認(rèn)識(shí)鍵盤(pán) _模板教學(xué)目標(biāo)：1、了解鍵盤(pán)的分區(qū)，掌握主鍵盤(pán)區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱(chēng)和分布規(guī)律；2、學(xué)會(huì)使用幾個(gè)常用的控制鍵，能在“寫(xiě)字板 ”中輸入字符；3、通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵 Enter、 BackSpace、Shift 和 Capslock。教學(xué)難點(diǎn)：雙字符鍵， Shift 和 Backspace。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，文檔。教學(xué)過(guò)程（）：一、談話(huà)激趣，揭示課題；同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來(lái)控制電腦了，實(shí)際上， 除了鼠標(biāo)之外， 鍵盤(pán)也是我們使用電腦的一個(gè)重要的輸入設(shè)備。 我們可以通過(guò)鍵盤(pán)將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，熟練地操作鍵盤(pán)，是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第七課：認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)（板書(shū)）二、演示觀察，認(rèn)識(shí)四區(qū)（出示鍵盤(pán)分區(qū)圖）師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤(pán)是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤(pán)圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：四個(gè)部分。師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱(chēng)，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？師指出相應(yīng)鍵盤(pán)分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤(pán)區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)， 小鍵盤(pán)區(qū)， 功能鍵區(qū)名稱(chēng)中對(duì)應(yīng)的作選擇。 （指名說(shuō)）生 1：主鍵盤(pán)區(qū)；生 2：小鍵盤(pán)區(qū)；生 3：功能鍵區(qū)；生 4：光標(biāo)控制區(qū)。師讓生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，和同位合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱(chēng)。三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵1、主鍵盤(pán)區(qū)（出示主鍵盤(pán)區(qū)圖）師讓生看主鍵盤(pán)區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過(guò)讀這一段，你學(xué)懂了什么？生 1：我知道了主鍵盤(pán)區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號(hào)鍵組成；1 2 3 4下一頁(yè)班級(jí)：人數(shù)： 40日期： 2003-6-13教師：學(xué)習(xí)階段：水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能與同伴協(xié)調(diào)地合作跑。2、發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，改善心肺功能。3、主動(dòng)、積極地尋求與他人合作。學(xué)習(xí)內(nèi)容：合作跑本課重、難點(diǎn)：與他人的良好合作學(xué)習(xí)步驟：一、快樂(lè)游戲，活躍情緒教師活動(dòng)： 1、組織學(xué)生集合隊(duì)伍，進(jìn)行反口令練習(xí)，集中學(xué)生的注意力。2、講解報(bào)數(shù)游戲的方法、規(guī)則。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)： 1、快速集合，做到快、靜、齊。2、認(rèn)真聽(tīng)老師講解游戲方法、要求。3、自覺(jué)、主動(dòng)地參與游戲。組織：二、探究學(xué)習(xí)，嘗試合作教師活動(dòng)： 1、分發(fā)游戲說(shuō)明給各組組長(zhǎng)，要求認(rèn)真的看游戲說(shuō)明。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3、觀看并指導(dǎo)各小組練習(xí)，組織學(xué)生分組比賽，展示練習(xí)成果。（ 1）縱隊(duì)曲線賽跑接力（ 2）兩人跳繩跑接力（ 3）二人三足跑接力學(xué)生活動(dòng)：1、在小組長(zhǎng)的組織下認(rèn)真研讀游戲說(shuō)明。2、自主地嘗試，積極地參與，體驗(yàn)合作跑的要領(lǐng)。3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出良好的合作能力，努力爭(zhēng)取好名次。組織：-三、意念放松，調(diào)節(jié)情緒教師活動(dòng)： 1、在音樂(lè)的環(huán)境中組織學(xué)生進(jìn)行意念放松。2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生活動(dòng)： 1、閉上眼睛，放松身體，按照老師的提示進(jìn)行聯(lián)想。2、積極地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)的心情。組織：分散坐在場(chǎng)地四列橫隊(duì)場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)游戲說(shuō)明書(shū)短繩 20錄音機(jī)一臺(tái)一、課文說(shuō)明本課和第 7、 8 兩課共同教材電的教學(xué)單元，從能力培養(yǎng)上屬于 “實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?”的系列。由淺入深、由易到難指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的知識(shí)。1、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生連接電路，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單電路的組成有一個(gè)初步的了解。并學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。初步認(rèn)識(shí)電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)在一個(gè)電路中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、課前準(zhǔn)備電路示教板 （使元件能固定在板上， 把示教板立起來(lái)， 以便更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)） 電池 各種導(dǎo)線分組實(shí)驗(yàn)材料：學(xué)生電源盒開(kāi)關(guān)導(dǎo)線小燈座電珠二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)手電筒，有誰(shuí)用過(guò)？它有一些什么東西呢？學(xué)生：小電珠、電池、金屬外殼板書(shū)：電珠電池談話(huà)：電筒中的小電珠為什么會(huì)亮呢？老師這也有一個(gè)小電珠（出示電珠）使這只小電珠亮起來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)使電珠發(fā)光的連接方法。