺腑的段落。五、問(wèn)一問(wèn)問(wèn)你最想知道的問(wèn)題。這樣五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以打破傳統(tǒng)的半講半問(wèn)，串講串問(wèn)的教學(xué)方法，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去找、去畫(huà)、去演、去說(shuō)、去讀、去提，實(shí)現(xiàn)一種新型的、自主的、 開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程看似散其實(shí)閱讀貫穿始終，整個(gè)過(guò)程都跳不出教師的這一系列設(shè)計(jì)中。一、找一找找出文中所有的苦。李時(shí)珍夜宿古寺全文貫穿一個(gè)苦字，這個(gè)苦字就是本篇課文的神之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的。首先我讓學(xué)生初步感知課文，完成找一找的任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真讀課文，用紅筆記號(hào)找出文中的苦， 在找一找的過(guò)程中學(xué)生找到了這樣一些句子： l 近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。 2 龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火過(guò)，一邊喝水一邊啃干糧。3 龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。此后我相機(jī)緊問(wèn)：你們?nèi)绾蝸?lái)理解這些句子的？學(xué)生便說(shuō)： 我們是通過(guò)找關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)的。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)斷垣殘壁啃壘等詞，我讓學(xué)生用找到的這些詞再次來(lái)形容李時(shí)珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣，學(xué)生能用破敗一詞來(lái)形容古寺， 進(jìn)而描繪出住宿環(huán)境的簡(jiǎn)陋，用饑餐渴飲啃干糧來(lái)描繪生活的困苦， 用曉行夜宿來(lái)描繪路途的艱辛，用壘桌子來(lái)描繪工作環(huán)境的艱苦。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要注重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 通過(guò)讓學(xué)生自由找，自己讀，自覺(jué)讀，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中自我感悟和理解，將所想所悟再進(jìn)行交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法， 在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、畫(huà)一畫(huà)一畫(huà)出文不怕吃苦的句子。李時(shí)珍夜宿古寺一文乍一看是個(gè)苦字，深讀精讀字里行間跳躍出不怕吃苦四個(gè)字， 但要讓學(xué)生深刻理解這四個(gè)字， 還需從全文的內(nèi)容入手，從關(guān)鍵句人手，從中心句入手，為此我讓學(xué)生以勾畫(huà)文不怕吃苦的句子開(kāi)始， 來(lái)理解文中蘊(yùn)含的不怕吃苦的精神。 讓學(xué)生開(kāi)展了四人小組合作的學(xué)習(xí)方式， 畫(huà)出不怕吃苦的句子， 完成兩個(gè)討論題： 1 李時(shí)珍給你留下的印象。 2 我想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式， 我讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)： 有的負(fù)責(zé)每個(gè)小伙伴的發(fā)言， 并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解； 其余的當(dāng)組員作勾畫(huà)員。 在經(jīng)過(guò)幾分鐘的討論后， 我便請(qǐng)學(xué)生派小組代表進(jìn)行全班交流，在畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中學(xué)生畫(huà)到了這個(gè)句子： 1 嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟是過(guò)夜，比往在家里苦多了。 2 我們修訂好本草萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。各小組在與李時(shí)珍的對(duì)話中，理解了長(zhǎng)年累月、奔波萬(wàn)民得福、為什么吃苦也值得，結(jié)合對(duì)這兩句話的理解，感受到李時(shí)珍是個(gè)的以苦為樂(lè)，甘于付出的人，學(xué)生還對(duì)李時(shí)珍說(shuō)了很多充滿敬佩的感人的話。最后，我出示了填空練習(xí)，讓學(xué)生將這句話補(bǔ)充完整，并有感情的朗讀這句話。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相給予， 在交流學(xué)習(xí)互相吸取。 體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程即是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生的合作意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。三、演一演：演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。李時(shí)珍夜宿古寺中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作均編寫(xiě)的十分巧妙，語(yǔ)言雖精練但能反映人物的性格、 動(dòng)作雖有序但能感覺(jué)人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。 