《山東省滕州市2015年九年級(jí)歷史上冊(cè)第八單元第23課《世界的文化杰作》名師教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市2015年九年級(jí)歷史上冊(cè)第八單元第23課《世界的文化杰作》名師教案新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 第 23 課 世界的文 化杰作 第八單元 璀璨的近代文化 第 23 課 世界文化的杰作孫振軍 棗莊四十一中北校區(qū)教學(xué)模式：先學(xué)后教，合作探究 教 具：多媒體（歷史掛圖、示意圖、幻燈片等） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點(diǎn)掌握貝多芬和他的《英 雄交響曲》，列夫托爾斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。 2、認(rèn)識(shí)到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；通過對(duì)三 個(gè)著名人物生活時(shí)代背景的探

2、究學(xué)習(xí)及其作品的分析。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文 學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。 本課重點(diǎn)：貝多芬和《英雄交響曲》；列夫托爾斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。 本課難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)貝多芬的音樂；如何欣賞梵高的畫。 教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中解放出來。 17 世紀(jì)以來的 三四百年， 是自然科學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代。 同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)也空前繁榮， 出現(xiàn)了許多偉大的文 學(xué)家、 藝術(shù)家。 他們創(chuàng)作的文藝作品，反映了資本主義時(shí)代的精神。近代西方有哪些

3、著名的文學(xué)家？他們?yōu)槿祟愖鞒隽四男┴暙I(xiàn)？你想了解近代的藝術(shù)嗎？今天的新課將向我們展示這些內(nèi)容。 板書： 23 課 世界文化的杰作 （二）自主學(xué)習(xí) 1．德國(guó)的 __________ 是偉大的作曲家， 也是一位 _________革命的熱情歌頌者。 第三交響曲 《 __________ 》是他的代表作之一，完成于1804 年，為 ________寫的，它是貝多芬第一部 明確反映重大 __________ 的交響樂作品，標(biāo)志著他在思想上和______的成熟。 2．_______ 是俄國(guó)最偉大的作家之一，他出生于貴族家庭，一生積極探索人生的意義， 尋找 改造

4、社會(huì)的良藥。 面對(duì)種種不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)， 完成了 _________ _________ 和《復(fù)活》 等不朽名作。這些作品描寫了俄國(guó)社會(huì)各階層的生活圖景，深刻揭露了 19 世紀(jì)后期到 20 世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。 ________稱之為“俄國(guó)革命的鏡子”。 3．近代繪畫藝術(shù)不斷革新， 涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。 荷蘭的 ___________就是其中的一位。 《________》是他的代表作之一， 法國(guó)南方燦爛的 ________賦予他創(chuàng)造靈感。 畫面 ________ 而又和諧、 幽雅，畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來表達(dá)他對(duì) ____________ 的

5、無比熱 愛。 （三）合作探究 第一幕 “扼住命運(yùn)咽喉”的世界音樂大師——貝多芬 第二幕 “俄國(guó)革命的鏡子”——列夫托爾斯泰 第三幕 學(xué)會(huì)積極向上的生活態(tài)度 第一幕 “扼住命運(yùn)咽喉”的世界音樂大師——貝多芬 展示：（投影顯示） 我要扼住命運(yùn)的咽喉， 它決不能使我完全屈服。 I wil take by the throat ， it will not bend me completely to its will 。 1 ???????????????????????名校名 推薦???????????????????

6、 師：這是誰的名言？ 生：貝多芬 師：同學(xué)們還了解有關(guān)貝多芬的什么內(nèi)容？ 生：我 26 歲時(shí)不幸患了中耳炎，到 1820 年，兩耳完全失聰，這對(duì)一個(gè)音樂家來說，是個(gè)沉 重打擊，但這并沒有使我屈服， 為了克服失聰帶來的困難，我用一只小木桿，一端插在鋼琴 箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來聽音。貝多芬的作品《英雄》《命運(yùn)》世界聞名。 師介紹： (1770---1827) 他出生于德意志波恩市一個(gè)音樂世家，是西方世界有史以來最偉大 的作曲家。他的作品集古典主義音樂之大成 , 開浪漫主義音樂

