蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)搭建生命體的“積木” 教學(xué)設(shè)計(jì)程漢秦大河鎮(zhèn)圭山小學(xué)一、教材分析搭建生命體的“積木” 是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“顯微鏡下的世界”單元的最后一課，本課與水滴里的生物 、做酸奶、饅頭發(fā)霉了三課一起組成了一完整的微觀生命科學(xué)單元，依據(jù)科學(xué)（ 3 6）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界中生物的基本結(jié)構(gòu)和功能等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的，屬于“生命世界”中“生命的共同特征”的范疇。本課教材的編排按照人類認(rèn)識(shí)自然事物的基本過(guò)程展開(kāi)， 從宏觀到微觀， 綜合運(yùn)用前三課所學(xué)的知識(shí)和技能， 引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察， 使科學(xué)探究深入到細(xì)胞水平，通過(guò)使用顯微鏡觀察細(xì)胞裝片， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。細(xì)胞有不同的形狀和作用。 讓學(xué)生在初步接觸細(xì)胞生物學(xué)的知識(shí)時(shí)了解人類對(duì)生命的探索過(guò)程。并使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然的巨大幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理生命科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科， 是以生命為研究對(duì)象的科學(xué)和技術(shù)的總稱。它旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，它以觀察、實(shí)驗(yàn)、探究作為主要的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生在獲得生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及相關(guān)方法的同時(shí)，接受科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的教育。生命科學(xué)的教學(xué)， 應(yīng)倡導(dǎo)自主、 探究和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 教師創(chuàng)造寬松和和諧的課堂氣氛，處理好自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生能獨(dú)立思考、分析，又善于合作、分享。在本課的教學(xué)方法中，我注重了以下幾點(diǎn)：1、緊抓“探究”不放。探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心，它既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的學(xué)習(xí)方式， 生命科學(xué)作為小學(xué)科學(xué)三大領(lǐng)域的一部分， 必定嚴(yán)格體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)味，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。2、重視資料的收集。生命科學(xué)離孩子們既遠(yuǎn)又近。對(duì)人體、動(dòng)植物的研究要強(qiáng)化觀察，測(cè)量，數(shù)據(jù)的收集。對(duì)微觀世界的生命科學(xué)，我們要從不同途徑收集不同形式的資料， 以期增進(jìn)理解。 在課前，我讓學(xué)生收集了許多的跟細(xì)胞有關(guān)的文字、圖片。3、借助先進(jìn)媒體手段。生命科學(xué)中許多的重要內(nèi)容我們看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生理解起來(lái)是難點(diǎn)。 此時(shí)，我們要借助媒體播放微觀的圖片和視頻。 突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已基本形成， 大部分學(xué)生懂得探究的過(guò)程和方法， 有小組合作交流的基礎(chǔ)， 具備了一定的探索能力。 但是對(duì)于微觀世界的探究， 還處于初級(jí)階段，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)， 學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備大多是從書本中間接學(xué)習(xí)所得，認(rèn)識(shí)膚淺不系統(tǒng)，非親眼所見(jiàn)不直觀，本課教學(xué)內(nèi)容有趣，貼近生活。學(xué)生能直接動(dòng)手操作感受微觀世界的奇妙，學(xué)生興趣盎然，探究熱情高。在本單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了水滴里的生物 、做酸奶、饅頭發(fā)霉了等三課，通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)利用顯微鏡初步認(rèn)識(shí)生命的另一大類微生物世界，知道細(xì)菌、病毒也是微生物，了解了顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法，這些知識(shí)將很好的為本課認(rèn)識(shí)細(xì)胞打下了基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)1、能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞。2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞。3、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的比較。難點(diǎn)：理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。六、教學(xué)準(zhǔn)備課件、顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片等學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱關(guān)于細(xì)胞的資料七、教學(xué)過(guò)程（一）利用遷移引發(fā)猜想1.出示高樓大廈圖片，提問(wèn)：你們知道建房子需要哪些材料？（出示單個(gè)磚頭圖）2.出示積木搭成的樓房模型圖，提問(wèn)：你們又知道這幢大樓是由哪些材料組成的？（出示單個(gè)積木圖）3.出示人體圖，提問(wèn)：如果把我們把自己的身體比做房子、那么搭建這生命體的材料又是什么？4.學(xué)生猜想、推測(cè)。5.師總結(jié)：細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu)，它們是構(gòu)成生命體的積木。（二）指導(dǎo)觀察比較分析1.回顧顯微鏡的使用方法。2.借助顯微鏡來(lái)觀察洋蔥表皮切片和人體表皮，并將觀察到的情況畫下來(lái)。3.匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么 ? 學(xué)生匯報(bào)、交流。師：這一個(gè)個(gè)的小格，就是細(xì)胞。（多媒體出示：洋蔥表皮細(xì)胞顯微圖片）4.教師提問(wèn)：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同? .學(xué)生匯報(bào)。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體， 這就是一個(gè)細(xì)胞。 人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的， 細(xì)胞之間的界限不是很清晰。其實(shí)，植物與動(dòng)物細(xì)胞的最大區(qū)別在于有無(wú)細(xì)胞壁。6你還想看其他細(xì)胞嗎？學(xué)生觀察教材中的細(xì)胞圖，教師補(bǔ)充一些其他細(xì)胞的圖片。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。7師生總結(jié)：大多數(shù)細(xì)胞都是非常小的，要借助顯微鏡才能看清，但個(gè)別細(xì)胞卻很大， 如雞蛋中的蛋黃。 各種生命體的細(xì)胞有著不同的形狀和大小， 他們的功能和作用也不同。（視頻資料介紹）（三）回顧歷史感受進(jìn)步八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)梭w是由哪些物質(zhì)構(gòu)成？用顯微鏡觀察它們的切片，并將觀察到的畫出來(lái)， 說(shuō)一說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？上網(wǎng)分別查一查各自的作用，說(shuō)一說(shuō)各有什么功能？通過(guò)觀察、畫圖、查閱資料等親身體驗(yàn)，再一次體會(huì)細(xì)胞的大小、形狀、功能的不同。培養(yǎng)了顯微鏡的操作能力和上網(wǎng)收集資料的能力。 感受生命世界的無(wú)窮奇妙和樂(lè)趣。十、板書設(shè)計(jì)4搭建生命體的“積木”大小不同細(xì)胞：形狀不同功能不同