《《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案_模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案_模板（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 _模板 《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案 教學(xué)內(nèi)容： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》 （一年級(jí)上冊(cè)）第 34— 35 頁(yè)。 教學(xué)目的： 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn) “面在體上 ”的道理。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。 3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng) 學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

2、形、正方形、三角形和圓。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步體驗(yàn) “面在體上 ”的道理。 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物教具、圖形卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊。 1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的形狀，請(qǐng)大家看一看老師帶來的物體是什么形 狀的？ 2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。 二、引導(dǎo)探究。 （一）初步感知。 1、師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)每人輕輕的拿一個(gè)長(zhǎng)方體，舉起來看一看，再摸一 摸它的面，有什么感覺？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？ 2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上

3、找到別的圖形呢？ 把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。 （學(xué)生小組交流） 3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。 生 1：我在正方體上找到了正方形。 生 2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。 生 3：我在圓柱體上找到了圓形。 生 4：我在三棱柱上找到了三角形。 生 5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。 〔設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確指出： “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上 ”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地 建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生在課前已對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有或多或少

4、地了解，先讓學(xué)生在 “體 ”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件?！? 4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面， 這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。 教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)  “面在體上 ”的道理。 （板書：長(zhǎng)方體 正方體 圓 三角形） （二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。 生 1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。 生 2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙

5、上。 生 3：可以剪下來。 生 4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？ “要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰做什么，誰做什么，再動(dòng)手 做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。 ” （小組合作，動(dòng)手操作） 〔設(shè)計(jì)意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。如 何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前， 給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求是十 分必要的，并給予適當(dāng)?shù)恼Z言提示，能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖。 〕

6、 2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。 3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。 師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求， 每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。 4、玩 “幫圖形找家 ”的游戲。 出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生 “幫圖形找家 ”。 5、 老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？ 6、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、 正方形、 三角形和圓。 小組里互相說

7、說它們都是什么樣子。 （小組交流） 現(xiàn)在， 請(qǐng)大家閉上眼睛， 在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子， 用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫正方形、三角形和圓。 （三）實(shí)踐應(yīng)用。 生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形？ （四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？ 三、鞏固練習(xí)。 1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說出圖形的名稱。 2、教師說圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。 3、摸一摸、猜一猜的游戲。 4、拼圖形活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。 2、能比較熟練地口算連加、連

8、減式題。 3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。 2、理解連減的含義。 教學(xué)過程： 一、 情境引入 1、課件演示情境圖（聰明屋） 師：今天， 我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題， 明。看，四位小動(dòng)物先出來歡迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。 長(zhǎng)頸鹿 小狗 小烏龜 小貓 

9、 看看我們班上誰最聰 （課件） 2+3  4+0  9-3  8-1 5+4  4+3  6-2  9-0 師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！ （請(qǐng)四位學(xué)生口答） 2、小結(jié) 師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題， 你們可真了不起， 希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、 探究新知 （一）探究連加 1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)） 。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。 （ 1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？ （原來有 5 只小雞在吃米，先跑來了兩只，又

10、跑來了一只。） （ 2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。 2、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ （ 1） 名學(xué)生口頭列式。 5+2+1= （ 2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧） （ 3） 比較不同。（請(qǐng)小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？ 三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)） （4） 小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。 （板：連加）  —— 有 3、說算理。

11、 師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說：先算  5+2  等于  7，再算  7+1  等于  8） 請(qǐng)學(xué)生跟說，齊說，同桌說。 （二）探究連減 1、說圖意。 師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？ （原來有 8 只小雞，先跑掉了 3 只，又跑掉了 2 只，還剩下幾只？） 指名說圖意（同連加） 2、寫算式。 （ 1）師：這道題該用什么方法來解決呢？ —— 減法，為什么？學(xué)生列式。（板書： 8-3-2= ）齊讀算式。 （ 2）師：這道算式和以前的減