7、之主義之先聲。一般認(rèn)為他在 晚年完全失聰?shù)臍q月里，譜寫出的樂章超出了他早期作品的水準(zhǔn)。 展示：播放《命運(yùn)交響曲》片段 師：如果說第五交響樂《命運(yùn)交響曲》體現(xiàn)了貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)毅力。那《命運(yùn)交響曲》則充分 說明了他的偉大人格。請(qǐng)學(xué)生欣賞《英雄交響曲》片斷。 師：貝多芬是法國(guó)大革命的衷心擁護(hù)者，“自由、平等、博愛”是他一生奮斗的理想。他了 解法國(guó)革命的情況后， 非常敬仰比自己大一歲的拿破侖， 因?yàn)榇藭r(shí)的拿破侖正在率領(lǐng)法國(guó)人 民摧毀專制、實(shí)現(xiàn)共和。從 1802 年起，他開始全力投入一部新的交響曲的創(chuàng)作，打算將此 獻(xiàn)給拿破侖。 在 180

8、4 年作品完成時(shí)， 他在封面上寫下“獻(xiàn)給拿破侖 ?波拿巴”， 并且通過法 國(guó)大使館辦理呈獻(xiàn)手續(xù)。 但是就在這時(shí)， 他的學(xué)生卻給他帶來拿破侖稱帝的消息。 貝多芬怒 吼著、叫罵著奔向桌邊，把作品的封面扯下，撕成兩半，摔在地上。半年以后，這部作品初 演時(shí)， 標(biāo)題已經(jīng)改為“為紀(jì)念一位偉大的人物而寫的英雄交響曲”， 這就是今天 《英雄交響 曲》的由來。 師：哪一首樂曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？ 生：第三交響曲《英雄》 第二幕 “俄國(guó)革命的鏡子”——列夫托爾斯泰 過渡：在近代，社會(huì)政治經(jīng)

9、濟(jì)都處于激烈的變革之中（資本主義發(fā)展和進(jìn)步時(shí)期），人們的思想也發(fā)生著重大的變化，這為文藝家提供了豐富的素材，許多文學(xué)家、藝術(shù)家應(yīng)運(yùn)而生。生：看書找出文學(xué)方面的杰出代表人物及作品，在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)表格并合作完成。 展示： 師：通過對(duì)重大歷史事件中俄國(guó)家庭道德關(guān)系的描寫， 藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國(guó)的社會(huì)生活， 深刻 地揭露了 19 世紀(jì)后期到 20 世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。 以四大家族的相互關(guān)系為情節(jié)線索， 2 ??

10、?????????????????????名校名 推薦??????????????????? 描繪了當(dāng)時(shí)俄國(guó)從城市到農(nóng)村的廣闊社會(huì)生活畫面， 歌頌了俄國(guó)人民的愛國(guó)熱情和英勇抗擊 拿破侖侵略的精神。小說氣勢(shì)磅礴、場(chǎng)面宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物形象豐富多彩，心理刻畫細(xì) 膩入微，是一部具有史詩和編年史特色的巨著，在世界文學(xué)史上居顯赫地位。列夫 ?托爾斯 泰熱愛祖國(guó)、 獻(xiàn)身文學(xué)事業(yè)， 將個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。 列寧稱其為“俄 國(guó)革命的鏡子”，但是其宿命論思想是不可取的。 強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該怎樣理解“俄國(guó)革命的鏡子”？（學(xué)生思考） 托爾斯泰的作品《