板書(shū)：連接電路（二）學(xué)習(xí)新課，怎么樣做才能1、 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路（ 1）認(rèn)識(shí)電路元件的作用提問(wèn)：要使小電珠亮起來(lái)，除了需要什么東西？學(xué)生回答：電池 電線（導(dǎo)線）提問(wèn)：電池有什么作用？導(dǎo)線又有什么作用？學(xué)生回答：提供電連接作用（讓電通過(guò)）談話(huà)： 導(dǎo)線的作用是連接電路，讓電路在上面流動(dòng)，導(dǎo)線當(dāng)中必需有金屬的部分，像這樣的鐵絲就可以用來(lái)連接電路， 而棉線， 筆能連接電路嗎？一根完整的導(dǎo)線在它金屬絲外面還要穿上一層橡膠衣服。 （出示扒開(kāi)橡膠皮露出金屬的各種導(dǎo)線）（2）認(rèn)識(shí)連接簡(jiǎn)單電路指導(dǎo)看書(shū) P19 的簡(jiǎn)單電路，畫(huà)出電路的連接示意圖動(dòng)手做之前認(rèn)識(shí)幾種電器元件燈座：用來(lái)固定小電珠，將小電珠擰入燈座，導(dǎo)線連在燈座兩端的接線柱上。學(xué)生電源盒：提供電，電源盒上標(biāo)有 “+和” “”的兩個(gè)插孔分別表示電源的正極和負(fù)極，相當(dāng)與電池的兩極，按 “啟動(dòng) ”按鈕接通電源。取出需要的實(shí)驗(yàn)器材按圖連接簡(jiǎn)單電路學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果小電珠亮了嗎？你是怎樣連接的？（請(qǐng)學(xué)生在示教板上演示）小結(jié)：用導(dǎo)線把電池和小電珠連接起來(lái)， 這時(shí)小電珠、 電線、電池就共同組成了一個(gè)電的路。就像同學(xué)們上學(xué)時(shí)走的路一樣， 電也有它自己的路， 而且電的路還有一定的方向， 總是從電池的正極出發(fā)， 沿著導(dǎo)線流動(dòng)， 從電珠的一端進(jìn)去另一端出來(lái)， 再順著導(dǎo)線流動(dòng)回到電池的負(fù)極，當(dāng)這條路是暢通的，小電珠就會(huì)亮起來(lái)。2、 連接帶有開(kāi)關(guān)的電路，使開(kāi)關(guān)控制小電珠的亮滅提問(wèn)：電路是暢通好還是斷開(kāi)好呢？回答：暢通好，電珠會(huì)亮。談話(huà)： 那能不能就讓它這么一直亮著呢？我們?nèi)绻芸刂扑?，讓它想亮就亮?想滅就滅該多好！要加一個(gè)什么樣的東西呢？打開(kāi)材料盒，找出能控制電珠亮滅的電器元件。在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加一個(gè)開(kāi)關(guān)，使開(kāi)關(guān)控制電珠的亮滅，試一試，該怎樣連接？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師指導(dǎo)）評(píng)價(jià)學(xué)生操作小結(jié)： 我們實(shí)驗(yàn)連接的就是一個(gè)能人為控制的電路，要使電珠亮，電路必須是暢通的，開(kāi)關(guān)控制電路的通和斷。三、鞏固總結(jié)提問(wèn)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路是由哪幾部分組成的？回答：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電珠小結(jié)： 這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單電路的組成， 并學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單電路， 但實(shí)際生活中的電路要比我們今天連接的復(fù)雜的多，有關(guān)這方面的知識(shí)我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)利用自然材料袋里器材連接一個(gè)電路，使一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)電珠的亮滅。一、教材分析：下載信息是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第50 課內(nèi)容。此課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關(guān)網(wǎng)站后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)中查找所需的網(wǎng)址，將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、 文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法， 操作性技能比較強(qiáng)。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生在網(wǎng)上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 ”，結(jié)合當(dāng)前普遍提倡的學(xué)科整合，充分將信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)上有目的獲取信息、處理信息的能力。二、 教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)：下載信息 這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是讓學(xué)生在正確地掌握瀏覽器工具按紐的使用及利用各種搜索引擎快速查找相關(guān)網(wǎng)站后， 掌握怎樣快速地保存、 下載網(wǎng)頁(yè)中的圖片、 文字及各種聲、像資料， 培養(yǎng)其正確的操作技巧。 但這節(jié)課在學(xué)生的信息素養(yǎng)方面， 也是教學(xué)中的重點(diǎn)，特別是培養(yǎng)學(xué)生正確在網(wǎng)上查找資料， 并有目的進(jìn)行篩選， 整理的能力作為本節(jié)課教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。因此，本課計(jì)劃用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)；讓學(xué)生自主探索，協(xié)同學(xué)習(xí)共同完成教材中的任務(wù)，并初步嘗試查找網(wǎng)址下載資料，簡(jiǎn)單整理評(píng)價(jià)。第二課時(shí)：發(fā)展教育，提出一個(gè)共同研究的主題，快速查找、下載，并進(jìn)行有效信息的整理，做成自己的多媒體作品，采取個(gè)人評(píng)價(jià)、 小組評(píng)價(jià)、 集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式， 交流自己利用學(xué)習(xí)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)制作作品的收獲。三、課堂教學(xué)的整體思路：由于學(xué)生在五年級(jí)語(yǔ)文課上已學(xué)過(guò)黃河是怎么變化的 一文。因此，在教學(xué)中我結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，與語(yǔ)文學(xué)科整合，在課前設(shè)計(jì)出整合的任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下圖：1.分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)整合任務(wù)（課前）2.提出任務(wù)3.從任務(wù)中引出信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)4.為完成任務(wù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)5.學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)知識(shí)完成任務(wù)6.