第八單元第 18 課第一框行為不同，結(jié)果不同教案教學(xué)目標(biāo)教理解行為不同結(jié)果不同學(xué)重點(diǎn)教生活中每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果學(xué)難點(diǎn)教學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，搜集有關(guān)行為及其結(jié)果的事例。學(xué)教師：搜集資料，制作課件。準(zhǔn)備新聞評(píng)論，導(dǎo)入新課約導(dǎo)導(dǎo)入語(yǔ)：山西王家?guī)X“ 328”發(fā)生了一起重大礦難，大家想3入不想了解最新消息？那我們一起來(lái)了解具體情況。新新聞播報(bào)課學(xué) 生 仔 細(xì) 聽 新聞。在歷經(jīng)近9 天的緊張救援之后，山西王家?guī)X“328”礦1難終于在 5 日清明節(jié)這天出現(xiàn)奇跡：繼凌晨第一批幸存者9人被救出之后，隨后又有多名被困工人成功升井，到當(dāng)天下午兩時(shí)許，已有115 名被困人員在這起透水事故中升井，救援重點(diǎn)轉(zhuǎn)向余下的39 名被困人員。而就在前一天下午舉行的事故救援第 8 次新聞發(fā)布會(huì)上，山西省安委會(huì)辦公室副主任學(xué)生討論 、交劉政德還指出，井下情況比較復(fù)雜，“搜救難度非常大”。流，初步體會(huì)行當(dāng)時(shí)投入事故救援人員已超過3000 人。為不同，結(jié)果不思考： 1. 在 3000 多救援人員的共同努力下，結(jié)果如何？同。2. 如果對(duì)事故救援不及時(shí)或救援不力，結(jié)果會(huì)怎樣？3. 談?wù)勀懵犃诉@則新聞的感想。小結(jié)引入課題行為不同，結(jié)果不同( 板書課題：行為不同，結(jié)果不同)探究活動(dòng)一X投影材料（或看課本第79 頁(yè)下 面的材料）1. 初一學(xué)生小明經(jīng)常和同學(xué)一起到社會(huì)福利院去看望孤寡老人。第 2. 劉剛對(duì)老師的批評(píng)采取無(wú)所謂的態(tài)度，依舊經(jīng)常遲到。一 3. 趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中省出一部分，幫目 助經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。每討論上述行為分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？對(duì)他人和自己有學(xué) 生 看 課 本 材一什么影響？料。種小結(jié)：每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果學(xué)生思考。行看相關(guān)鏈接：（ P90 頁(yè)）各組代表發(fā)言，為材料一：“非典時(shí)期”白衣戰(zhàn)士勇敢抗擊非典的故事。談 這 些 行 為 會(huì)都同學(xué)們想一想，白衣戰(zhàn)士勇敢抗擊非典是一種什么樣的行產(chǎn) 生 什 么 樣 的會(huì)為？產(chǎn)生了什么樣的后果？如果所有抗擊非典的醫(yī)生、護(hù)士結(jié)果及影響。產(chǎn)臨陣逃跑，那又會(huì)產(chǎn)生什么樣的嚴(yán)重后果？生一引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：白衣戰(zhàn)士勇敢抗擊非典是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的行為，學(xué) 生 閱 讀 相 關(guān)定使我們戰(zhàn)勝了非典。沒有他們的英勇行為就沒有抗非典的勝鏈接：（P90 頁(yè)）的利。加 深 對(duì) 每 一 種結(jié)行 為 都 會(huì) 產(chǎn) 生果材料二：初中生王曉磊，追出1 公里路退還多收的 4 元錢的一 定 的 結(jié) 果 的故事。同學(xué)們想一想，王曉磊這樣做是一種什么樣的行為？認(rèn)識(shí)。產(chǎn)生了怎么樣的后果？如果王曉磊不這樣做，又會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果？學(xué) 生 閱 讀 材 料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：王曉磊這樣做是對(duì)他人負(fù)責(zé)的行為，這樣會(huì)思考。贏得他人的信任和贊譽(yù)。學(xué)生發(fā)言。 談對(duì)白 衣 戰(zhàn) 士 勇 敢學(xué)生舉例說(shuō)明：每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果?？?擊 非 典 行 為的認(rèn)識(shí)。2探究活動(dòng)二播放視頻學(xué) 生 閱 讀 材 料思考。學(xué)生發(fā)言。 談對(duì)王 曉 磊 行 為 的認(rèn)識(shí)。學(xué)生舉例（聯(lián)系生 活 實(shí) 際 舉 例2009 年 10 月 24 日，長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院的40 多名同學(xué)結(jié)說(shuō)明）。伴出游， 來(lái)到湖北荊州市寶塔河江段的江堤上野炊。下午 2時(shí)左右，一些同學(xué)在長(zhǎng)江邊游玩時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在江中掙扎。同學(xué)們迅速?zèng)_了過去，先救起了一個(gè)男孩。