為此我專門(mén)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生演一演的內(nèi)容并相機(jī)出示一組填空題， 要求學(xué)生參照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，填出人物的動(dòng)作、神態(tài)，再自創(chuàng)人物的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)演前準(zhǔn)備后再站到臺(tái)前進(jìn)行表演時(shí)， 學(xué)生們互相欣賞、互相評(píng)價(jià)，情緒十分高昂，學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上， 在感受人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上， 在模仿人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將端詳，若有所悟等描寫(xiě)神態(tài)的詞盡情地表現(xiàn)出來(lái)，將自創(chuàng)的對(duì)話淋漓盡致地說(shuō)出來(lái)、 將文中人物的動(dòng)作充分地演示出來(lái)。這一場(chǎng)面的創(chuàng)設(shè)， 學(xué)生既理解了詞語(yǔ)的意思， 也在輕松的氛圍中感受到了李時(shí)珍的敬業(yè)精神， 從而能在學(xué)生心目中樹(shù)立李時(shí)珍的高大形象，使指導(dǎo)學(xué)生下一階段有感情的朗讀便可水到渠成。四、讀一讀讀你感徹肺腑的段落。李時(shí)珍夜宿古寺一文，故事內(nèi)容樸素真實(shí)，故事情節(jié)無(wú)秩少宕，描寫(xiě)方法清淡白描，但文中許多感人的話語(yǔ)，感人的段落，讀后使人激動(dòng)不已，讀后感覺(jué)意味深長(zhǎng)、讀后耐人發(fā)人深省，讀后讓人感人心肺。這時(shí)我讓學(xué)生自主讀學(xué)生最感動(dòng)的段落， 并說(shuō)出因?yàn)槭裁锤袆?dòng)，如何表現(xiàn)你的感動(dòng)？學(xué)生采用自讀，同桌讀，小組讀的形式，對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行了朗讀。 這一教學(xué)的設(shè)計(jì)， 目的是讓學(xué)生通過(guò)充分地感情朗讀后， 升華學(xué)生自己的情感， 展現(xiàn)自己對(duì)李時(shí)珍的崇敬之情，學(xué)生能將心中的感受讀出來(lái)，將心中的敬愛(ài)說(shuō)出來(lái)，將心中的崇敬喊出來(lái)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)和作者獲得和諧共振， 激活學(xué)生的語(yǔ)感和情感思維。五、問(wèn)一問(wèn)：?jiǎn)柲阕钕胫赖膯?wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)剛一展開(kāi)，學(xué)生十分感興趣，七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)，提出了許多問(wèn)題來(lái)問(wèn)教師， 學(xué)生提出車(chē)時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎？還問(wèn)我金銀花、胭脂草、刀豆子的藥性是什么？我在設(shè)計(jì)教法時(shí)原意是讓學(xué)生討論后進(jìn)行回答， 從沒(méi)想到這些問(wèn)題學(xué)生會(huì)要求我來(lái)回答， 我只好按照學(xué)生的要求逐一回答， 但學(xué)生仍不滿意， 不斷地按照課文中的敘述來(lái)修正和修改我的回答。 在李時(shí)珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎這個(gè)問(wèn)題上， 因我的回答不確定，學(xué)生可不滿意了，學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為這樣做是值得的？因?yàn)槔顣r(shí)珍是為萬(wàn)民造福。 有的認(rèn)為不值得，因?yàn)樯亲钪匾模瑳](méi)有了生命就什么都沒(méi)有了，李時(shí)珍這樣做不值得。針對(duì)學(xué)生的各種意見(jiàn)，我沒(méi)有給出評(píng)判，在這個(gè)問(wèn)題上我鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案。學(xué)生還把課前收集的有關(guān)中草藥的藥性資料展現(xiàn)出來(lái)，滿課堂進(jìn)行游說(shuō)，推銷(xiāo)自己的中藥。課堂在學(xué)生自主自創(chuàng)、師生互動(dòng)、開(kāi)放多元的氣氛中接近尾聲。課后反思：本堂課能按照教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了符合新課程理念的新型的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在教學(xué)中，過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的信息收集量，表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生向教師提出問(wèn)題時(shí)，教師不能運(yùn)籌帷幄，從容解答，以至于讓學(xué)生對(duì)教師的解答得不到滿足。其實(shí)， 當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生的信息收集量比我們想象的要多得多，所以，我們要做到備教材必須先備學(xué)生。總之，這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材所昭示的那樣， 以有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)為主線， 融字詞句訓(xùn)練于其中，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟以讀為本，更好地使用教材，創(chuàng)造性地使用教材，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。 但是由于本人理論和實(shí)踐水平的有限， 在說(shuō)課中許多地方還不盡如人意。 懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。