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1、 北京市中小學“京教杯”青年教師教學設(shè)計大賽 教學基本信息 課名 《鄉(xiāng)村花園》 是否屬于 否 地方課程或校本課程 學科 音樂 學段 初中 年級 七 授課日期2016.5 教材 書名：教育部審定 2013 義務(wù)教育教科書音樂 出版社：人民音樂出版社 出版日期： 2013 年 7 月 教學設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者

2、徐曉旭 懷柔區(qū)第五中學 13693572356 實施者 徐曉旭 懷柔區(qū)第五中學 13693572356 指導者 王秀方 懷柔區(qū)教科研中心 13681195826 其他參與者 指導思想與理論依據(jù) （一）指導思想 本節(jié)課的指導思想是強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，結(jié)合學情分析，設(shè)計教學活動，通過聽、 唱、寫、創(chuàng)的教學，達成教學目標。 （二）理論依據(jù) 2011 版《義務(wù)教育音樂課程標準》在課程基本理念中指出要： “以音樂審美為核心，以興趣愛 好為動力”；“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造” ，應該“積極引導

3、學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性 藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑” ；同 時還應該“通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的 合作意識和團隊精神。 ”這正是本課教學設(shè)計的理論依據(jù)。 教學背景分析 （一）教學內(nèi)容分析： 歌曲《鄉(xiāng)村花園》是人民音樂出版社  2013  義務(wù)教育教科書音樂七年級（上冊）五線譜教材第四 單元中的教學內(nèi)容。 《鄉(xiāng)村花園》是一首音調(diào)優(yōu)美、風趣的 D 大調(diào)歌曲； 4/4 拍單樂段分節(jié)歌

4、，屬于 不規(guī)整的四句體。第一、二樂句的旋律相同，以下行音階為主要旋律，第三句由于附點節(jié)奏是主要 節(jié)奏形式，動感更加強烈，其結(jié)尾音與第四句的開頭交匯，整首歌曲旋法是圍繞主音與屬音展開， 結(jié)束在主音上，音調(diào)優(yōu)美風趣。 （二）學生情況分析： 本課教學對象為初一年級（ 1）班學生，共有學生 30 人， 13 人曾是合唱隊員，這些同學成為班級學 習音樂的骨干。入學時，只有 3 名學習鋼琴的學生能夠熟練識認五線譜 C 大調(diào)音階，有一半學生對 五線譜（ C 調(diào)）能夠簡單識讀，但音準不太好。通過半年的學習，他們喜歡上音樂課，喜歡唱歌， 課上表現(xiàn)認真積

5、極，課堂氣氛活躍，學習熱情高漲。在識讀樂譜方面，借助字母譜和“手指”五線 譜的幫助，能夠跟著琴準確視唱曲譜。音準方面，大部分學生能夠借助“柯爾文”手勢準確視唱 C 大調(diào)音階，三度以上音程仍需教師指導唱準。節(jié)奏方面，能夠聽記簡單的 2 拍子 3 拍子 2 小節(jié)節(jié)奏。 歌唱方面，能夠用自然圓潤的聲音較準確的演唱歌曲，但是高音的地方氣息、咬字還不是很好，有 一些男生處于變聲期，因此我選擇把 D 調(diào)歌曲《鄉(xiāng)村花園》采用 C大調(diào)演唱。 （三）教學方式： 講授法 、體驗法、 互動法 （四）教學手段： 講授法：通過教師的講解，引導學生對音樂作品分析和理解。 體

6、驗法：運用柯達伊教學法中的節(jié)奏名、字母譜、手勢、首調(diào)唱名法等教學手段，學生通過 游戲式的練習，學會并掌握歌曲《鄉(xiāng)村花園》演唱。 互動法：生生互動，師生互動師生的旋律接龍練習。 （五）技術(shù)準備： 搜集 1 音頻片段， 7 個譜例，制作課件演示文稿（ PPT） （六）前期教學狀況、問題與對策 1．五線譜識譜方面，本班大部分學生能夠熟練識認 C調(diào)一個八度內(nèi)的音階。因調(diào)式的變化，學 生的視唱的速度會慢一些。教學中將調(diào)式的變化采用“手指五線譜”的方法，幫助學生練習認識線 間位置，并結(jié)合字母譜和同音的顏色標記，幫助學生快速記憶認讀轉(zhuǎn)換調(diào)式。 2

