機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 課 程 整 體 設(shè) 計(jì) 介 紹課 程 負(fù) 責(zé) 人 ： 傅 桂 興 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 課 程 整 體介 紹 內(nèi) 容 二 .課 程 定 位三 .課 程 設(shè) 計(jì)五 .方 法 手 段六 .教 師 隊(duì) 伍七 .課 程 考 核 九 .教 學(xué) 效 果 四 .教 學(xué) 內(nèi) 容八 .實(shí) 踐 條 件 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 一 、 課 程 歷 史 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐現(xiàn)代機(jī)加工設(shè)備操作、新型機(jī)械機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)維修等生產(chǎn)一線技術(shù)管理、工藝工裝設(shè)計(jì)、設(shè)備技術(shù)改造等初 次 就 業(yè) 崗 位 發(fā) 展 崗 位 拓 展 崗 位 銷 售 主 管 、 產(chǎn) 品 營(yíng) 銷 及售 后 服 務(wù) 、 生 產(chǎn) 質(zhì) 量 管 理 等 二 、 課 程 定 位（ 一 ） 機(jī) 械 制 造 與 自 動(dòng) 化 就 業(yè) 崗 位 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 學(xué) 習(xí) 情 境學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域行 動(dòng) 領(lǐng) 域典 型 工 作 任 務(wù)培 養(yǎng) 目 標(biāo) 及 就 業(yè) 崗 位基于工作過程課程體系開發(fā)步驟 定 位 確 定 歸 納 轉(zhuǎn) 化 設(shè) 計(jì) 市 場(chǎng) 分 析 及 社 會(huì) 需 求調(diào) 研行 業(yè) 企 業(yè) 、 畢 業(yè) 生跟 蹤 調(diào) 研分 析 和 歸 納提 煉 和 升 華同 一 范 疇 、 選擇 載 體（ 二 ） 課 程 體 系 構(gòu) 建 二 、 課 程 定 位 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 機(jī) 械 裝 置 分 析 與 設(shè)計(jì) 能 力 的 課 程 。 通 過 調(diào) 研 分 析 ， 學(xué) 生 畢 業(yè) （ 中 小 企 業(yè) 居 多 ）工 作 23年 后 ， 37.6%的 畢 業(yè) 生 其 工 作 崗 位 逐 漸 向 管 理 與 技 術(shù)崗 位 遷 移 ， 在 設(shè) 備 維 修 與 技 術(shù) 改 造 、 工 裝 夾 具 設(shè) 計(jì) 以 及 新 產(chǎn)品 開 發(fā) 中 ， 其 設(shè) 計(jì) （ 含 造 型 設(shè) 計(jì) ） 與 繪 圖 能 力 則 成 為 核 心 技能 。 工 程 設(shè) 計(jì) 領(lǐng) 域 一 批 優(yōu) 秀 畢 業(yè) 生 （ 企 業(yè) 技 術(shù) 專 家 ） 的 成 長(zhǎng)經(jīng) 歷 表 明 ， 該 課 程 對(duì) 支 持 畢 業(yè) 生 職 業(yè) 生 涯 向 更 高 層 次 發(fā) 展 起 砥 柱 作 用 。（ 三 ） 課 程 的 性 質(zhì)機(jī) 械 制 造 與 自 動(dòng) 化 專 業(yè) 群專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 二 、 課 程 定 位 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 “ 綜 合 素 質(zhì) ”+“ 一 技 之 長(zhǎng) ”學(xué) 會(huì)機(jī) 械 分 析 與 設(shè) 計(jì) 滿 足 企 業(yè) 機(jī) 械 原 理 的 分 析和 機(jī) 械 零 部 件 設(shè) 計(jì) 的 技 能 需 求 培 養(yǎng)認(rèn) 真 負(fù) 責(zé) 的 工 作 態(tài) 度嚴(yán) 謹(jǐn) 細(xì) 致 的 工 作 作 風(fēng)團(tuán) 隊(duì) 合 作 精 神自 主 創(chuàng) 新 能 力 