任務(wù)評(píng)價(jià)，突出信息技術(shù)目標(biāo)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中， 主要采用學(xué)生自主探索、 協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，共同來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。1.聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科的課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂一開(kāi)始，我先請(qǐng)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的一篇課文黃河是怎么變化的（第九冊(cè)第課） ，通過(guò)讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)課文后的體會(huì)，引起學(xué)生的回憶， 說(shuō)說(shuō)黃河變化的原因。 然后巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)， 通過(guò)學(xué)生看黃河上游植被破壞、黃河下游的洪澇災(zāi)害兩個(gè)畫(huà)面，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。接著再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再師生共同歸納的方法有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出：“我作為新世紀(jì)小主人， 應(yīng)當(dāng)盡快采取各種措施辦法來(lái)拯救我們的母親河?！毕?qū)W生提出利用計(jì)算機(jī)制作一份圖文并茂的多媒體作品，作為倡議書(shū)， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給全國(guó)的小朋友，共同喚醒他們保護(hù)環(huán)境， 保護(hù)黃河的意識(shí)這一任務(wù)。 最后通過(guò)讓大家提出可能有的各種困難，共同引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)（上網(wǎng)查找黃河網(wǎng)站，下載與黃河有關(guān)的圖片、文字等），揭示課題，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。.自主探索，協(xié)同學(xué)習(xí)，共同完成。在具體教學(xué)中， 分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個(gè)過(guò)程。 先讓學(xué)生結(jié)合自己提出的困難， 自己看書(shū)，邊看邊操作，對(duì)不明白地方作一標(biāo)記，完全根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選定學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在協(xié)同學(xué)習(xí)階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長(zhǎng)收集全組的不懂問(wèn)題，然后組織全組給予解答； 接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開(kāi)討論， 最后由組長(zhǎng)整理， 準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，發(fā)展和提高學(xué)生的智力。全班學(xué)生利用教材、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探索，協(xié)同學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，經(jīng)組長(zhǎng)整理后，在全班匯報(bào)，著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，思維的條理性、發(fā)展學(xué)生智力。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果， 達(dá)到自我教育， 相互學(xué)習(xí)的目的； 老師則可以通過(guò)學(xué)生的回答， 檢查學(xué)生對(duì)板書(shū)的三個(gè)問(wèn)題的理解。 在各科教學(xué)中， 給學(xué)生匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。.利用學(xué)習(xí)成果，完成提出的任務(wù)。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí)，去完成自己提出的任務(wù)：（制作一份圖文并茂的有關(guān)黃河現(xiàn)狀的電子作品）。學(xué)生開(kāi)始上互連網(wǎng)利用“搜索關(guān)鍵詞”的方法搜索到若干與黃河相關(guān)的網(wǎng)址，并下載圖片，保存文字，放到相應(yīng)的文件夾中，最后根據(jù)自己預(yù)定的主題，對(duì)下載保存的信息進(jìn)行篩選， 整理，簡(jiǎn)單的組合， 初步制作一份自己的作品。.評(píng)價(jià)交流，突出信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在掌握了如何保存圖片、 網(wǎng)頁(yè)，如何保存一段文字的技能后， 將下載后的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理。 并向全班同學(xué)進(jìn)行交流， 并由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)成果的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處得到弘揚(yáng)， 使更多的孩子得到激勵(lì)， 還可以充分施展自己的才智， 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性；同時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別交流，最后誰(shuí)愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家，其中大部分同學(xué)躍躍欲試， 由于時(shí)間關(guān)系， 一位同學(xué)將自己的作品拷貝到軟盤(pán)上， 在教師機(jī)上向大家呈現(xiàn) （當(dāng)然可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能， 但此種方法主要是培養(yǎng)學(xué)生操作文件及文件夾的技能）最后在學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)，老師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：兒？ ”“你制作的作品中的圖片、文字是怎么來(lái)的？環(huán)節(jié)?！澳阕龅倪@份作品的目的是或意義在哪”進(jìn)行引導(dǎo)， 完成本節(jié)課教學(xué)的最后一個(gè)總之，在這堂課的教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法， 加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識(shí)，讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí) 的工具，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí)， 自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)， 發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性， 同時(shí)也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。