《部編版道德與法治一年級下冊 第5課《風(fēng)兒輕輕吹》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版道德與法治一年級下冊 第5課《風(fēng)兒輕輕吹》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、基于課標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計模板 課題名稱 5.風(fēng)兒輕輕吹 授課年級 一年級（下冊） 章節(jié)名稱 第二單元 我和大自然 課 時 1 課標(biāo)要求 1．“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”； 2.“健康、安全地生活”中的第10條“了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法?！? 3.“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”中的第6條“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”。 內(nèi)容與學(xué)情分析 內(nèi)容分 析 《風(fēng)兒輕輕吹》是小學(xué)

2、《道德與法治》一年級下冊第二單元《我和大自然》中的第一課。本課定位于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感受風(fēng)的存在，力圖通過各種戶外體驗活動幫助學(xué)生對風(fēng)產(chǎn)生初步認(rèn)識，喚起探究大自然的欲望，激發(fā)對于大自然的熱愛，通過繪本，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)找尋素材進行補充了解，進一步發(fā)現(xiàn)與探究生活中大自然的神奇與美妙。 “和風(fēng)兒一起玩”欄目，定位于讓學(xué)生親近和感受風(fēng)和自己如影隨形的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樂于在大自然中探究風(fēng)與人的密切關(guān)系，為下一欄目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！帮L(fēng)兒能幫我們”欄目，定位于讓學(xué)生了解風(fēng)的功能，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)兒無處不在的幫助，發(fā)現(xiàn)風(fēng)在生活中的作用?！帮L(fēng)兒的脾氣”欄目，定位于讓學(xué)生認(rèn)識不同級別的風(fēng)，了解在風(fēng)導(dǎo)致的極端天

3、氣中如何保護自己，知道在緊急情況下的逃生或求助方法，以實現(xiàn)“健康、安全地生活”這一目標(biāo)。 教學(xué)重 點 感受大自然中的風(fēng)，喜歡和風(fēng)一起玩耍，感受自然的美，與大自然產(chǎn)生共在感。 教學(xué)難 點 知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，了解風(fēng)是由于空氣的流動產(chǎn)生的。 學(xué)情分 析 1.一年級學(xué)生對大自然充滿好奇，盡管感受過“風(fēng)”，卻未必思考過風(fēng)兒在哪里，在大自然玩耍時，也不一定了解風(fēng)的作用，對風(fēng)的脾氣更是知之甚少。 2.學(xué)生正處在行為習(xí)慣的形成期，針對此特點以多種活動形式，激發(fā)探究興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”啟發(fā)他們從“好奇”走向“探究”。 3.了解天氣變化對自己的影響，學(xué)

4、會照顧自己，健康地生活。 教學(xué)目標(biāo) /學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗風(fēng)吹動的感覺，親近自然，與大自然有共在感。 2.通過感受風(fēng)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。 3.喜歡在大自然中活動，通過活動與自然交流與成長，培養(yǎng)學(xué)生熱愛的大自然的情感。 學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作 1.提前出示主題“風(fēng)兒大搜捕”，聯(lián)合家長做好春游的準(zhǔn)備工作。 2.利用春游，引導(dǎo)孩子在生活中進行“風(fēng)兒大搜捕”。 3.準(zhǔn)備風(fēng)車、水槽和紙船、絲巾。 教學(xué)策略 情境創(chuàng)設(shè)、活動體驗 課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 思 路

5、 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動 學(xué)生活動設(shè)計 目標(biāo)落實與 評價重點 導(dǎo)入新課 猜謎導(dǎo)入： 看不見，摸不到。 四面八方到處跑。 跑過江河水生波， 穿過樹林，樹枝搖。 猜猜是什么？(風(fēng)) 學(xué)生猜謎語 1.本環(huán)節(jié)通過猜謎激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此而產(chǎn)生愉悅的情緒。 2.謎底“風(fēng)”讓孩子們初步了解授課內(nèi)容。 環(huán)節(jié)一： 制造“風(fēng)” 1.借助活動，初步感知風(fēng)。 師：同學(xué)們，我們也可以制造風(fēng)，你想不想來試一試？ 2.那就請同學(xué)們按照要求完成制造風(fēng)的體驗活動。 出示活動要求： 請拿出準(zhǔn)備好的其中

6、一個物品，（絲巾、風(fēng)車、紙船）和同學(xué)一起玩兒，想辦法讓物品動起來，不過玩的時侯不能用手直接碰它。 3.教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生體驗制造風(fēng)的活動 本環(huán)節(jié)以活動“制造風(fēng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生初步感知風(fēng)的存在。 環(huán)節(jié)二： 尋找生活中的風(fēng) 質(zhì)疑：你知道風(fēng)長什么樣子嗎？ 1.引導(dǎo)學(xué)生小組交流生活中發(fā)現(xiàn)的風(fēng)。 2.講述繪本故事 《風(fēng)的朋友》 3.議一議：在大自然中風(fēng)還有哪些朋友呢？ 4.拓展 小結(jié)：風(fēng)就在我們的身邊，就在我們的生活里，風(fēng)，無處不在! 1.組內(nèi)討論，全班分享。 2.學(xué)生聽繪本故事。 3.