11、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜 ?卡列尼娜》和《復(fù)活》等不朽名作，描寫了俄國(guó) 社會(huì)各階層的生活圖景， 深刻揭露了 19 世紀(jì)后期到 20 世紀(jì)初期俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。 列寧 稱托爾斯泰為“俄國(guó)革命的鏡子”。 第三幕 學(xué)會(huì)積極向上的生活態(tài)度 過渡：近代繪畫藝術(shù)不斷革新， 涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。 其中一位有世界影響的畫家是誰？ 展示： 師：《向日葵》是梵 ?高在法國(guó)南方創(chuàng)作的作品，南方燦爛的陽光賦予他創(chuàng)作靈感，《向 日葵》畫面艷麗而又和諧、 優(yōu)雅，每朵葵花好似燃燒的火焰， 花瓣和葵花葉則像跳躍的火苗。 畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來 表達(dá)他對(duì)生

12、活的無比熱愛 。從這幅畫中， 我們不難 發(fā)現(xiàn)畫家用筆的粗厚有力， 色彩對(duì)比單純強(qiáng)烈， 給人一種激動(dòng)人心的畫面效果， 觀者無不心 靈震顫，激情噴薄。在梵 ?高的筆下，向日葵不再僅僅是一種植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱 情的生命體。 升華：（教師有感情地總結(jié)）當(dāng)你遇到困難時(shí)，積極向上會(huì)給你克服困難的勇氣，會(huì)讓你相 信“方法總比困難多”， 讓你去檢驗(yàn)“世上無難事， 只要肯登攀”的道理。 當(dāng)你遇到不順時(shí)，積極向上會(huì)讓你的頭腦更加理性， 讓你面對(duì)不順時(shí)， 不是悲觀失望， 而是反思自己的做事方法、做人原則，讓你有則改之，無則加勉，更上一層樓。當(dāng)你遇到委屈時(shí)，它會(huì)給你安慰，

13、會(huì)給你容人之度，它讓你的心胸像大海一樣寬闊，志向像天空一樣高遠(yuǎn)。當(dāng)你遇到變故時(shí)， 它會(huì)讓你化悲痛為力量， 讓你感受到自然規(guī)律不可違， 順其自然則是福的真諦。 它會(huì)讓你的眼光更加深邃， 洞察社會(huì)的能力更加敏銳， 對(duì)待生活的態(tài)度更加自然， 面對(duì)人生的道路更加自信。 （三）課堂小結(jié)，提煉升華 毛澤東曾說：“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定社會(huì)生活在人類頭腦中反映的事物”。 世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映； 文化藝術(shù)的繁榮與社會(huì)發(fā)展關(guān)系十分密切， 正是近代社會(huì)的變革， 才誕生了偉大的文化藝術(shù)。 反過來文化藝術(shù)的進(jìn)步，又促進(jìn)了近代社會(huì)的飛躍。

14、板書設(shè)計(jì)： 師生共同設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié) 23 課 世界文化的杰作 國(guó)家 代表人物 代表作 音樂 德國(guó) 貝多芬 《英雄交響曲》 文學(xué) 俄國(guó) 列夫托爾斯泰 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》 美術(shù) 荷蘭 梵高 《向日葵》 檢測(cè)題目： 1、將下列文學(xué)藝術(shù)作品分類 A. 《向日葵》 B 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? C.《命運(yùn)交響曲》 D. 《安娜卡列尼娜》 音樂作品是（ ） 文學(xué)作品是（

15、） 美術(shù)作品是（ ） 2、“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實(shí)的：老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機(jī)取巧、嘩眾取寵?！? (1) 這句話是誰說的 ? (2) 從這句話可以看出他的成功之路是怎么走出來的？ 3、列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”？ 教學(xué)反思： 通過學(xué)生自學(xué)， 增強(qiáng)及發(fā)揮了教材的可讀性， 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 通過小組討論， 加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。 通過對(duì)貝多芬、 梵高及作品的介紹和欣賞， 培養(yǎng)學(xué)生勇克困難， 頑強(qiáng)不屈和積極向上的生活態(tài)度。 通過讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 不足： 學(xué)生對(duì)世界文學(xué)藝術(shù)還不是多了解，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)讀， 多多補(bǔ)充資料，讓學(xué)生熱愛世界文學(xué)藝術(shù)，并從中汲取精華。 4