7、. 節(jié)奏方面，本課難點是八分附點節(jié)奏與四分附點節(jié)奏，采用跟讀、模仿、聽記等各種練習的形式，用節(jié)奏創(chuàng)編、節(jié)奏卡農(nóng)等即興和創(chuàng)作的游戲，使學生掌握這兩種附點節(jié)奏。 3. 在音準方面，學生的音準控制掌握的不夠好，本節(jié)課讓孩子以發(fā)聲練習的方式構(gòu)唱一條字母譜組成的單音進行，其中包括對大二、小二、大三、小三、純四、純五以及純八度的構(gòu)唱練習，提準學生的音準能力。 教學目標 ( 內(nèi)容框架 ) 1．積極參與音樂實踐，熟練掌握歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏型。 2．熟悉 C 大調(diào)的音階位置，準確視唱歌曲旋律。 3．運用聆聽、體驗等方法學習歌曲，能運用歡快、跳躍自然、圓潤

8、的聲音演唱歌曲《鄉(xiāng)村花園》 。 4．在準確歌唱的基礎(chǔ)上，以用不同的節(jié)奏拍手為歌曲伴奏，以輪唱、接唱的形式演唱歌曲《鄉(xiāng)村花 園》，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。 教學重點難點 （一）教學重點： 歌曲節(jié)奏的準確拍讀和歌曲旋律的視唱，歌曲《鄉(xiāng)村花園》的多種形式的演唱。 （二）教學難點 1. 八分附點節(jié)奏與四分附點節(jié)奏的準確拍讀和演唱 2. 歌曲中二度、三度、四度、五度音程的音準。 3. 一音多字的準確齊唱。 問題框架 ( 可選項 ) 1. 問題

9、1：學生的五線譜認讀能力有限，本班大部分學生能夠熟練識認 C調(diào)一個八度內(nèi)的音階。 因調(diào)式的變化，學生的視唱的速度會慢一些。 對策：教學中將調(diào)式的變化采用“手指五線譜”的方法，幫助學生練習認識線間位置，并結(jié)合 字母譜和同音的顏色標記，幫助學生快速記憶認讀轉(zhuǎn)換調(diào)式。 2．問題 2：歌曲在旋律跳進、以及二度、三度、四度、五度音程準確演唱有困難。 對策：學唱歌曲前設(shè)計音程構(gòu)唱練習做鋪墊，其中包括對大二、小二、大三、小三、純四、純 五以及純八度的構(gòu)唱練習，提準學生的音準能力。然后分句學唱曲譜指導音準。 3. 問題 3：在節(jié)奏方面，本課難點是八分附

10、點節(jié)奏與四分附點節(jié)奏， 對策：采用跟讀、模仿、聽記等各種練習的形式，節(jié)奏創(chuàng)編、節(jié)奏卡農(nóng)等即興和創(chuàng)作的游戲， 使學生掌握這兩種附點節(jié)奏。 教學流程示意 ( 可選項 ) 音準訓練 新課教學，學習歌曲 拓展練習，表現(xiàn)歌曲 課堂小結(jié) 教學過程 ( 文字描述 ) （一）音準練習 1. 學生隨老師邊做柯達伊手勢，邊模唱C大調(diào)音階。 2. 音程的構(gòu)唱，在演唱過程中老師隨時指導學生音準。

11、 【設(shè)計意圖】 ：練習學生音準，為歌曲旋律的演唱做鋪墊。 （二）新課教學 1. 節(jié)奏練習 （ 1）聽記一條 4/4 拍四小節(jié)的節(jié)奏，齊讀節(jié)奏，要求：手打穩(wěn)定拍，口讀節(jié)奏。 （ 2）節(jié)奏改寫，把八分音符節(jié)奏改寫成帶附點的前八后十六的節(jié)奏型 （ 3）在改寫過的節(jié)奏的基礎(chǔ)上進行二部節(jié)奏卡農(nóng)。 (4) 把構(gòu)唱的音程帶進節(jié)奏視唱（即《鄉(xiāng)村花園》第一樂句） （ 5

