《《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》_教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》_教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、.課件，看一看楊梅顏色的變化。 14 《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》 _模板 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。 3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、 .課件導(dǎo)入： （打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔? 師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起， 走入那如詩(shī)如畫的江南， 同他一起去品味

2、他的故鄉(xiāng)的楊梅。 二、輕聲讀全文。 課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？ 板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味） 三、看 .課件（楊梅樹） 。 師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹吧（播放 .課件）。 投影片打出第二自然段。 學(xué)生齊讀。 師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子 ”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？ （引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落 枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。 ） 如果你是春雨中的楊梅樹，請(qǐng)做一做 “舒展 ”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。 指名感情朗讀。 配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。 ） 教師過(guò)渡：看書上插圖，你觀察到了什

3、么？ —— 楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。 四、自學(xué) 4-6 自然段（楊梅果） 。 默讀、畫批，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。 自學(xué)后，小組交流。 五、全班學(xué)習(xí)交流。 1、形狀： 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)， 教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥， 如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì) 可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛。 ） 有了感受讀一讀。 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀： 只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了， 平了。 那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什 么感覺呢？沒有人能想得到， 它還保存著它的特點(diǎn)， 每

4、一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去， 細(xì) 膩柔軟而且親切 —— 這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 2、顏色： 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播 用上 “先是 ?? 隨后 ?? 最后 ??” 一 梅 色的 化。 感情朗 ，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。 3、味道： 引 ： “酸倒了牙 ”怎么 可 呢？ 一 ，用朗 聽者體會(huì)到 梅甜美的味道。 充原文一段，再 一 ： 呵，相思的 梅！它有著多么驚異的形狀，多么可 的 色，多么甜美的滋味呀！ 六、品 梅。 教 取出 好的 梅果（取自北方的 梅罐 ） ， 同學(xué)

5、品味， 且不要 出自己的感 。 待全班同學(xué)都 之后， ：什么滋味？甜不甜？和我 到的 梅果一 ？ ： 是北方種植的 梅（或告 學(xué)生取自超市 的罐 ） ， 你想一想，此 的作者身在異 ，又在病中，望著窗外和故 一 的 春雨，如果你是作者，會(huì)怎 ？ 充 原文的最后一段： 唉，唉，故 的 梅呵。 （用 來(lái)表達(dá) 故 的思念和 ） 七、 喜 的段落感情朗 。 八、再一次 ： 出情感， 出自己的理解。 14《我 故 的 梅》由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 , 注 明出 ! 《

6、 什么 色》教學(xué) 之一 佚名 教學(xué)目 ： 1 學(xué) 歌，理解 歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情， 2 本 10 個(gè)生字，包括 9 個(gè)要求會(huì)寫的生字。 3 理解體會(huì) 歌意境，激 學(xué)生 生活的思想感情以及學(xué)生的 造力和想象力。 4 正確、流利、有感情地背 歌。 教學(xué)準(zhǔn) ：生 卡片 安排： 3 課時(shí) 教學(xué) ： 第一 一、 激趣引入，初 文。 我 的世界萬(wàn)紫千 ，我 的生活多姿多彩，自 文，看看小作者喜 什么 色？ 什么？ 二、分 自學(xué)，初步感知。 1、小 商量

7、準(zhǔn) 用什么方法初步了解 文內(nèi)容， 除文字障礙。 2、教 指 提出學(xué) 方法。學(xué) 方法可概括 四 ： 一 ： （ 除障礙 ） 。小聲自由 文，把 文中的字音 準(zhǔn)，把不 的字或不懂的 做上 號(hào)， 字典解決。 二 ： 。小 內(nèi)成 分自然段 文， 通 文， 字的 音。 三 ：想 。小聲自由 文， 想 文寫了什么？ 四 ： 。 你最喜 的句子多 幾遍。 3、在小 的 下，學(xué)生自學(xué) 文。 （教 巡回指 ） 4、 自學(xué)情況 （1）（板 生字）在自學(xué)生字 ，你有哪些困 ？（在字音、字型、字 等方面的 困 ）在自學(xué)

