《蘇教版《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版《少年王冕》教學(xué) 設(shè)計(jì) 教師們需要準(zhǔn) 備的教學(xué) 設(shè)計(jì)要怎么 樣的去制定呢 ?《少年王冕》 這篇課文講的是元朝 著名畫家 詩(shī)人王冕小 時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué) 習(xí)的頑強(qiáng)意 志和好學(xué)精神。通 過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。以下是由小編收集整理的《少年王冕》教學(xué) 設(shè)計(jì)，歡迎閱讀 ! 《少年王冕》 這篇課文是蘇教版小學(xué) 語(yǔ)文五年 級(jí)上冊(cè)第七 單元的第二篇 課文。 新課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六個(gè)年 級(jí)分為三個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段 為 1—2 年級(jí)，第二學(xué)段 為 3—

2、 4 年級(jí)，第三學(xué)段 為 5— 6 年級(jí) 。對(duì) 五年級(jí)的學(xué)生，新 課程標(biāo)準(zhǔn)就其 實(shí)際學(xué)情，分 別從識(shí)字與寫字、 閱讀、寫作、口 語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面做了具體的要求。 五年級(jí)的學(xué)生 處在第三學(xué)段，他 們的認(rèn)知能力 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一二兩學(xué)段的學(xué)生，所以在識(shí)字與寫字方面，新 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有 較強(qiáng)的獨(dú)立寫字能力，累 計(jì)認(rèn)識(shí) 常用漢字 3000 個(gè)左右，其中有 2500 個(gè)左右的 漢字會(huì)寫。而 對(duì) 1—4 年級(jí)的學(xué)生，新 課程標(biāo)準(zhǔn)則要求他們培養(yǎng)自主 認(rèn)字的能力， 識(shí)字?jǐn)?shù)量也在 2500 以內(nèi)。無(wú) 論是在數(shù)量 還是質(zhì)量上。新 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的 識(shí)字與寫字能力的要求都有了 進(jìn)一步的提高

3、。 在閱讀方面，從三年 級(jí)開始，新 課程標(biāo)準(zhǔn)就要求學(xué)生能 夠用普通 話正確、流利、有感情地朗 讀課文，這也是五年 級(jí)閱讀要求的一部分。從五年 級(jí)開始，新 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新要求，要求學(xué)生學(xué)會(huì)默 讀，且默寫有一定的速度，默 讀一般讀物每分鐘不少于 300 字,學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息 ;關(guān)于具體的文本 賞析閱讀，相對(duì)于前四個(gè)年 級(jí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)學(xué)生所做的要求都有所提高。新 課程標(biāo)準(zhǔn)在前四個(gè)年 級(jí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出 進(jìn)一步的要求，并適 時(shí)增加新要求，培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀能力。新 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和自己的 積累，推想 課文中有關(guān) 詞句的意思，辨 別詞語(yǔ)的感情色彩

4、，體會(huì)其表達(dá)效果 ;能夠在閱讀中了解文章的表達(dá) 順序，體會(huì)作者的思想情感，初步 領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法 ;在交流和 討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。在 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能 簡(jiǎn)單描述自己印象最深的 場(chǎng)景、人物、 細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜 愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 閱讀詩(shī) 歌，大體把握 詩(shī)意，想象 詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的感情。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 在習(xí)作方面，新 課程標(biāo)準(zhǔn)要求 1— 6 年級(jí)學(xué)生留心 觀察身邊事物。但是， 對(duì)三四年 級(jí)的學(xué)生，新 課程標(biāo)準(zhǔn)只要求他 們能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的書信，便條。而 對(duì)于五年 級(jí)學(xué)生，新 課程標(biāo)準(zhǔn)則要求他

