,魚 到了紙上,游,開發(fā)區(qū)小學(xué) 喬淑娥,一、教材簡析 二、學(xué)情分析 三、教學(xué)目標(biāo) 四、重難點(diǎn)及突破措施 五、教法學(xué)法 六、教學(xué)過程 七、板書設(shè)計(jì) 八、設(shè)計(jì)反思,一、教材簡析,課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為 主要線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入， 一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然 紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。,1. 內(nèi) 容 特 點(diǎn),一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌、 神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義 深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。,2. 寫 作 特 點(diǎn),3、教材地位與作用,本文安排在第八組課文中的第一篇，對這一單元有著重要的引導(dǎo)作用。為后面學(xué)習(xí)全神貫注、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、等課文作些鋪墊。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)自身堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。,二、 學(xué)情分析,生字詞的讀寫學(xué)生基本能解決，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“港、徽、融”的寫法。能初步感知青年勤奮專注的精神。,四年級的學(xué)生對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。,學(xué)生能學(xué)會的知識,學(xué)生比較難達(dá)到的,三. 教 學(xué) 目 標(biāo),認(rèn)知目標(biāo)：會識寫本課生字詞，能夠有感 情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。,1.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里” 的關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。,情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事 勤奮、專注的品質(zhì)。,能力目標(biāo)：,四、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施,本課重點(diǎn)是理解青年愛魚愛到了忘我的境界的具體表現(xiàn)，理解“魚游到了紙上”和“魚先游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)時(shí)，我通過抓住關(guān)鍵詞句、想象 、討論、美讀等方法，邊讀邊悟，使重難點(diǎn)的突破水到渠成。,五、教法與學(xué)法,在教法上為體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想，我采取情景設(shè)疑法、以讀代講法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法、討論法、評價(jià)法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法上，以小組合作探究和自讀自悟?yàn)橹鳌?教學(xué)流程,1. 激趣導(dǎo)入 2.檢查預(yù)習(xí)（習(xí)） 3.小組探究（研） 4.精講點(diǎn)撥（講） 5.拓展延伸（練） 6.評價(jià)盤點(diǎn)（評）,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課，魚畫到了紙上。（特別強(qiáng)調(diào)“畫”字） （學(xué)生提出質(zhì)疑，應(yīng)是魚游到了紙上。） 課題，就好像一篇文章的眼睛，一個(gè)“游”字，就引起了我們強(qiáng)烈的好奇心。吸引著我們趕緊去讀課文。 (接著出示課題并板書）,六、教學(xué)過程,著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸住?！币蚨覐恼n題入手創(chuàng)設(shè)生疑情景，以此來吸引學(xué)生的注意力，巧妙解題：為什么是“游”到了紙上而不是“畫”到了紙上。,第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入,1.檢查詞語學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“港”、“徽”、“融”的寫法。（采用開火車讀，讓中下學(xué)生讀等方法了解學(xué)生掌握情況。） 2.這篇課文主要講作者在（ ）觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常專心，（ ）畫得活靈活現(xiàn)。,教學(xué)過程,第二環(huán)節(jié)習(xí)：檢查預(yù)習(xí),1.“魚游到了紙上” 在課文中出現(xiàn)了幾次？你是怎樣理解的？把找到的句子劃下來，并說一說自己的理解。 方法：獨(dú)立學(xué)習(xí)小組交流班內(nèi)交流 2.找出描寫青年畫魚時(shí)的句子，并用波浪線畫下來。方法提示：“讀思畫批讀”。 （ 多種形式讀：如：指名讀、范讀、比賽讀、評價(jià)讀等，體會青年人的專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。）,教學(xué)過程,第三環(huán)節(jié)：研小組研討,工 筆,速 寫,理解“工筆”和“速寫”,教學(xué)過程,3.請找出他看魚的句子，讀一讀，說一說，你體會到了什么？,第三環(huán)節(jié)：研小組研討,說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊。靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。,方法：抓住重點(diǎn)詞語理解青年人專注和持之以恒的精神。,講1.悟“看魚”感受“魚游到了心里”,師小結(jié)：聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因?yàn)樗茏龅介L年累月、堅(jiān)持不懈地“靜靜地看”。這樣看呀，看呀，金魚就游到了他的（ ） 這一部分教學(xué)，采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略： 1、劃。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。 2、悟。