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 三 、 課 程 設(shè) 計(jì)傳 統(tǒng) 教 學(xué) 方 法 現(xiàn) 代 先 進(jìn) 教 學(xué) 法“ 學(xué) ” 、 “ 做 ” 分 離 基 于 工 作 過 程教 學(xué) 情 境教 師 獨(dú) 立 開 發(fā) 課 程 校 企 合 作 開 發(fā) 課 程轉(zhuǎn) 化 為轉(zhuǎn) 化 為 轉(zhuǎn) 化 為 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐2、 課 程 特 色1課 程 定 位的 準(zhǔn) 確 性 2課 程 體 系的 創(chuàng) 新 性 3課 程 設(shè) 計(jì) 的 開 放 性 、職 業(yè) 性 、實(shí) 踐 性 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 四 、 教 學(xué) 內(nèi) 容 本 課 程 認(rèn) 真 選 取 了 來(lái) 源 于 企 業(yè) 工 程 技 術(shù) 人員 設(shè) 計(jì) 的 真 實(shí) 產(chǎn) 品 為 載 體 ， 以 項(xiàng) 目 導(dǎo) 向 ， 任 務(wù)驅(qū) 動(dòng) ， 構(gòu) 建 了 三 個(gè) 學(xué) 習(xí) 情 境 ， 其 中 兩 個(gè) 教 學(xué) 情境 和 一 個(gè) 綜 合 連 續(xù) 的 工 作 設(shè) 計(jì) 環(huán) 境 ， 每 個(gè) 情 境又 分 為 不 同 的 工 作 任 務(wù) ， 其 中 第 一 情 境 為 4個(gè)工 作 任 務(wù) ， 第 二 情 境 10個(gè) ， 第 三 情 境 1個(gè) 綜 合的 任 務(wù) ， 共 15工 作 任 務(wù) ， 囊 括 了 機(jī) 械 分 析 和 設(shè)計(jì) 的 最 重 要 的 基 礎(chǔ) 部 分 ， 讓 學(xué) 生 在 設(shè) 計(jì) 中 學(xué) 理論 知 識(shí) ， 在 學(xué) 理 論 的 過 程 中 學(xué) 會(huì) 真 正 的 設(shè) 計(jì) 。 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置的分析與設(shè)計(jì)內(nèi) 燃 機(jī)傳動(dòng)裝置的分析與設(shè)計(jì) 情 境 二情 境 一單級(jí)圓柱齒輪減速器的設(shè) 計(jì)情 境 三 課 程 設(shè) 計(jì) 實(shí) 訓(xùn)項(xiàng) 目 導(dǎo) 向 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 教 學(xué) 載 體 內(nèi) 燃 機(jī) 帶 式 運(yùn) 輸 機(jī)單 級(jí) 圓 柱 齒 輪 減 速 器 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐序 號(hào) 學(xué) 習(xí) 情 境 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 一 內(nèi) 燃 機(jī) 傳 動(dòng) 裝 置 的 分析 與 設(shè) 計(jì) 1、 內(nèi) 燃 機(jī) 的 分 析 與 運(yùn) 動(dòng) 簡(jiǎn) 圖 的 繪 制 2、 內(nèi) 燃 機(jī) 機(jī) 構(gòu) 運(yùn) 動(dòng) 狀 況 的 判 斷3、 內(nèi) 燃 機(jī) 曲 柄 連 桿 的 分 析 與 設(shè) 計(jì) 4、 內(nèi) 燃 機(jī) 配 氣 機(jī) 構(gòu) 的 分 析 與 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí)情境任務(wù)分解表 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐序 號(hào) 學(xué) 習(xí) 情 境 學(xué) 習(xí) 任 務(wù)5、 輸 送 機(jī) 與 機(jī) 械 傳 動(dòng) 的 認(rèn) 知 分 析 二 帶 式 輸 送 機(jī) 傳 動(dòng) 裝置 的 分 析 與 設(shè) 計(jì) 6、 輸 送 機(jī) 總 體 方 案 的 確 定7、 輸 送 機(jī) v帶 傳 動(dòng) 的 設(shè) 計(jì)8、 輸 送 機(jī) 齒 輪 