《十五花兒為什么這樣紅(八年級(jí)下蘇教版)_八年級(jí)語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《十五花兒為什么這樣紅(八年級(jí)下蘇教版)_八年級(jí)語(yǔ)文教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 十五花兒為什么這樣紅 ( 八年級(jí)下 蘇教版 )_八年級(jí)語(yǔ)文教案 十五花兒為什么這樣紅 教學(xué)目標(biāo) 1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解 .寫(xiě)作手法。 2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章結(jié)構(gòu)，了解 .寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。 教學(xué)準(zhǔn)備 .課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)，通過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)

2、生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫(xiě)法。安排一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷， 秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅 ?那好，今天， 我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文， 這篇課文的題目是 ——《花兒 為什么這樣紅》 。 (板書(shū)課題及作者。 ) 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。 (出示 .課件 1。) 1．有感情地讀課文，找出難理

3、解的字詞，小組討論。 2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法 ?用來(lái)做題目有哪些好處 ? 3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。 4．第 2— 6 自然段、第 7—— lO 自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序 ?是從哪幾方面說(shuō)明 花兒為什么這樣紅的 ? 5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎 ? 6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。 三、合作學(xué)習(xí) 1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。 2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。 四、

4、反饋交流 1．解釋下列詞語(yǔ)。 ( 出示 .課件或小黑板 1。 ) 三棱 (l ng)鏡 裸 (lu ǒ)子 虞 (y )美人 蕊 (ru ǐ ) (指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。 ) 2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭 ?用來(lái)做題目有哪些好處 ? 明確： ( 用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六 個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因， 每一方面都用 “花兒為什么這樣紅 ”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)

5、分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。 ) 3．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。 明確：  (按設(shè)疑 —— 解釋 —— .總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑? 第一部分  (第  l 段 )：提出說(shuō)明中心 —— 花兒為什么這樣紅。 第二部分  (第  2 一  10 段)：從不同角度說(shuō)明  “花兒為什么這樣紅  ”。 第三部分  (第  1l  段)：概括花紅的原因，

6、  .總結(jié)全文。  ) 4．第  2— 6 自然段、第  7 一  lO  自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序  ?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明 花兒為什么這樣紅的  ? 明確： ( 所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事 物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的 “理 ”，而要闡釋這個(gè) “理 ”，就要安排好釋理的順序， 按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系， 以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。 )

7、 (第 2— 6 自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明 “花兒為 什么這樣紅 ”。 ) (第 7～ lO 自然段采用時(shí)間順序， 從進(jìn)化觀點(diǎn)、 自然選擇、 人工選擇等角度說(shuō)明 “花兒為什么這樣紅 ”。 ) 5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎 ? ( 只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。 ) ( 如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅， “有些 ”限制 “白花 ”， 表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色； “特殊 ”修飾 “例子 ”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的

8、； “一般 ”修飾 “花 ”，表示特殊情況除外等等。 ) 6．研讀賞析倒數(shù)第二段。 (1) 學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。( 出示 .課件或小黑板 2。 ) ①本段采用的說(shuō)明方法有哪幾種 ? ②本段說(shuō)明的中心是什么 ? ③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。 ④本段的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的 ? (2) 小組代表交流發(fā)言。明確： (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。 ②人工選擇在

9、加速花色變化過(guò)程中的作用。 ③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。 ④總 —— 分的結(jié)構(gòu)。 ) 五、梳理鞏固 學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。 (不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。 ) 六、拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。 ) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中 “閱讀理解 ”的第二部分。 七、布置作業(yè) 做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的 “遷移延伸 ”部分。 板書(shū)設(shè)計(jì) 花兒為什么這

10、樣紅 賈祖璋 設(shè)疑 —— 解釋 —— .總結(jié) 花兒為什么這么紅 （ 1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn) （ 2） 外部因素①自然選擇②人工選擇（總）大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。 十五花兒為什么這樣紅 (八年級(jí)下教案蘇教版 歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  ) 由范文先生網(wǎng)教案頻道  https:// 搜集整理， 版權(quán) ■教學(xué)目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)文章 “世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)