12、）聽記填寫節(jié)奏，把第一、第三小節(jié)填寫完整并拍讀。 （ 6）視唱歌曲第三樂句。 （ 7）拍讀視唱歌曲第四樂句。 【設(shè)計意圖】將歌曲的旋律融進節(jié)奏練習中，為歌曲的學習做鋪墊。 2. 出示課題，視唱歌曲曲譜 學生完整演唱歌曲曲譜，教師提示學生換氣位置 【設(shè)計意圖】提示歌曲中的呼吸氣口，確保學生正確演唱歌曲。

13、 3. 聆聽歌曲范唱 4. 學生演唱歌詞 提示：注意聲音位置，咬字和音準指導附點節(jié)奏處的準確演唱 5. 用歡快、跳躍自然、圓潤的聲音演唱歌曲 【設(shè)計意圖】用不同的顏色提示學生用有對比的聲音和情緒演唱歌曲。 （三）拓展提高，表現(xiàn)歌曲 1. 挑戰(zhàn) 1，齊唱歌曲并用拍手拍肩的形式為歌曲伴奏 2.挑戰(zhàn) 2，二

14、部輪唱歌曲的前兩個樂句，再次完整演唱歌曲 3.挑戰(zhàn) 3，齊唱的同時在強拍和次強拍上打響指（拍手） 4.用輪唱和打響指的方式集體演唱表現(xiàn)歌曲 【設(shè)計意圖】用循序漸進的方法，不同的形式演唱表現(xiàn)歌曲，激發(fā)了學生興趣，也在游戲中培養(yǎng)了學生的二部合唱，加聲勢節(jié)奏演唱歌曲等能力。 5.個別同學到前邊展示演唱 【設(shè)計意

15、圖】培養(yǎng)學生單獨、自信、有感情演唱歌曲的能力。 6.學生加上老師編排的動作和老師一起演唱表現(xiàn)歌曲 （四）課堂小結(jié) 今天我們學唱了歌曲《鄉(xiāng)村花園》 ，課后同學們加強練習，下節(jié)課請同學到前邊個別展示演唱歌 曲。到時我們將通過每一個人優(yōu)美的嗓音，來共同感受表現(xiàn)這首歌曲的魅力。 學習效果評價設(shè)計 評價方式 本課采用學生自評和教師評價相結(jié)合的方式，教師對學生的進步及時表揚、對學生出現(xiàn)的問題及時關(guān)注、解決。學生自評主要體現(xiàn)為經(jīng)過性學習評價，評價學生最終是否達成老師所要求的教學目標。 評價量規(guī) 學生學習效果評價

16、表 序號 評價內(nèi)容 評價選項 1 能夠準確的聽記出節(jié)奏 是 否 不完全 2 借助五線譜和字母譜能否準確識唱歌曲旋律 是 否 不完全 3 知道什么是帶附點的前八后十六節(jié)奏？ 是 否 不完全 4 能否準確地演唱歌曲曲譜？ 是 否 不完全 5 能否準確有感情的演唱歌曲？ 是 否 不完全 本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點 (300-500 字數(shù) ) 1. 本節(jié)課，運用練習—體驗—探究—升華的教學模式，以《鄉(xiāng)村花園》的準確歌唱為主導，貫穿始終。 2. 以學生為主體設(shè)計各個環(huán)節(jié)，避免重復，化解教學難點，突出設(shè)計的實效性，同時還能激發(fā)學生演唱的興趣，使學生始終保持學習的積極性。 3. 靈活運用柯爾文手勢和五線譜， 不僅達到了復習之前的教學成果， 同時還幫助學生解決音準和識譜的難點，更提高了學生的音樂基本知識和基本能力。 4. 五線譜的識譜是本節(jié)課的重點，輔以字母譜和不同顏色標記，既讓學生明確歌曲旋律特點，又能快速幫助學生識記樂譜。 5. “小挑戰(zhàn)” 環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的演唱， 既能激發(fā)學生的積極性， 又能更好的鍛煉學生對 “改變樂曲”的理解和認知能力。 6．歌曲的學習始終遵循“循序漸進”的原則，幫助學生達到準確歌唱的目的。