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1、 《天山的托木爾峰》教學設(shè)計 劉 紅 霞 知識與技能 1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解文中重點詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。 過程與方法 1、引導學生獨立識字，寫字。 2、以讀為主，抓住重點的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀 1、感受托木爾峰的奇特、迷人。 2、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

2、 第一課時 一、揭題導入 1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀， 今天， 老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾 木峰的奇特迷人的自然風光。 2、老師板書課題。 3、學生齊讀課題，認識生字：托、峰。 二、看圖讀文，初步認識托木爾峰 1、老師出示課件。 2、學生看課件感知托木爾峰。 3、學習課文第一段，初步了解托木爾峰。 （ 1）學生自由讀課文第一段。 （ 2）說說：讀了這段話，你對托木爾峰有了哪些新的了解？

3、 （ 3）指名反饋、評議。 （ 4）理解詞語：聳立，體會托木爾峰的高。 （ 5）學生齊讀課文第一段。 三、初讀課文、整體感知。 1、老師導言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。 2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 3、分段指年、名讀課文。 4、集體評議，糾錯正音。 5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。 6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？ 7、學生暢所欲言，評議、補充。 8、動手從

4、文中找出文章的中心句。 9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學習文中的生字新詞。 四、學習生字、結(jié)束課堂 1、老師出示文中的生字新詞，指名認讀。 托木爾峰襯托而且耐干旱童話迷人千資百態(tài)其實雪蓮 2、齊讀詞語。 3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴詞。 4、引導獨立識字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？ 5、學生書寫生字，結(jié)束課堂。 第二課時 一、復習舊知，導入新課 1、老師抽讀本課

5、生字新詞。 2、通過上節(jié)課的學習，請學生簡單介紹托木爾峰。 3、今天，就讓我們走進托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。 二、學習課文，感受奇特 1、學習課文第二段。 （ 1）出示導學提綱，引導自學。認真讀課文的第二段。數(shù)數(shù)這段共有幾句話。 哪些句子寫了托木扼峰的奇特， 哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀， 哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。 分別用不同線條畫出來。 想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？ （ 2）逐項指名反饋、平議，引導理解課文內(nèi)容。指名讀第二段課文

6、內(nèi)容。說說這段共有幾句話？ （ 3）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導感受托木爾峰的特點。 （ 4）結(jié)合理解，逐句指導學生練習有感情地朗讀課文。 （ 5）全斑齊讀課文。 2、學 文第三段。 （ 1）欣 了托木 峰的自然景 ， 在我 去 找托木 峰上 植物的身影。 （ 2）學生自由 文第三段。 （ 3） ： 段主要介 托木 峰的 物 是植物？你從中了解了哪些有關(guān)托木 峰的植物知 ？ （ 4）指名反 、交流、 。 （ 5）老 引 學生理解托木

7、峰地取植物分部情況特點。 （ 6）老 ：托木 峰上原來生 著 么多各種各 的植物，那托木 峰上的 物又是怎 的呢？ （ 7）學生 文，并加以介 。 （ 8）引 理解文中“珍禽異 ”一 的意思，感受 物的奇特。 （ 9）學生有感情的 朗 文第三段。 三、 全文，學 文法 1、學生 文。 2、 篇 文主要 托沒木 峰的什么特點來寫？（奇特） 3、文中主要從那幾方面 明托木 峰的奇特？ 4、其中重點介 了什么 / （冰川與植物） 5、 相關(guān)

8、段落 句，小 ： 文是怎 介 冰川與植物的？ 6、老 引 體會“有的??有的??有的??”的妙用。以及列 事例 仿寫。 四、拓展探究、 束 堂 1、你 了解哪些有關(guān)托木 峰的知 。 2、鼓勵 后 籍，多角度了解托木 峰，了解西域 板 云 銀色的巨塔 地勢奇特 天山的托木爾峰 千姿百態(tài)的冰 美 潺潺的流水 景色迷人 豐富的資源 《天山的托木爾峰》的教學反思 劉 紅 霞 《天山的托木 峰》是一片寫景的

9、文章，介 了我國天山的最高峰——托木 峰地 奇特，景色迷人，已建立了自然保 區(qū)。本 的教學重點是使學生了解托木 峰是個地 奇特，景色迷人的好地方， 生喜 個地方的思想感情。由于學生 天山的托木 峰知之甚少，因此在教學中適 地運用多媒體教學手段，有助于學生理解 文內(nèi)容，激 學 趣。 首先出示雪景 片， ：“同學 ，每到冬天我 就會看到 美 的景色，你 喜 ？ 但是你 知道 ，我國的一些地方 年白雪 、云 、景象壯 。你 想去看看 ？” 合學生的生活 引起注意；接著出示托木 峰 ：“你 知道 是什么地方？通 上 的學 ，哪位同學能 天山的托木 峰是個什么

10、的地方？”引起學生回 ，激 趣，引入新 的學 。 教學中，我先引 學生 行整體感悟， 畫出描寫托木 峰地 奇特、 景色迷人的句子，在學生交流 ，隨著學生的 言，適 出 山峰、冰川、流水的 片，使學生眼睛看著精美的 片，耳 聽著 聽的音 ， 中展開豐富的想像，如：引 學生體會“冰川”的美 迷人 ，學生通 欣 件，不 的直 到走上冰面，“千姿百 的冰，有的像金字塔，有的像城 ，有的像盛開的 花??就像到了童 中的水晶 ?！?， 充分展開想像，有的同學 ：“有的像美 的白天 。”有的 ：“像可 的小企 ”， 有的 ：“像美 的珊瑚”，學生感受著托木 峰的迷人的景色，

11、最后再通 有感情的朗 出自己的喜 之情。 不 可以幫助學生理解 文內(nèi)容， 激 學生學 趣， 有助于突破教學 點培養(yǎng)學生能力。 本 的教學 點是能用自己的 出第 2 至 3 自然段的主要內(nèi)容。要 清自然段的主要內(nèi)容，學 生就必須弄清每一自然段都寫了什么，抓住重點詞語，如教學第二自然段時，學生交流時是從自己最喜歡的句子出發(fā)的，但隨著教學進度的推進，課件自然清晰的幫助大家整理出第二自然段重 點描寫了“山峰、冰川和流水”捋著這個脈絡，結(jié)合教學中的理解，學生應該能很快用自己的話說出：“托木爾峰十分壯觀，像銀色的巨塔，山上有冰川，可以看到千姿

12、百態(tài)的冰，夏天冰下有潺潺的流水?！? 適時適度的使用多媒體教學手段還幫著學生拓展了知識面，更加激發(fā)了學生的學習興趣。了解我國其他的自然保護區(qū)，增強保護環(huán)境的意識也是本文的教學目的之一，為此，在課件即將結(jié)束之際，我設(shè)計了拓展內(nèi)容，向?qū)W生介紹了我國自然保護區(qū)的發(fā)展情況，并重點介紹了幾個自 然保護區(qū)，如：東北長白山自然保護區(qū)、四川臥龍自然保護區(qū)、云南西雙版納熱帶雨林自然保護區(qū)和湖北神農(nóng)架自然保護區(qū)，這些與學生所知道的東北虎、大熊貓、金絲猴一一對照結(jié)合起來，使學生更加理解了建立自然保護區(qū)的重要性，不僅提高了學生的學習興趣，同時也增強了學生的環(huán)保意識。 總之，通過這次教學實踐使我更加體會到 “興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文 字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官，把學生在語文課上的情感體驗推向高潮，使學生在愉悅中學習知識、鍛煉能力。何樂而不為之？