5、 們能夠?qū)懞?jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真 實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。無(wú) 論從內(nèi)容還是寫作要求上，新 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的要求都有了質(zhì)的飛躍。 在口語(yǔ)交際和綜合性學(xué) 習(xí)方面，新 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)的要求和 對(duì)其他年 級(jí)的要求一 樣，都希望學(xué)生能 夠與他人交流 討論，能從社會(huì)活 動(dòng)中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。但不同的是，新 課程標(biāo)準(zhǔn)只要求 1— 4 年級(jí)學(xué)生把握他人 說(shuō)話的主要內(nèi)容，并 簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，但要求五年 級(jí)學(xué)生能 抓住他人 話語(yǔ)的重點(diǎn)，表達(dá) 時(shí)有條理， 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。新 課程標(biāo)準(zhǔn)要求 1—4 年級(jí)學(xué)生能在老 師的指導(dǎo)下開展活 動(dòng)，提出問(wèn)題，嘗試用語(yǔ)文知

6、識(shí)解決問(wèn)題。 則要求五年 級(jí)學(xué)生能夠自我策劃 簡(jiǎn)單活動(dòng)，解決相關(guān) 問(wèn)題，嘗試簡(jiǎn)單 的研究 報(bào)告。五年 級(jí)學(xué)生處在小學(xué) 語(yǔ)文的第三個(gè) 階段，新 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求有前兩個(gè)學(xué)段的延伸，也有全新的要求。新 課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合五年 級(jí)學(xué)生的 實(shí)際情況，做了相 對(duì)較為 具體， 較為科學(xué)的教學(xué)要求， 為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面 發(fā)展奠定了理 論基礎(chǔ)。 在心理 發(fā)展方面，五年 級(jí)的學(xué)生自我控制能力比 較強(qiáng)，合作意 識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所提高，他們的抽象邏輯思維也得到了很好的 發(fā)展，所以，在教授本篇 課文時(shí)，可以有 針對(duì) 性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，運(yùn)用合作的方式，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通 過(guò)文字

7、語(yǔ)言想象畫面， 賞析文本。 《少年王冕》是 蘇教版小學(xué) 語(yǔ)文五年 級(jí)上冊(cè)第七 單元的第二篇 課文，本教材共分 為七個(gè)單元，共有七個(gè)主 題，第一 單元以恩 師情為主題，第二 單元以自然生物 為主題，第三 單元以神 話寓言故事 為主題，第四 單元以歷史偉人為主題，第五 單元以名 勝景觀為主題，第六單元以科研精神 為主題，第七 單元?jiǎng)t是以人物故事 為主題。本 課是屬于人物故事主 題的 一篇課文，本 單元共有三篇文章，第一篇是《林沖棒打洪教 頭》，第二篇是《少年王冕》， 第三篇是《黃 鶴樓送別》，這三篇課文都是以人物故事 為主，而《少年王冕》 這一課則是講述了年少

8、的王家境 貧寒，他被迫 輟學(xué)放牛，可他一直勤 奮好學(xué)。之后，他受到雨景的啟發(fā)，立志學(xué)畫， 終于有所成就，成 為遠(yuǎn)近聞名的大畫家。本 課以王冕勤 奮好學(xué)、孝敬母 親兩個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)為主線，按照 時(shí)間順序安排故事情 節(jié)，以王冕的 動(dòng)作，語(yǔ)言等多角度 贊揚(yáng)王冕的優(yōu)秀品質(zhì)。條理清晰， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，是描寫人物故事的一篇佳作。 1、學(xué)會(huì)本 單元 22 個(gè)生字， 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，理解由生字 組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗 讀課文，背 誦《少年王冕》的第五自然段。 3、感受王冕勤 奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母 親的美好品德。體會(huì) 詩(shī)人與朋友 間的依

9、依惜別之情。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的要求以及五年 級(jí)孩子的 認(rèn)知背景、年 齡特征等，我從以下三個(gè) 維度確定本 課的教學(xué)目 標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：會(huì) 讀、會(huì)寫本 課的五個(gè)生字，能 夠聯(lián)系上下文或 輔助工具 書理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、過(guò)程與方法：指 導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗 讀課文，并背 誦第 5 自然段。 3、情感 態(tài)度和價(jià) 值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解 課文內(nèi)容，感受王冕勤 奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。 教學(xué)重點(diǎn)：從全文看，本 課的故事情 節(jié)完整，主 線分明，人物性格突出，情感深厚，所以我將引 導(dǎo)學(xué)生深入理解 課文，感

