多變的天氣中班科學(xué)教案目標(biāo)預(yù)設(shè) 1. 認(rèn)識(shí)晴、雨、雪、霧等天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的，引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。2. 知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關(guān)系。3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)天氣的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4. 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備 Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號(hào)、？符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等）每組 8 幅生活圖片（曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩）教學(xué)過(guò)程 一、話題導(dǎo)入，引出天氣符號(hào)今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結(jié)合幼兒回答， ppt 出示晴天圖片假如請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)來(lái)記錄晴天的話，你會(huì)怎么記錄？我們看看生活中是怎么記錄的出示晴天天氣符號(hào)（評(píng)析：從今天的天氣導(dǎo)入， 自然引發(fā)幼兒的興趣， 并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗(yàn)，建立起天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系， 了解生活中可以用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣，從天氣轉(zhuǎn)換到符號(hào)）二、認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣是多變的1. 認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)（ 1）認(rèn)識(shí)雨天符號(hào)（如當(dāng)天為雨天，與步驟一中內(nèi)容互換）出示雨天符號(hào)看到這個(gè)符號(hào)，你知道表示什么天氣嗎？（評(píng)析：利用 ppt 鏈接，設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號(hào)，可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換）（ 2）認(rèn)識(shí)多種天氣符號(hào)出示多種天氣符號(hào) （晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號(hào)中你也能找到嗎？有沒(méi)有你看不懂的？ （結(jié)合幼兒回答， 出示相應(yīng)的天氣圖片）（評(píng)析：當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)有了概念之后，又從符號(hào)轉(zhuǎn)換到天氣，從眾多的符號(hào)中找出相應(yīng)的天氣，初步感受天氣的多樣）2. 了解同種天氣不同程度的符號(hào)（ 1）出示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天， 要出現(xiàn)三種不同的符號(hào)？（ 2）除了雨天，有沒(méi)有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示？（結(jié)合幼兒回答， ppt 展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào)，拓展經(jīng)驗(yàn)）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級(jí)的風(fēng)（評(píng)析：從單一的符號(hào)到三種不同程度的符號(hào)， 是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)， 上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化， 這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化， 通過(guò)符號(hào)天氣的轉(zhuǎn)換，再次感受天氣的多變。）3. 小結(jié)原來(lái)，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會(huì)有很多不同的變化。（評(píng)析：小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)的提升與總結(jié)）三、合作配對(duì)圖片，感受天氣與生活的關(guān)系1. 為四種典型的天氣進(jìn)行生活圖片配對(duì)，知道不同天氣下做哪些合適的事情（1）討論配對(duì)方法，了解合作要求 Ppt 展示 8 幅生活圖片：曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會(huì)做的事情，你看懂了嗎？出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從 8 幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個(gè)人一組， 該如何合作？遇到有不同意見(jiàn)怎么辦？（師結(jié)合幼兒回答，梳理配對(duì)方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時(shí)可以一起先看，再配對(duì)，再檢查，也可以有人負(fù)責(zé)配對(duì)，有人負(fù)責(zé)介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區(qū)）（ 2）幼兒三人一組，合作配對(duì)圖片（評(píng)析：圖片配對(duì)，截取了幼兒生活中典型的情境， 將天氣與生活的關(guān)系， 巧妙的用游戲配對(duì)的形式呈現(xiàn)，使幼兒在自我分析、配對(duì)的過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。）2. 交流討論，感受天氣與生活的密切關(guān)系（ 1）分享合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M完成最快，你們是怎么合作的？（ 2）交流操作結(jié)果你們選了哪些適合 X 天的圖？怎么選出來(lái)的，為什么這么選，說(shuō)說(shuō)你們的想法？結(jié)合幼兒回答，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展或提升例：晴天除了曬被子，還可以曬什么？為什么這些事情都適合在晴天做？例：霧天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)行？霧天為什么適合戴口罩？（ 3）提出疑議問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考例：雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘？這 8 幅圖中還有沒(méi)有別的事情在不同天氣情況下都適合？（評(píng)析：交流體現(xiàn)了幼兒思維過(guò)程的碰撞，因?yàn)榕鋵?duì)的結(jié)果不是唯一的，所以通過(guò)交流可以了解到幼兒的不同想法， 進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享。這一過(guò)程是開(kāi)放式的，對(duì)幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。）3. 小結(jié)原來(lái)變化的天氣會(huì)影響我們的生活，根據(jù)不同的天氣情況，我們可以進(jìn)行合理的安排，選擇做一些合適的事情。（評(píng)析：適時(shí)小結(jié)，再次歸納提升。）四、介紹極端天氣，引發(fā)繼續(xù)了解的興趣1. 介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎？2. 引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會(huì)給我們生活帶來(lái)很多災(zāi)害，你知道會(huì)有些什么災(zāi)害嗎？這么多極端天氣是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生的？在極端天氣里人們又可以做些什么事情來(lái)應(yīng)對(duì)呢？變化多端的天氣留給我們很多的疑問(wèn)，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續(xù)交流。（評(píng)析：從常見(jiàn)的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進(jìn)，既鏈接前面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，又為后續(xù)的關(guān)注提供鋪墊。）教學(xué)反思：本節(jié)課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響，在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。