7、交流討論。 本環(huán)節(jié)通過交流生活中的風(fēng)、讀繪本、尋找風(fēng)的朋友等活動，讓學(xué)生對風(fēng)有初步認(rèn)識，喚起他們對自然現(xiàn)象的探究欲望，最終激發(fā)他們熱愛大自然的情感，培養(yǎng)他們參與戶外活動的興趣。 環(huán)節(jié)三： 感知風(fēng)兒的“脾氣”和作用 1.播放微風(fēng)、大風(fēng)、臺風(fēng)的視頻，并談感受 小結(jié)：通過剛才的了解，我們知道風(fēng)有時大，有時小，原來風(fēng)是會變的。大自然中的風(fēng)就是這樣變化多端。不同的風(fēng)帶給了我們不一樣的感受。比如漫天的風(fēng)沙就深深地傷害了人們的健康，這還不是最嚴(yán)重的，最最嚴(yán)重的是當(dāng)風(fēng)形成風(fēng)暴和臺風(fēng)時就會危及人民的生命財產(chǎn)。 2.觀看視頻，回答： （1）

8、當(dāng)風(fēng)兒“生氣”時，我們該怎么辦呢？ （播放大風(fēng)、臺風(fēng)視頻介紹） （2）說一說：臺風(fēng)來臨時，怎樣保護好自己？ （3）總結(jié)辦法：要做到不慌張，想辦法讓自己避開危險，就能保護好自己。 3.感知風(fēng)的作用。 （1）說一說，生活中風(fēng)兒能幫我們做什么？ （2）引入兒歌，更加全面地了解一下風(fēng)與我們的生活。 （3）掌握大風(fēng)天氣避險知識。 1.學(xué)生觀看視頻，交流感受。 2.觀看視頻后交流：當(dāng)臺風(fēng)來臨時，怎么保護自己。 （1）小組說一說 （2）跟讀兒歌 （3）觀看視頻 通過兩個視頻的引入，讓學(xué)生感受風(fēng)的不同

9、風(fēng)力，從而感知當(dāng)風(fēng)兒發(fā)脾氣時的“可怕”。并學(xué)習(xí)如何在極端天氣中保護自己。 從兒童的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生通過說一說、跟讀兒歌的方式使學(xué)生了解風(fēng)兒的功能。體會到風(fēng)對人們生活的幫助無處不在。 環(huán)節(jié)四： 了解風(fēng)兒從哪里來？ 1.播放視頻（風(fēng)從哪里來） 2.小結(jié)：風(fēng)是空氣的流動形成的，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了，大自然中的風(fēng)有時會給我們帶來災(zāi)害，但在更多的情況下會給我們的生活提供幫助。風(fēng)和我們的生活密切相關(guān)。它是大自然中一種常見的自然現(xiàn)象，透過風(fēng)，讓我們感受到了大自然的神奇與美妙。在這種自然現(xiàn)象的背后還有很多的奧秘，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索！ 學(xué)生觀看

10、視頻 通過觀看視頻，初步使學(xué)生了解風(fēng)的形成。 達(dá)標(biāo)檢測 1.課下繼續(xù)尋找風(fēng)和它的朋友，拿起手中的筆，畫一畫她們在你心中的樣子； 2.準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用品。 板書 設(shè)計 教學(xué)反思 本課主要設(shè)計了兩條主線：第一，充分調(diào)動感官，尋找風(fēng)，感受風(fēng)，和風(fēng)起玩耍：第二，知道風(fēng)的種類，了解風(fēng)的功能和風(fēng)的危害，知道如何應(yīng)對危害。圍繞這兩條主線，教師設(shè)計了基本問題：什么是風(fēng)？依據(jù)基本問題又設(shè)計了“風(fēng)在哪里?“風(fēng)有哪些種類?”等若干具體問題，以此構(gòu)建出課程的基本框架。具體問題一一對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動。 追求理解的課程設(shè)計，

11、不僅幫助學(xué)生意識到他們要做的不僅僅是接受“灌輸”的內(nèi)容,還要主動“揭示”隱藏在背后的內(nèi)容，思考它們的意義。因為風(fēng)看不到、摸不到的特點，讓一年級的孩子直接表達(dá)“風(fēng)在哪里?”并不容易。本節(jié)課，通過體驗活動，讓學(xué)生利用自己的器官:眼睛、耳朵、皮膚、鼻子，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，全方位感受風(fēng)的存在。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然,體悟背后隱藏的人與自然和諧共存的美妙和意義。理解的獲得離不開生活,注重理解的教學(xué)設(shè)計，要注重與兒童生活世界的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中，我運用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的生活體驗。通過觀看臺風(fēng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊回憶自己經(jīng)歷過的強風(fēng)天氣，引起共鳴后，開展“當(dāng)臺風(fēng)來臨時，它給我們帶來了哪些麻煩”的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。