10、受王冕的勤 奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母 親的美好品德作為本節(jié)課的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：由于五年 級(jí)孩子領(lǐng)悟情感能力不足， 賞析字詞能力欠缺，所以我將引 導(dǎo)學(xué)生理解第 2 自然段王冕 說(shuō)的話，并學(xué) 習(xí)作者刻畫人物和描寫景物 的方法，感受作者 語(yǔ)言的精準(zhǔn)、洗 練、生動(dòng)、形象作 為本課的難點(diǎn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出， 對(duì)于敘事性的文章，學(xué)生 應(yīng)該要學(xué)會(huì)了解故事梗概， 簡(jiǎn)單 的描述自己印象深刻的 場(chǎng)景，人物、 細(xì)節(jié)等自己的感受，所以我將引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)法、研 讀法、反復(fù)朗 讀法等多種學(xué)法 進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主研 讀課文，從字 詞中反復(fù)朗 讀，領(lǐng)悟感受王

11、 冕勤奮好學(xué)、孝敬母 親的優(yōu)秀品質(zhì)，形成教學(xué)面向全面的局面，真正 實(shí)現(xiàn) “讓學(xué)生成 為課堂的主體 ”的教育理念。 教法與學(xué)法是教 師組織 與學(xué)生開展活 動(dòng)的兩種不同活 動(dòng)的反應(yīng)，他們之間是相 輔相成，相互促 進(jìn)的，所以，根據(jù)本 節(jié)課的學(xué)法， 結(jié)合人物故事教學(xué)的特點(diǎn)和五年 級(jí)學(xué)生的 實(shí)際學(xué)情，我將主要采用自主學(xué) 習(xí)法，注意 發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主 動(dòng)性，讓他們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，通 過(guò)老師的指導(dǎo)感受領(lǐng)悟到王冕勤 奮好學(xué)，孝敬母 親。除此之外，我 還將采用以讀促學(xué)，合作交流，分角色朗 讀等多種教學(xué)方式 進(jìn)行教學(xué)。 本課是一篇精 讀課文，我打算

12、安排兩個(gè) 課時(shí)進(jìn) 行教學(xué)，第一 課時(shí)主要分 為以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程： 1、初讀課文，自學(xué)生字 2、再讀課文，熟悉內(nèi)容 3、理清 層次，整體感知 接下來(lái)，我將 對(duì)本課的第二 課時(shí)進(jìn) 行具體的 說(shuō)課，第二 課時(shí)分為以下幾個(gè) 環(huán)節(jié) ： 根據(jù)教學(xué)大 綱對(duì)閱讀 教學(xué)的要求，從整體入手到部分再到整體的 規(guī)律，首先，我將用 ppt 出示這篇課文主要內(nèi)容的填空，以 時(shí)間為 序，請(qǐng)同學(xué)們回憶這篇課文的主要內(nèi)容，完成填空。隨后直接出示 課題，使學(xué)生 們明確本 節(jié)課的主要內(nèi)容。之后，我將 請(qǐng)同學(xué) 們概述王冕的 優(yōu)秀品質(zhì)。本話題在第一 課時(shí)最后整體感

13、知 時(shí)同學(xué)們已經(jīng)有了初步 認(rèn)知，之后從學(xué)生的答案中拉開文章的主 線，切實(shí)的將學(xué)生作 為課堂的中心， 課堂的主體。 本課條理清晰，主次分明，我將以王冕的勤 奮好學(xué)、孝敬母 親這兩個(gè)品 質(zhì)入手， 讓學(xué)生先自己找出能 夠體現(xiàn)王冕孝敬母 親的句子，本 課中描寫王冕孝敬母 親的句子共有三 處，先后順序并不 設(shè)定，我會(huì)在學(xué)生的回答之 間自然串 聯(lián)，突顯學(xué)生自我的感受，體 現(xiàn)他們作為課堂的主體價(jià) 值，激發(fā)他們閱讀學(xué)習(xí)的積極性。本 課的重點(diǎn)是 讓學(xué)生從關(guān) 鍵字詞中感悟情感，體會(huì)學(xué) 習(xí)王冕的 優(yōu)秀品質(zhì)，我會(huì) 讓學(xué)生抓住關(guān) 鍵詞，說(shuō)一說(shuō)他們是從哪些 詞中感受到王冕的孝敬母 親的。例如：