8、生字 ，你 有哪些好的方法要告 同學(xué) ？重點(diǎn)指 “威、蔚、武 ”三字的筆畫。 學(xué)生交流學(xué) 。 （ 2）出示 “保 ”和 “寶 ”學(xué)生區(qū) 。 引 學(xué)生 真區(qū) 其不同用法。三、再 文，體會(huì)意境。 1、指名分小 文，其他同學(xué) 聽 想象。 2、指名 述 后在 中形成的彩色畫面。 四、完成 “ 文天地 ”的日 月累 抄一抄：碧 蔚 威武乘 破浪 ?? 第二 一、 回 文， 累 。 1、 背 歌，找出描寫 色的 。 2、 出自己 累的有關(guān) “ 色 ”的 。 二、精品 ，體會(huì)感情。 1、學(xué)生

9、自主探究三小 的寫法。 2、引 學(xué)生體會(huì)作者 家 、 生活以及 理想的追求。 3、學(xué)生自由 自己喜 的 色及原因。 三、指 學(xué)生有感情地朗 歌。 四、布置作 ： 1、完成 “ 文天地 ”找一找描寫 色的 ： （） （） ?? 重點(diǎn)指 學(xué)生 “運(yùn)用 想理解 ”（金 匙） 2、 仿照 歌再 一段。 第三 一、 展示 ，培養(yǎng) 趣。 1、 小 內(nèi)展示， 出最好的作品。 2、 全班交流 秀作品。 3、 教 指 學(xué)生 有意 、 活的事物來(lái)描 。 二、 一 ，背一背。 不 我 能用文字描 世界的色

10、彩，古人 色彩亦是喜 有加。出示《 歌子》 、《 出 慈寺送林子方》 1、 生自 ，解決不 的生字。 2、 畫出 中描寫 色的 。 3、 一 自己所想象到的畫面。 三、 后延伸 收集有關(guān)描寫 色的古 。 《 什么 色》教學(xué) 《 什么 色》教學(xué) 由范文先生網(wǎng)教案 道  https://搜集整理，版 作者所有  ,轉(zhuǎn)載請(qǐng) 注明出 ! 《丑小 》的教學(xué) 教學(xué)目 ： 知 與技能 1、正確、流利、有感情地朗 文。 2、正確

11、 本 十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。 3、理解 文的內(nèi)容，體會(huì)了解 葛亮。 程與方法 1、學(xué)生反復(fù) ， 悟 合，理解 文，體 情感。 2、展開小 ， 文的思想內(nèi)容及情感 行體 、交流。 3、 學(xué)生自己 ，合作探究，解決 。 情感、 度與價(jià) 學(xué)生了解 葛亮此人，并學(xué) 他遇事沉著冷靜、足智多 。 教學(xué)重 點(diǎn)： 展開小 ， 文的思想內(nèi)容及情感 行體 、 交流。 學(xué)生了解 葛亮此人，并學(xué) 他遇事沉著冷靜、足智多 。 教學(xué)媒體： 件、生字 卡片。 教學(xué) 程： 生活 明 教學(xué)隨筆

12、 一、 境、激趣、生奇 入 ：今天老 同學(xué) 來(lái)了一個(gè) 史故事，你 看 ?? （放 像） “《三國(guó)演 》中《空城 》的片段。 ：大家猜一猜 是那個(gè)名著中的故事。 ：你 是不是很感 趣？ 同學(xué) 快快打開 124 ， 《空城 》 情境，激情 入，使學(xué)生 趣 厚 , 生好奇，迫不急待地投入到新 的學(xué) 中。 二、初 、 字、整體感知 1、 ：同學(xué) 自由地 文，遇到不 的字，用你 喜 的方式解決。 （可以借助拼 音朋友，可以 字典，也可以 教老 或同 同學(xué)）看 把 文 得正確、流利。 2、小 內(nèi)采用自己喜 的方式

13、字， （可以開火 ，玩卡片游 ）并交流 字的方法，和渠道。 3、 采取小 比 的形 行 。 4、、小 自己喜 的方式 文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜 聽。 5、 朗 。以小 的形式， 可自定 人數(shù)，也可派 一名同學(xué)代表本 朗 ，聽后其他同學(xué)隨機(jī) 價(jià)。 6、以小 位，先 ，后寫句，更 境，鞏固 字。 （小 內(nèi)學(xué)生 行比 ，看 的 多， 看 造的句多， 然后小 內(nèi) 行交流， 最后推 出每 的好 好句 行全班交流）。 學(xué)生 自由 字的空 ， 充分 了學(xué)生學(xué) 的 極性， 同 培養(yǎng)了他 自主 字，合作探究的良好的學(xué)