12、法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減） （ 3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。 3、說算理。 師：你會(huì)算嗎？（先算 8-3 等于 5，再算 5-2 等于 3） 學(xué)生跟說，齊說，同桌說。 （三）小結(jié)。 今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。 三、練習(xí)鞏固 師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。 1、課件出示燕子圖、 豬八戒吃西瓜圖。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意， 再在課本上列式計(jì)算， 并說算理） 2、課件出示小棒圖和三角形圖。 （方法同

13、上） 3、算式（折疊卡片） 。 —— 學(xué)生說出計(jì)算過程。 3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4 8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6 4、應(yīng)用。 聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞? 課件出示表格。 食品 火腿腸 果凍 面包 可樂 QQ 糖 薯片 單價(jià) 2 元 4 元 1 元 3 元 1 元 5 元 1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。 （連加。自 己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流） 2

14、、 如果，媽媽給你 10 元，你想買什么？還剩多少錢？ （連減。 4 人小組討論，并把算式記下來） ▲ 課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾 ▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書  （江蘇教育版） 第  16 頁(yè)的例題，第 16— 17 頁(yè)“想想做做 ”的習(xí)題 ▲ 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解 “幾 ”和 “第幾 ”的不同含義，能區(qū) 分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。 2、發(fā)展語言表達(dá)能力。 ▲ 教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用 ▲ 教學(xué)課型：新授

15、課（概念課） ▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具 ▲ 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知 1、 出示排隊(duì)買票圖 過渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買票，你們看，動(dòng) 物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。 2、 問答： （1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（ 5 個(gè)人） （2） 請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第 2）不戴帽子的小男孩呢？ （第 5） （3） 反過來， 排在第 2 的是誰？排在第 5 的又是誰？這里的第 2 指的是幾個(gè)人？第 5 指的 是幾個(gè)人？ 指出：這里的第

16、 2、第 5 不是 2 個(gè)人和 5 個(gè)人，而是指排在第 2 個(gè)或第 5 個(gè)的那個(gè)人。 說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。 [ 分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn) 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ] 二、 進(jìn)一步感悟新知 1、 出示 “想想做做 ”第 2 題（左圖） 過渡：小明買好票來找小麗。 （ 1） 問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 （ 2） 問：如果小麗住在 3 樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？誰愿意上來指給大家看看？

17、 （ 3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ 2、 出示 “想想做做 ”第 1 題 過渡：動(dòng)物園里有 “點(diǎn)燈籠 ”的游戲，你想試一試嗎？ （1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答 ○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾 個(gè)？ 指出：注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 ○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？ （ 2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第 3 個(gè)，左邊 3 個(gè) 右邊第 2 個(gè)，右邊 2 個(gè) 問：這里的第 2 個(gè)和

18、 2 個(gè)意思一樣嗎？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書） （ 3） 書上練習(xí) 過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書本第 16 頁(yè)第 從左邊起點(diǎn) 4 個(gè)燈籠？（ ●●●●○）指名上來涂色 從左邊起點(diǎn)第 4 個(gè)燈籠？（ ○○○●○）  1 題一起來涂一涂。 [ 分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生 動(dòng)手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。 ] 3、 出示 “想想做做 ”第 2 題 過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。 問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是

19、怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來的結(jié)果） 得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第 2 只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第 4 只。 4、 出示 “想想做做 ”第 3 題 過渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！ （1） 問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？ （2） 問：下山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？ ［分析：每個(gè)畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把 “想想做做 ”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯

20、得生動(dòng)活潑。］ ５、出示 “想想做做 ”第４題 過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？ 問：１號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：５號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問：４號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論） 追問：前３名是哪些車？第２名是幾號(hào)車？ 前３名和第３名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)： “幾 ”和“第幾 ”是不一樣的， “幾”表示一共有多少個(gè)， “第幾 ”只表示其中的某一個(gè)。 （板書） ［分析：采用學(xué)生合作討論的形式， 使學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的意見； 注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互助，真