14、預(yù)設(shè) A 中，我會(huì) 讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注 “悶 得慌 ”“快活 ”“貼補(bǔ) 家用 ” 等詞語(yǔ)進(jìn) 行體會(huì)。 賞析本課的第 2 自然段的意 義是本課的難點(diǎn)，若學(xué)生在理解上 還是有困 難，我將采用反復(fù)研 讀、合作交流的方法，再次朗 讀這一句話，討論感受王冕 這句話說(shuō)不想上學(xué)其 實(shí)是想為家里分擔(dān)，體會(huì)其中潛藏的孝敬母 親的含義。在預(yù)設(shè) B 和 C 中，我將 重點(diǎn)放在 “舍不得 ”“孝敬 ”等關(guān) 鍵字詞，讓學(xué)生從中感受王冕的孝敬母 親，因?yàn)橥趺崾沁@篇 文章的主人公，所以我將分清主次， 對(duì)王冕仔 細(xì)研讀，對(duì)于母親，秦家的描寫 則簡(jiǎn)單 朗讀， 強(qiáng)調(diào)他們?yōu)槊鑼懲趺嵝⒕茨?親的優(yōu)秀品質(zhì)所做的 鋪

15、墊。 本課中王冕的 優(yōu)秀品質(zhì)主要有兩個(gè)，除了孝敬母 親，還有勤奮好學(xué)。 對(duì)于勤奮好學(xué)這一品質(zhì)，我也將采取先自主 閱讀，自主感悟的方法，先 讓學(xué)生劃出他 們覺得能夠體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子，然后，全班交流 討論。因 為每一個(gè)孩子的能力水平并不相同，會(huì)有一些 學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生 難以很快的找到文中的句子，我安排了全班交流， 讓這些學(xué)生加入到 全班級(jí)交流討論中，這樣即保存了孩子的自尊，又可以 讓他們參與到 課堂，讓課堂面對(duì)全體學(xué)生。 在討論交流中，我仍然以本 課的重點(diǎn) 為教學(xué)目 標(biāo)，讓學(xué)生抓住 “積攢 ”“偷空 ”等關(guān) 鍵詞 感受王冕的勤 奮好學(xué)。文中描寫王冕勤

16、奮好學(xué)的第 5 自然段中 賞析雨景本 課的難點(diǎn)，在學(xué) 生能夠自主的找出此句子 時(shí)，我將引 導(dǎo)學(xué)生先從雨景 賞析出發(fā)。本課的難點(diǎn)在于學(xué) 習(xí)這一 段中描寫雨景的方法，因此，我將先 讓學(xué)生劃出本段中描寫了哪三個(gè)地方的景色 ?讓學(xué)生 感知到 這段雨景從上至下的寫作 順序，然后 讓學(xué)生劃出雨景中的景物、 顏色和動(dòng)作，之后， 從這三個(gè)方面入手，學(xué)生在老 師的指導(dǎo)下概述 這段雨景的特點(diǎn)。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中 對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出的寫作要求，我會(huì) 讓學(xué)生了解 這段雨景中從上至下的寫作方法，并 讓學(xué)生學(xué)會(huì) 在寫作中抓住事物的特征來(lái)描寫事物。最后， 讓學(xué)生們欣賞一組和雨景中描寫的景物相似

