必修三李商隱詩兩首馬嵬( 其二 ) 教案李商隱詩兩首馬嵬 ( 其二 ) 本教案發(fā)表在中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)上傳日期： xx-03-02審核發(fā)表： xx-03-03羅志輝撰教學(xué)目標(biāo)1. 品味詩歌意境，領(lǐng)會(huì)詩歌美質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。3. 通過涵詠詩文，加深對李商隱詩歌特點(diǎn)的理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。2. 引進(jìn)比較閱讀篇目，加深對李商隱詩歌特點(diǎn)的理解。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、討論、總結(jié)。教學(xué)安排： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課當(dāng)盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。曾經(jīng)空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時(shí)候。 李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在 _ 塵埃之中。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。要求學(xué)生記憶出李商隱的名詩：夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。無題相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。二、關(guān)于詠史詩詠史詩以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實(shí)， 平實(shí)無華。至?xí)x朝左思詠史、陶淵明詠荊軻之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴(kuò)大了詩的境界。安史亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失政特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。 李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂。三、題解天寶十五年 (756 年)6 月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川， 至馬嵬 ( 陜西興坪 ) ，隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅(jiān)決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱 " 馬嵬之變 " 。馬嵬 ( 其二 ) ，是李商隱詠史詩中的佳作， 是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基 ( 唐玄宗 ) 、楊玉環(huán) ( 貴妃 ) 故事為抒情對象， 鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。四、誦讀詩歌1. 重點(diǎn)字詞解釋更：還有。徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。笑：嘲笑。如何：為什么。2. 教師范讀 ( 節(jié)拍提示 )海外 / 徒聞 / 更/ 九州，他生 / 未卜 / 此生 / 休?？章?/ 虎旅 / 傳/ 宵柝，無復(fù) / 雞人 / 報(bào)/ 曉籌。此日 / 六軍 / 同/ 駐馬，當(dāng)時(shí) / 七夕 / 笑/ 牽牛。如何 / 四紀(jì)/ 為天子，不及 / 盧家 / 有莫愁。3. 學(xué)生有感情地朗讀背誦并默寫該詩。五、學(xué)生參照注釋默讀課文，賞析馬嵬( 其二 ) 內(nèi)容意境1. 首聯(lián)：海外徒聞更九州，他生未卜此生休。 - 徒然聽說海外還有神仙世界九州地，來生未可預(yù)知，今生今世夫妻關(guān)系就此罷休。賞析：首聯(lián)夾敘夾議，寫玄宗思楊妃之切，極盡曲折寫出玄宗之悲。先用 " 海外 "" 更九州 " 的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用 " 徒聞 " 加以否定。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。 有人趁機(jī)進(jìn)言， 說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。 " 徒聞 " 者，徒然聽說也。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著 " 愿世世為夫婦 " 的誓言，" 十分震悼 " ，接著，詩人又宕開一筆，指出 " 他生未卜此生休 " 。意為：他生來世為夫婦的事渺茫難求，而今生的緣分已分明結(jié)束。怎么結(jié)束的，自然引起下文。2. 頷聯(lián)：空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌 - 空聽到禁衛(wèi)軍夜間巡邏打梆聲，不再有宮中更夫擊籌報(bào)曉晨。賞析：頷聯(lián)暗指楊玉環(huán)被縊于馬嵬事。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。用宮廷中的 " 雞人報(bào)曉籌 " 和馬嵬驛的 " 虎旅鳴宵柝 " 相對比，當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在不同處境和心情已躍然紙上。 " 虎旅鳴宵柝 " 本意說的是巡邏的警衛(wèi)，可是 " 空聞 " 二字就將此否定， " 虎旅鳴宵柝 " 顯然不是為了保護(hù)皇帝，而是要發(fā)動(dòng)兵變了。正因?yàn)槿绱?，?" 無復(fù)雞人報(bào)曉籌 " ，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了。于是便有了頸聯(lián)的六軍不發(fā)的兵諫。3. 頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛 - 今天六軍約定駐馬不前進(jìn)，當(dāng)年七夕我們還嗤笑織女牛郎不相會(huì)。賞析：頸聯(lián)繼續(xù)從對比的角度來寫李、楊愛情悲劇的。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會(huì)，實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。" 此日 " 指楊妃的死日，" 當(dāng)時(shí) " 與" 此日 " 對照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富，這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會(huì)反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。沒有 " 當(dāng)時(shí) " 的荒淫，哪有 " 此日 " 的離散 ?而玄宗沉溺聲色之 " 當(dāng)時(shí) " ，又何曾慮及 " 賜死 " 寵妃之 " 此日 " ！行文至此，尾聯(lián)的一句已如箭在弦上。4. 尾聯(lián)：如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁 - 為什么當(dāng)了四十多年的天子皇帝，卻還比不上盧家平民有莫愁女朝朝夕夕相陪伴。賞析：尾聯(lián)以對比手法和反詰語氣作結(jié)，寄托感慨，點(diǎn)明題旨，把批判的鋒芒直接指向唐玄宗。作者在這里向世人發(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗反不如普通百姓能保住自己的妻子呢 ?這一反問雖然含蓄卻很有力，包含強(qiáng)烈的對比，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃， 另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既 " 織綺 " 、又能 " 采桑 " 的妻子莫愁。前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。 這里更豐富了批判的內(nèi)容。六、主旨思想啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。 " 。不要" 玩物喪志 " ，而要" 生于憂患死于安樂 " 。否則， " 后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也七、藝術(shù)技巧1. 倒敘：一波三折，曲折幽深2. 對比：暗含諷刺八、布置作業(yè)1. 背誦課文。2. 同步練習(xí)對這首詩人解說，不正確的一項(xiàng)是： ()A. 首聯(lián)是對唐玄宗派方士到海外仙山尋找楊貴妃魂魄之舉的否定、批評(píng)：海外九洲，不過是空劉罷了， " 他生 " 為夫婦的事，渺茫未卜。B. 頷聯(lián)追述玄宗倉皇出逃，夜宿馬嵬的景況：他徹夜難眠，只聽到軍營中報(bào)更的梆子聲，再也聽不到宮廷中雞人報(bào)曉的聲音。C."此日 " 是禁軍駐馬不前，要求誅殺楊貴妃之日。" 當(dāng)時(shí) " 意為在這危急之時(shí)。" 笑牽牛 " 指玄宗貴妃笑牛朗織女不知他倆可以永不分離。D. 末聯(lián)，詩人以冷峻的詰問結(jié)束全詩：為什么當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗不如普通百姓能保住自己的妻子呢 ?答： C(當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛：玄宗 " 當(dāng)時(shí) " 七夕與楊妃 " 密相誓心 " ，譏笑牽牛、織女一年只能相見一次，而他們兩人則要 " 世世為夫婦 " ，永遠(yuǎn)不分離，可在遇上 " 六軍不發(fā) " 的時(shí)候，結(jié)果自己愛情夭折。這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會(huì)反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事 )對這首詩人賞析，不正確的一項(xiàng)是()A. 唐人詠馬嵬之變的詩很多，本詩和其他大多數(shù)詩一樣，把罪責(zé)推給楊貴妃，而為唐玄宗辯護(hù)。B."空聞 " 句，用" 虎誘鳴宵柝 " 五字，烘托出逃難途中的典型環(huán)境，從中，主人公的狼狽神態(tài)和慌亂心情，也依稀可見。C. 宮廷中的 " 雞人報(bào)曉籌 " 反襯馬嵬驛 " 虎誘鳴宵柝 " ，使昔樂今苦，昔安今危的不同外境和心境，躍然紙上。D."七夕笑牽牛 " 是對玄宗迷戀女色、荒廢朝政的典型概括，用來對照 " 六軍同駐馬 " ，表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。答： A(沒有把罪責(zé)推給楊貴妃而為唐玄宗辯護(hù)，這首詩批判的鋒芒都恰好是指向唐玄宗)xx-03-02 MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）內(nèi)容僅供參考