傳 動(dòng) 的 設(shè) 計(jì)9、 減 速 器 齒 輪 系 的 傳 動(dòng) 比 的 計(jì) 算10、 輸 送 機(jī) 減 速 器 低 速 軸 的 設(shè) 計(jì)11、 減 速 器 滾 動(dòng) 軸 承 的 選 擇 12、 輸 送 機(jī) 聯(lián) 軸 器 的 選 擇13、 輸 送 機(jī) 機(jī) 件 聯(lián) 接 的 分 析 與 設(shè) 計(jì)14、 輸 送 機(jī) 潤(rùn) 滑 與 密 封 的 選 擇 學(xué)習(xí)情境任務(wù)分解表 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐序 號(hào) 學(xué) 習(xí) 情 境 學(xué) 習(xí) 任 務(wù)三三 【 課 程 設(shè) 計(jì) 實(shí) 訓(xùn) 】 15、 單 級(jí) 圓 柱 齒 輪 減 速 器 的 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí)情境任務(wù)分解表 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐知識(shí)逐漸系統(tǒng)掌握 能力逐漸系統(tǒng)提升情 境 一 ： 內(nèi) 燃 機(jī) 傳 動(dòng) 裝 置 的 分 析 與 設(shè) 計(jì)情 境 二 ： 帶 式 輸 送 機(jī) 傳 動(dòng) 裝 置 的 分 析 與 設(shè) 計(jì)情 境 三 ： 輸 送 機(jī) 單 級(jí) 齒 輪 減 速 器 的 設(shè) 計(jì)由 淺 入 深 層 層 遞 進(jìn)單 一 復(fù) 雜 綜 合 有 相 對(duì) 應(yīng) 的 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 單 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐滿足人才培養(yǎng)需要校 企 合 作工 學(xué) 結(jié) 合教材建設(shè)職 業(yè) 性 開 放 性 實(shí) 踐 性 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 五 、 教 學(xué) 方 法 與 手 段教 室實(shí) 踐一 體 化 一 體 化理 論 實(shí) 訓(xùn) 室項(xiàng) 目 驅(qū) 動(dòng) 任 務(wù) 導(dǎo) 向工 學(xué) 結(jié) 合+ +1 、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 模 型 演 示教 學(xué) 法 課 堂 上 ， 利 用 實(shí) 物 、 教 具 和 掛 圖 ， 做 到 邊 講 解 邊 演 示 ，使 原 本 聽 起 來(lái) 很 抽 象 的 東 西 變 得 形 象 化 、 直 觀 化 ， 學(xué) 生學(xué) 習(xí) 記 憶 深 刻 ， 進(jìn) 而 提 高 教 學(xué) 效 果 。 課 程 組 成 員 制 作 了 本 課 程 的 全 部 多 媒 體 課 件 。 課 件 內(nèi) 容 包含 大 量 的 動(dòng) 畫 或 實(shí) 物 動(dòng) 作 錄 像 ， 圖 文 并 茂 ， 能 充 分 調(diào) 動(dòng) 學(xué)生 的 學(xué) 習(xí) 積 極 性 。項(xiàng) 目 教 學(xué) 法 師 生 按 確 定 項(xiàng) 目 任 務(wù) 、 制 定 計(jì) 劃 、 做 出 決 策 、 實(shí) 施計(jì) 劃 、 檢 查 控 制 、 評(píng) 價(jià) 反 饋 的 步 驟 共 同 實(shí) 施 完 成 一 個(gè)完 整 的 “ 項(xiàng) 目 ” 2、 教 學(xué) 方 法 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐啟 發(fā) 式教 學(xué) 法 對(duì) 于 相 關(guān) 連 或 相 對(duì) 的 知 識(shí) 點(diǎn) ， 教 師 講 解 其 一 ， 通 過教 師 的 啟 發(fā) ， 讓 學(xué) 生 自 己 總 結(jié) 歸 納 出 其 二 的 內(nèi) 容 ?，F(xiàn) 場(chǎng) 教 學(xué) 法 對(duì) 于 可 視 程 度 較 好 的 內(nèi) 容 ,一 般 在 實(shí) 訓(xùn) 現(xiàn) 場(chǎng) 進(jìn) 行教 學(xué) 。 