17、 的圖片，我會(huì)在旁 邊朗讀解釋，讓學(xué)生結(jié)合圖片感受到雨景的美 麗。新課程標(biāo)準(zhǔn)中 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在 閱讀中感悟。在此要求下，我將 請(qǐng)同學(xué)們先聽一段朗 讀示范的 錄音，然后 讓學(xué)生配樂朗讀。通過(guò)這樣 先欣賞圖片再欣賞錄音，最后自己 親自朗讀的方法， 讓學(xué)生多方位地感受雨景的美 麗，將情感融入到 閱讀中，讀中悟， 讀中思。 對(duì)于王冕孝敬母 親的預(yù)設(shè) 1、 3 部分，我仍采取重點(diǎn) 詞語(yǔ)重點(diǎn)賞析的方法，由字 詞深入情感。另外，由于新 課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在 閱讀時(shí) ，能夠發(fā)揮 想象，因此，我 讓學(xué)生思考王冕起初畫得不好，三個(gè)月后大有 長(zhǎng)進(jìn)的原因，然后 讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受王冕的勤

18、奮好學(xué)。并且從王冕最后的成就中知道付出 總有回報(bào)。通過(guò)這樣 的教學(xué)方法使學(xué)生能 夠自主的在課堂上發(fā)揮想象、 閱讀感知，領(lǐng)悟反思。真正的 課堂變成因?qū)W生而 變化的靈活 課堂。 最后，我將就本 課王冕的兩種品 質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，表達(dá)希望學(xué)生能 夠?qū)W習(xí)王冕這兩種精神品 質(zhì)的心愿。在祝福中完成本 課第二課時(shí)的教學(xué)。 王冕不 僅是一位畫家，也是一位 詩(shī)人，我會(huì) 讓學(xué)生積累王冕的 詩(shī)句，拓展自己的知 識(shí)，更好地 領(lǐng)悟王冕 這個(gè)人的多種精神。 《少年王冕》 這篇課文講的是元朝著名畫家 詩(shī)人王冕小 時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)

19、習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通 過(guò)學(xué)習(xí)課文，要 讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。本 課按時(shí)間線 索記敘了王冕七 歲父親去世 * 母親讀書 ，家境貧寒，十 歲替人放牛，卻仍不忘 讀書學(xué)習(xí);十三四 歲邊放牛邊學(xué)畫 ;十七八 歲終成 “畫荷花的高手”，離開秦家，在家 繪畫讀書，仍不忘小徑母 親的故事。 贊美了王冕勤 奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品 質(zhì)。 課文的二、三、四自然段 設(shè)計(jì)理念是 讓學(xué)生通 過(guò)有感情地朗 讀，體味 語(yǔ)言本身所包含的預(yù)期、節(jié)奏、句式、格 調(diào)領(lǐng)會(huì)其布局 謀篇、遣 詞造句之精妙，感悟文字所 蘊(yùn)涵的情感，理解文章的內(nèi)在意韻。在反復(fù)的朗 讀中，獲得深刻的感悟。 課文的五

20、六自然段是全 問(wèn)的重點(diǎn)， 這樣設(shè)計(jì) 意在培養(yǎng)學(xué)生 語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和 聯(lián)想。學(xué)生在 讀書時(shí)腦 海里浮 現(xiàn)出生動(dòng)活潑的形象畫面，可以深刻 領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言所表達(dá)的意境學(xué)生有了良好的再 現(xiàn)語(yǔ)言表象的能力，才能在朗 讀中有較好的語(yǔ)感。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感知 語(yǔ)言文字、準(zhǔn)確而迅速地在 腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同 時(shí)，進(jìn)行必要的 聯(lián)想和想像，達(dá)到 對(duì)課文直覺感悟的目的。 拓展練習(xí)設(shè)計(jì) 理念基于： 課堂教學(xué)與 課外活動(dòng)相結(jié)合，是提高學(xué)生 閱讀能力的重要途徑，得法于 課內(nèi)，得益于 課外，作業(yè)的設(shè)計(jì)將課堂延伸到 課外，在活 動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用語(yǔ)言，內(nèi)化 語(yǔ)言，形成良好的 語(yǔ)感。 因本人課堂駕馭能力有限， 時(shí)間沒有掌握好， 結(jié)果沒能在一 課時(shí)內(nèi)完成，成了殘缺的一課，讓聽課老師覺得無(wú)趣，自己 覺得無(wú)顏，空留 遺憾 !