第但是在救另一個(gè)男孩時(shí)并不順利。危急時(shí)刻，站在沙灘上二的十多名同學(xué)趕緊手拉手組成人梯下水搭救，另一名少年目也獲救。但是，由于水情復(fù)雜，加上學(xué)生們體力不支，最不終搭起的人梯 被沖垮了，很多學(xué)生落入江中。岸邊的同學(xué)同們大聲呼救。附近的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來(lái)，相繼從水中救的起 6 名大學(xué)生。而陳及時(shí)、何東旭、方招3 人卻因救人后行體力不支消失在湍急的江水中，獻(xiàn)出了年僅19 歲的寶貴生為命。有小組討論不 1、大學(xué)生下水救人是一種什么樣的行為？產(chǎn)生了怎么樣的后同 果？結(jié) 2、 如果大學(xué)生們害怕而不敢這樣做， 會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果？果 3、人的行為和后果之間的關(guān)系？為什么不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果呢？小結(jié)：由于行為者的動(dòng)機(jī)不同，目的不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也是不同的。續(xù)寫故事結(jié)尾結(jié)合課本 91 頁(yè)事例，請(qǐng)為這個(gè)故事續(xù)寫可能的結(jié)尾（鼓勵(lì)同學(xué)大膽地想象，至少寫出三種可能的結(jié)尾）。學(xué) 生 看 視 頻 或閱 讀 材 料 、 思考。教師歸納指出：良好的行為產(chǎn)生良好的效果，不良的行為產(chǎn)生不良的后果。不同的行為有不同結(jié)果。3學(xué)生分組討論、小組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言，談 各 自 對(duì) 人 的行 為 和 后 果 之間 的 關(guān) 系 的 認(rèn)識(shí)。學(xué) 生 續(xù) 寫 故 事結(jié)尾。結(jié)局一：裝沒看見，旅客丟了許多東西。結(jié)局二：悄悄告訴乘務(wù)員， 抓住小偷。結(jié)局三：大喊抓小偷，眾人抓住小偷。,達(dá)指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題。學(xué)生獨(dú)立做題，標(biāo)同時(shí)根據(jù)反饋的情況進(jìn)行補(bǔ)償。鞏 固 所 學(xué) 知 識(shí)測(cè)組 內(nèi) 互 評(píng) 、 互評(píng)糾，老師抽批板書設(shè)計(jì)行為不同，結(jié)果不同一、每一種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果二、不同的行為有不同結(jié)果由于行為者的動(dòng)機(jī)不同，目的不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產(chǎn)生的結(jié)果也是不同的。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題一、單選題1、關(guān)于行為與結(jié)果之間的關(guān)系表述正確的是（）一種行為不一定會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。一種行為一定會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。結(jié)果的不同是由行為不同引起的。積極的行為會(huì)產(chǎn)生消極結(jié)果。ABCD2、在行為與結(jié)果的關(guān)系中，結(jié)果之所以不同，往往是與行為者的如下幾方面有關(guān)（）動(dòng)機(jī)目的手段 程度ABCD二、材料分析3 、2006 年 11 月 14 日，某團(tuán)組織晝間飛行，李劍英駕駛某型戰(zhàn)斗機(jī)在返場(chǎng)著陸下滑中遭遇鴿群撞機(jī)， 導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車。李劍英向飛行指揮員報(bào)告跳傘后，看到飛機(jī)下方、兩側(cè)密4集的村莊（著陸下滑線和兩側(cè) 680 米范圍內(nèi)，分布著 7 個(gè)自然村， 814 戶村民；有一處高速公路收費(fèi)站和一個(gè)磚瓦廠） ，毅然放棄跳傘，極力控制飛機(jī)狀態(tài)實(shí)施迫降，由于受到高出地面 3.5 米的水渠護(hù)坡阻擋， 迫降不成功而壯烈犧牲。 李劍英同志用鮮血和生命實(shí)踐了“三個(gè)代表”重要思想，詮釋了共產(chǎn)黨員情為民所系、利為民所謀的真諦，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)。（ 1）在危急時(shí)刻，李劍英是怎樣做的？產(chǎn)生了什么后果？（ 2）如果不這樣做會(huì)產(chǎn)生哪些后果？（ 3）你從中受到了什么啟示？4.200 3 年 12 月 30 日，青?？傟?duì)第五支隊(duì)?wèi)?zhàn)士張磊收到河南省湯陰縣某個(gè)“中心”寄來(lái)的關(guān)于該中心舉辦首屆“2000年幸運(yùn)讀者”有獎(jiǎng)活動(dòng)的說(shuō)明和一張無(wú)償贈(zèng)送的彩票，刮開兌獎(jiǎng)區(qū)，張磊 中了“二等獎(jiǎng)”，對(duì)照說(shuō)明竟是一臺(tái)多功能家庭電腦。面對(duì)如此豐厚的獎(jiǎng)品 ,張磊會(huì)采取什么行為？他所采取的行為會(huì)有什么結(jié)果？請(qǐng)根據(jù)故事的發(fā)展，續(xù)寫劇情。5