帶 傳 動(dòng) 、 齒 輪 傳 動(dòng) 等 。做 學(xué) 一 體 教 學(xué) 法 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐1、 教 學(xué) 在 一 體 化 教 室 進(jìn) 行 ， 結(jié) 合 設(shè) 計(jì) 載 體 、 動(dòng) 畫 圖 片 進(jìn) 行 立體 化 的 教 學(xué) 。2、 以 學(xué) 習(xí) 小 組 為 單 位 進(jìn) 行 任 務(wù) 的 完 成 。 學(xué) 習(xí) 小 組 一 般 以 6人 左右 為 一 組 ， 每 組 選 出 一 名 組 長(zhǎng) ， 領(lǐng) 導(dǎo) 各 自 的 團(tuán) 隊(duì) 完 成 下 達(dá) 的學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 。3、 教 學(xué) 一 般 優(yōu) 先 按 照 教 師 下 達(dá) 任 務(wù) 講 解 ， 學(xué) 生 分 組 討 論 ， 小組 代 表 匯 報(bào) 情 況 ， 教 師 評(píng) 價(jià) ， 學(xué) 生 評(píng) 價(jià) ， 反 饋 總 結(jié) 的 步 驟 進(jìn)行 。 同 時(shí) 穿 插 先 進(jìn) 的 教 學(xué) 方 式 。4、 成 績(jī) 評(píng) 定 時(shí) ， 根 據(jù) 學(xué) 生 按 時(shí) 完 成 布 置 的 任 務(wù) ， 圖 紙 規(guī) 范 、符 合 要 求 、 質(zhì) 量 高 、 無(wú) 錯(cuò) 誤 等 給 出 成 績(jī) 。5、 在 學(xué) 習(xí) 的 過 程 中 ， 模 擬 競(jìng) 賽 ， 將 教 學(xué) 內(nèi) 容 體 現(xiàn) 在 大 賽 的 要 求 上 ， 提 升 學(xué) 生 的 競(jìng) 爭(zhēng) 意 識(shí) 。 3、 教 學(xué) 手 段 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 六 、 教 師 隊(duì) 伍1、 主 講 教 師序號(hào)姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)的任務(wù)1傅桂興男1967、8高工高教建筑機(jī)械課程負(fù)責(zé)人2張桂云女1956.4教授高教機(jī)械制造 課程開發(fā)教學(xué)3高紅莉女 1968.6副教授高教機(jī)械制造 課程開發(fā)教學(xué)4劉偉男196912工程師高教機(jī)械制造課程開發(fā)教學(xué) 5王莉莉女1969.05高工高教機(jī)械制造 課程開發(fā)教學(xué)6 楊林女1968.11高工高教機(jī)械專業(yè)課程開發(fā)教學(xué)7宗成海男 1964.11工程師 高教機(jī)械制造課程開發(fā)教學(xué)8孫洪艷女1970、1工程師鉗工中級(jí)機(jī)械制造頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)9韓波男1965、6高工鉗工高級(jí)機(jī)械制造頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo) 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐2、 教 學(xué) 隊(duì) 伍 結(jié) 構(gòu) 學(xué) 歷 結(jié) 構(gòu) ： 八 名 大 學(xué) 本 科 、 一 名 研 究 生 。 職 稱 結(jié) 構(gòu) ： 一 名 教 授 、 四 名 高 級(jí) 工 程 師 、一 名 副 教 授 、 三 名 工 程 師 。 雙 師 素 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) ： 四 名 雙 師 型 教 師 。 團(tuán) 隊(duì) 中 40-45歲 有 6人 ， 50歲 有 1人 。綜 合 分 析 結(jié) 論 ：教 師 隊(duì) 伍 的 知 識(shí) 、 年 齡 結(jié) 構(gòu) 較 好 ， 經(jīng) 驗(yàn) 豐 富 ，滿 足 教 學(xué) 。 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 七 、 課 程 考 核 本 課 程 的 考 核 采 取 理 論 與 實(shí) 踐 一 體 化 評(píng) 價(jià) 模式 ， 加 大 學(xué) 生 完 成 分 析 和 設(shè) 計(jì) 工 作 任 務(wù) 的 能力 和 創(chuàng) 新 能 力 的 考 核 比 重 。 考 核 采 用 百 分 制 ，考 核 方 式 采 用 過 程 考 核 和 期 末 考 試 相 結(jié) 合 的方 法 ， 其 中 過 程 考 核 占 50分 ， 期 末 考 試 占 50分 。 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 八 、 實(shí) 踐 條 件 我 院 具 有 較 完 善 的 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 系 統(tǒng) ， 具備 開 展 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 的 硬 件 基 礎(chǔ) 。 各 多 媒 體 教 室 、 實(shí)驗(yàn) 室 、 教 研 室 之 間 都 通 過 計(jì) 算 機(jī) 網(wǎng) 絡(luò) 聯(lián) 接 ， 師 生可 方 便 地 上 網(wǎng) 學(xué) 習(xí) 和 查 閱 資 料 。 利 用 校 園 計(jì) 算 機(jī)網(wǎng) 絡(luò) 系 統(tǒng) ， 學(xué) 生 在 任 何 地 方 都 可 以 登 陸 ， 進(jìn) 行 自主 學(xué) 習(xí) 。 通 過 設(shè) 立 電 子 郵 箱 ， 教 師 強(qiáng) 調(diào) 的 重 點(diǎn) 知識(shí) 、 學(xué) 生 的 疑 難 問 題 等 都 可 通 過 網(wǎng) 絡(luò) 得 到 解 答 。學(xué) 生 普 遍 歡 迎 這 種 教 學(xué) 方 式 ， 反 映 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 效 果良 好 。 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐2、 校 內(nèi) 現(xiàn) 有 實(shí) 訓(xùn) 條 件與 濰 坊 煒 樺 冷 彎 設(shè) 備 制 造 有 限 公 司 、 濰 坊 新 晶 鑫紡 織 設(shè) 備 有 限 公 司 合 作 共 建 2個(gè) 教 學(xué) 工 廠 ； 建 有 機(jī) 器測(cè) 繪 及 數(shù) 控 編 程 與 仿 真 實(shí) 訓(xùn) 室 、 液 壓 與 氣 動(dòng) 實(shí) 訓(xùn) 室、 鉗 工 、 電 氣 控 制 與 PLC、 電 工 電 子 等 一 體 化 實(shí) 訓(xùn)室 。 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐2、 校 外 實(shí) 訓(xùn) 條 件與 濰 柴 動(dòng) 力 股 份 有 限 公 司 、 山 東 光 大 機(jī) 械 制 造 有限 公 司 、 福 田 雷 沃 重 工 有 限 公 司 等 企 業(yè) 簽 定 了 合作 協(xié) 議 。 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 九 、 教 學(xué) 效 果秦 夢(mèng) 華（山東輕工業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)）教授的評(píng)價(jià) 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 濰 坊 學(xué) 院 付 文 信 副 教 授 評(píng) 價(jià) ： 課 程 組 在 精 品 課 程 建 設(shè) 上 ， 注 重 教 學(xué)內(nèi) 容 的 實(shí) 用 性 、 教 學(xué) 方 法 的 先 進(jìn) 性 。 編 寫的 校 本 教 材 ， 符 合 高 職 高 專 人 才 培 養(yǎng) 規(guī) 律 ，有 助 于 提 高 學(xué) 生 的 動(dòng) 手 能 力 和 設(shè) 計(jì) 能 力 。課 件 內(nèi) 容 豐 富 ， 編 排 合 理 ， 使 用 方 便 。 課程 組 教 師 隊(duì) 伍 整 體 素 質(zhì) 高 ， 經(jīng) 驗(yàn) 豐 富 ， 教學(xué) 水 平 高 ， 課 堂 教 學(xué) 效 果 很 好 ， 學(xué) 生 對(duì) 其評(píng) 價(jià) 很 高 。 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) 與 實(shí) 踐 介 紹 完 畢 ，謝 謝 各 位 專 家 ！