朗讀這些句子抓住“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個(gè)星期天”、“常?！钡仍~眼中感悟青年的勤奮與專注。,教學(xué)過程,第四環(huán)節(jié)：講精講點(diǎn)撥,3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：,如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷。教師引讀： 這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到 （生接讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話） 這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到 這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到 這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到,教學(xué)過程,第四環(huán)節(jié) 講精講點(diǎn)撥,講2.“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”這兩句話有什么關(guān)系？,當(dāng)你在學(xué)習(xí)上想偷懶時(shí)，魚兒會對你說，要向這位青年學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他 ,四、講3：我們向這位青年學(xué)習(xí)什么？,當(dāng)你做一件事想半途而廢的時(shí)候，魚兒會對你說，要向這位青年學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他,勤奮專注,持之以恒,引導(dǎo)學(xué)生體會青年的品質(zhì) ：請你們閉上眼睛，伸出你的右手，小心地接住這條魚，把它放在胸口上，讓這條魚游到你的心里，魚兒在你心海里游呀游，你聽到它在說話了嗎？,四、講4：教你一招：寫法指導(dǎo),作者為什么能把聾啞青年的形象寫得那么生動傳神呢？,作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談（問）；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。,練： 請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象，選擇一個(gè)角色寫一寫。,圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著,五、作業(yè)（分層）,運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的觀察和描寫的方法，以“我最敬佩的一個(gè)人”為題，寫一個(gè)片斷或一篇作文，可以是同學(xué)，老師，親人等等。,六、評價(jià) 評價(jià)課堂中表現(xiàn)好的同學(xué)，評價(jià)學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 學(xué)生評價(jià)老師。,指導(dǎo)朗讀,聽得出來，同學(xué)們對這位青年人充滿了敬佩，那就讓我們把這一聲聲的贊嘆，都匯成這樣一句話喲，金魚游到他的紙上來啦！這一聲聲地贊嘆，都抵不過這樣一句話生齊讀喲，金魚游到他的紙上來啦！,（這一環(huán)節(jié)，既指導(dǎo)了學(xué)生情景朗讀，又與課題及文中出現(xiàn)的三次句子相照應(yīng)，使學(xué)生更加強(qiáng)烈地感受到青年人畫魚畫得栩栩如生，增強(qiáng)學(xué)生對青年的人敬佩感。）,板書設(shè)計(jì),教學(xué)反思,本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四個(gè)特色： 1、結(jié)構(gòu)清晰。整個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞著“魚游到了紙上”這一主線展開了三個(gè)問題，即“魚游到了紙上出現(xiàn)了幾次？”“青年畫魚畫得怎么樣？“聾啞青年為什么能把魚畫得栩栩如生，如同魚游到了紙上？” 2、語言文字訓(xùn)練。特別突出了讀的訓(xùn)練，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽闹忻鑼懬嗄戤嬼~、看魚的情節(jié)語句優(yōu)美，讓學(xué)生多朗讀、感受，可以增強(qiáng)學(xué)生的語感、體味意境；讓學(xué)生在朗讀、分析中理解詞意，體會句意，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣。語言文字訓(xùn)練還體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生想象金魚有哪些動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，結(jié)合圍觀人的語言、神態(tài)、動作想象當(dāng)時(shí)議論的情景，這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生能觀察想象能力，也提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，使語言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實(shí)處。,3、運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。為學(xué)生展示青年畫魚、看魚的圖畫和有關(guān)句子，出示“胸有成竹”故事圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，并把其中的重點(diǎn)詞語如“呆呆地、靜靜地”用鮮明的顏色突出，幫助學(xué)生更深刻地理解句意。 4、突破難點(diǎn)。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我打亂課文順序，用“青年畫得好為什么畫得好”為理解這兩句話的關(guān)系做了很好的鋪墊，然后，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語“之所以是因?yàn)椤被颉耙驗(yàn)樗浴焙统烧Z“胸有成竹”來理解兩者之間的聯(lián)系，問題就迎刃而解了。 5、有效評價(jià)，共同提高。針對課堂中學(xué)生好的表現(xiàn)我及時(shí)評價(jià)，對表現(xiàn)不夠好的及時(shí)鼓勵(lì)。最后課堂師生評價(jià)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了創(chuàng)新，一改老師只能評價(jià)學(xué)生的方法，而是讓學(xué)生也來評價(jià)老師。這樣，會讓學(xué)生感到受到尊重，更突出了學(xué)生的主體地位。,歡迎領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見。 再見！,