21、正成為學(xué)習(xí)的主人。 ］ 三、 應(yīng)用拓展 １、 “想想做做 ”第５題 過渡：小動(dòng)物們回家了， 小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？如果豎著看有幾層， 就說是幾樓。橫著看有幾家， 也就說是幾號(hào)。 小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家?。禈且惶?hào)。 問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號(hào)？小貓呢？小象呢？ 引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號(hào)等。 ［分析： 把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來， 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活， 培養(yǎng)學(xué)生在生活中 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。 ］ ２、發(fā)散練習(xí) 出示水果課件 說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜

22、猜你喜歡吃的是什么？ 四、 總結(jié)評(píng)價(jià)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課 ▲板書設(shè)計(jì)： 幾和第幾 幾：表示一共有多少個(gè) 第幾：只表示其中的某一個(gè) ▲教學(xué)流程： 本課分三步走： 從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟， 最后是游戲 的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 單元教學(xué)內(nèi)容： 第三單元（圖形的拼組） 單元教材分析： 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期 “認(rèn)識(shí)物體和圖形 ”的基礎(chǔ)上教學(xué)的， 通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠 辯

23、論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了， 這里主要是通過一些操作活動(dòng)， 讓學(xué)生初步體會(huì) 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、 圓的一些特征， 并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。 本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求， 既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求， 上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)， 也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物， 使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)， 從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元 “圖形的拼組 ”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征， 并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形

24、間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)要求： 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 單元課時(shí)安排：約 3 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分 這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方

25、形和正方形各自的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。 教學(xué)過程（）： 一、復(fù)習(xí)。 出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。 （兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。 （四條邊長(zhǎng)度都相等） 二、新課。 1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起， 上下兩條邊是不是完全合在一起； 再左右對(duì)折， 方法同上。 然后把

26、正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的 角對(duì)齊， 折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起； 再繼續(xù)對(duì)折一次， 觀察折出的幾部 分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。 （學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論） （2） 用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。 要求學(xué)生先思考： 怎樣折長(zhǎng)方形的紙， 就能使分成的兩部分完全合在一起？然后， 自己動(dòng)手 折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。 （3） 區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。 拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形 （長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等） 先將兩個(gè)圖形重疊在 一起，讓學(xué)生觀察

27、：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？ 3、學(xué)做風(fēng)車。 （ 1） 先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 （ 2） 拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動(dòng)手操作。 （先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書 P27 風(fēng)車 圖。 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。 2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)

28、系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力 和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷教學(xué)難點(diǎn)： 圖形的分解與組合 教學(xué)過程（）： 一、復(fù)習(xí)。 1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。 長(zhǎng)方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ） 2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。 二、新授。 1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的 圖形呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

29、 2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。 3、取出 12 根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。 （手畫） 4、完成教科書 P28“做一做 ”。 你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？ （通過對(duì)圓的折剪， 進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解） 5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展 學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書 P29 練習(xí)六第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。 2、完成教科書 P29 練習(xí)六第

30、 1 題 先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。 2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、 擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征 教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別 教學(xué)過程（）： 一、 復(fù)習(xí)。 1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。 讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。 2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫 “ “，正方體的下面括號(hào)里面 “√”。 3、口答。 長(zhǎng)方體有幾個(gè)

31、面？正方體有幾個(gè)面？ 二、 新授。 1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如： 三、 鞏固練習(xí)。  可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體） 1、完成教科書  P28“做一做 ”。 通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。 2、完成教科書 P29 第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。 3、

32、完成教科書 P29 第四題。 先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、 前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 4、完成教科書 P29 第五題。 觀察：（ 1）第一行和第三行有什么關(guān)系？ （ 2）第一行和哪幾行有關(guān)系？ （ 3）第二行和哪幾行有關(guān)系？ （ 4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？ 5、完成教科書 P29 第六題。 先觀察熊貓圖， 找出圖中熊貓的臉部特征， 再結(jié)合拼圖想一想， 怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。 6、完成教科書 P29 第七題 根據(jù)正方體的平面展開圖， 讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字， 教師出示實(shí)物演示。