14、 。 以小 形式 文，再以小 形式 ，激 學(xué)生 爭(zhēng)意 ， 學(xué) 的 極性。 在識(shí)字的基礎(chǔ)上， 為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展， 使學(xué)生的思維能力， 組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 三、品讀，體味，理解深思 1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀 一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。 2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。 3、小組匯報(bào)，全班交流。 教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展， 使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。 同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)

15、生多種感官，充分投入到課文情境之中。 4、摘 “智慧星 ” 師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。 如：（ 1）計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說(shuō)出什么計(jì)？ （ 2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀） 。 （ 3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。 5、深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味 師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)你對(duì)課文的理解，可以用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。 （每小組推薦一名，可參考老師的提

16、示） 板書：表情 —— 神態(tài)、動(dòng)作 —— 情感 —— （小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)） 相信學(xué)生， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生， 從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 —— 分析問(wèn)題 —— 解 決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。 孩子的年齡小， 知識(shí)還很貧乏， 還需老師的點(diǎn) —— 撥 —— 拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)， 一方面， 幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容， 另一方面， 也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。 同時(shí)學(xué)生在 朗讀上，感情也會(huì)更充沛。 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃， 充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的

17、快樂， 同時(shí)也使 學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。 四、指導(dǎo)生字書寫。 1、分析記憶字形 教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。 2、書寫指導(dǎo) 先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)， 怎樣寫漂亮， 再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字， 并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 五、拓展延伸 1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。 2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？ 3、記錄一些三國(guó)中的成語(yǔ)故事，如（三顧茅廬、草船借箭等） 。 根據(jù)

18、課文的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，將使學(xué)生的知識(shí)面更寬更廣。 《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 武進(jìn)市鄭陸中心小學(xué) 蔣建春 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 昨天我們一起學(xué)習(xí)了《航天飛機(jī)》 ，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，那你們知道了什么？ 二、講讀第一自然段。 過(guò)渡：今天，老師帶著大家一起來(lái)乘這架普通飛機(jī)。 飛機(jī)帶著我們?cè)谔炜兆杂勺栽? 地飛翔。同學(xué)們看，天空又飛來(lái)了什么？（出示航天飛機(jī)升

19、空的 .課件）。 1、自由朗讀第二自然段。 2、出示練習(xí)，句式訓(xùn)練。 龐然大物 ____________ ， ______________?。? 3、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機(jī)此時(shí)在想些什么呀？ 4、指導(dǎo)朗讀。 三、講讀第三自然段。 過(guò)渡：從你們的朗讀中， 老師感到你們和飛機(jī)有同樣的疑惑。 大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自由讀第三自然段。 要求： 1、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，歸納航天飛機(jī)的特點(diǎn)，并質(zhì)疑。 2、小組討論。 3、全班交流。 出現(xiàn)航天飛機(jī)和普通飛機(jī)比賽的 .課件。 相機(jī) 出示出示航天飛機(jī)繞地球、釋放衛(wèi)星的 .課件。

20、4、指導(dǎo)朗讀。 四、講讀第四自然段。 1、討論：普通飛機(jī)聽了智慧老人的話后，他會(huì)想些什么？ 2、學(xué)生找出智慧老人所說(shuō)的話并討論。 3、討論：普通飛機(jī)聽了智慧老人的話后，他又會(huì)想些什么呢？ 引讀：我們的飛機(jī)經(jīng)過(guò)智慧老人的開導(dǎo)后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍(lán)天 飛去。 五、表演。（出示 .課件） 六、 .總結(jié)全文。 七、作業(yè)。 繼續(xù)收集有關(guān)航天飛機(jī)的資料，寫一篇《航天飛機(jī)的簡(jiǎn)介》 。 附板書： 普通飛機(jī)  得意 →不自在 → 抖擻精神 龐然大物 航天飛機(jī) 更高、更快、更大 《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !