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1、 2019 年小學二年級語文教案《不懂就問》教學設計 1、 初讀課文，理解課文內容。 2、 運用已掌握的識字方法認字 17 個。 3、 指導學生書寫生字孫、私。 4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。 二、 教學重難點： 重點： 1、讀課文，理解課文內容。 2、認字 17 個。 難點： 1、引導學生運用識字方法自主識字。 2、寫字孫、私。 三、 教學準備： 孫中山的資料、生字卡片、

2、掛圖。學生課前預習課文。 四、教學過程： （一）導入。 這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：不懂就問。 1 / 10 指名讀課題（ 2 人）。 全班一起讀課題。 （二）初步學習課文。 1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（ 3 人說） 2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課 文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、 3、 不懂的問題提出來。 主要板書和解決以下幾個問題： （1）照例是什么意思？ （2）孫中山是個名人嗎？ （3）先生是誰？ （4）戒尺是什么？ （5）什么是私塾？ （6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？ 2 / 10 （7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？） 同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

4、 4、 這篇課文共有幾個自然段？ （7 個自然段） 5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了， 能給大家講一講孫中山。 （學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。） 老師補充介紹資料。 附：資料 孫中山生平簡介 孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙， 旅居日本時曾化名中山樵，中山因而得名。 1866 年 11 月 12 日孫中山出生于翠亨村一個普通的農民家庭， 10 歲入村

5、塾讀書， 12 歲到檀香山讀書， 17 歲時回國。 1894 年創(chuàng)立興中會。 1912 年元旦，孫中山在南京 3 / 10 就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。 1925 年 3 月 12 日，因肝癌不治，逝世于北京。 孫中山圖片 在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為先生。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。

6、 6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不 是能讀懂一些了。 小組合作讀課文。 7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。 各小組開始討論、交流。 全班交流，解決小組內沒有解決的問題。 8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。 （三）學生字。 4 / 10 1、 大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這

7、個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。 2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。 3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：對對碰，學生同桌對卡片。誦思（說一說你有什么好方法記這個字）糊涂嚇（組詞）鴉雀無聲拿（說記字方法） 4、 一邊讀一邊收生字卡片。 5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現在又回來了，誰 愿意當小老師教一教大家。（私、段、晃、既、養(yǎng)） 小組內商量怎樣記字。全班交流。 （四）寫字。 1、課文中有一些

8、字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大 家一邊讀。 2、這節(jié)課我們先來學習孫、私這兩個字。 讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。 5 / 10 認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 3、 練習寫字。 4、反饋寫的情況，再寫一個。 5、小結。 學完這篇課文你還有什么不明白的？ 作業(yè)： 1、朗讀課文 3 遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣 做

9、？ 2、讀認字表，組詞。 3、寫生字。 五、板書設計：略 第 2 課時 一、教學目標： 1、 朗讀課文，深入理解課文內容。 2、 鞏固識字 17 個。積累詞語。 6 / 10 3、 指導學生書寫誦、思等 7 個生字。 4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。 二、教學重難點： 重點： 1、朗讀課文，理解課文內容。

10、 2、寫字 7 個。 難點： 1、書寫習慣的培養(yǎng)。 2、積累詞語。 三、教學準備： 生字卡片、書、本、詞典。 四、教學過程： （一）導入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習不懂就問這篇課文。 板書課題。 全班一起讀課題。 7 / 10 （二）朗讀課文。 1、 誰愿意讀這篇課文？（請 7 個同學每人讀一個自然段。）其

11、 他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 2、讀完之后評議。 先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 3、出示：先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有 不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣。 誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習慣？ 你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的？ 學生思考、討論、回答。 4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自 然段？

12、 學生自由讀課文。小組合作讀課文。 5、課文中有一個詞一字不錯照這個樣子也寫幾個一（ ）不（ ） 的詞。 8 / 10 允許學生查詞典。 （三）鞏固生字、寫生字。 1、出示生字卡片認字組詞。 2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一 邊讀。 3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。 認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

13、 4、 練習寫字。 5、反饋寫的情況，再寫一個。 6、小結。 作業(yè)： 1、朗讀課文。 2、讀認字表，組詞。 3、寫生字。 五、板書設計：略 9 / 10 10 / 10