11、爭(zhēng)和屠殺了 ”的主題。 體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。 ■教學(xué)重點(diǎn) 理解文章的中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 ■課前準(zhǔn)備 熟讀課文，掃清文字障礙。查閱資料，了解這段歷史。 ■教學(xué)內(nèi)容 文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所感， 歷史和現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景交織， 貫穿其中的是 作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考， 對(duì)被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈， 使人們不 禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了 “世間永遠(yuǎn)不能再有 戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了 ”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長(zhǎng)的句子的

12、含義，探究作者是怎樣 安排材料的。 ■教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 當(dāng)我們用稚嫩的嗓音喊著親愛(ài)的爸爸媽媽時(shí)，隨之而來(lái)的必然是親切的呵護(hù) !然而，在 1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次，當(dāng) 300 個(gè)孩子呼喚親愛(ài)的爸爸媽媽時(shí)， 隨著而來(lái)的卻是法西斯匪徒的滅絕人性的槍聲。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)華裔作家聶華苓的 《親愛(ài) 的爸爸媽媽》一文，去認(rèn)識(shí)法西斯強(qiáng)盜的兇殘，感受南斯拉夫人民的英勇。 ■整體感知 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢查預(yù)習(xí)字詞情況。 范讀課文。 (或聽(tīng)課文錄音帶 ) a．聽(tīng)讀課文，思考下列問(wèn)題：

13、◆概括每部分的內(nèi)容。 ◆本文表達(dá)了怎樣的主題 ? ◆對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同 ? ◆薩特為什么說(shuō)他的記憶既是 “沉重 ”的，又是 “美麗 ”的 ? b．四人小組討論交流： ◆在紀(jì)念地的所見(jiàn)所聞；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；參觀紀(jì)念館。 ◆世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。 ◆西德作家真誠(chéng)懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。 ◆一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是 “沉重 ”的；但是，面對(duì)法西斯 的屠刀， 南斯拉夫人民毫不畏懼， 大義凜然， 不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們 上最后一課的老師， 還是那些在

14、生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們， 都 表現(xiàn)了 “整個(gè)民族的英勇 ”。這是令人崇敬的，這是美的，所以說(shuō) “這是個(gè)美麗的記憶 ”。 ■重點(diǎn)研討 a．指名朗讀一、三部分，思考下列問(wèn)題： ◆為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史 ? ◆西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解◆作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度◆你認(rèn)為那個(gè)日本人的說(shuō)法正確嗎 ?為什么b．四人小組討論解決：  ? ?說(shuō)說(shuō)理由。 ? ◆孩子們天真無(wú)邪， 一直在父母親人的關(guān)愛(ài)下幸福地生活， 他們也思想單純， 力量弱小， 不可能做出對(duì)納粹 “不利 ”的事來(lái)，

15、 滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子， 這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。 ◆明赫白反省本國(guó)的侵略罪行， 認(rèn)識(shí)深刻， 真誠(chéng)地進(jìn)行懺悔。 半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白沒(méi)有責(zé)任，但他卻代上一代受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他。 ◆充滿了鄙棄的感情色彩。 作者不稱之為作家， 而稱之為日本人； 用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥； 寫(xiě)許多人與明赫白握手， 表示理解。 對(duì)日本人的冷落表明了各國(guó)作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定。 ◆不正確。 (能結(jié)合歷史實(shí)際分析即可 ) ■品味語(yǔ)言 出示問(wèn)題組，四人小組討論交流： a．◆ “凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ?/p>

16、昏。地暗。 ”一句中，連用四個(gè)句號(hào)，有何表達(dá)效果 ?這里僅僅是 寫(xiě) 天氣嗎 ? ◆ “他 孩子、老 ，也 牧 、工匠、小店老板、鞋匠 ?? 全是 樸勤 的普通市 民”一句中 “全是 ”一 了作者什么 的感情 ? ◆你是如何理解 “ 史、 ，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美 、真 而荒 的 畫(huà)面。 ”一句的 ? ◆ 系上下文 “人，是健忘的。不 仇，很 。但是，不能忘 。 ”的含 。 b．◆ 用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的 出表意功能。 里不 寫(xiě)天氣，也是 在表明作者的心情，在渲染氣氛，使人感受到無(wú)限悲哀的氛 。

17、 ◆ “全是 ”一 包含了作者 被殘 者的深切同情和 法西斯 盜的 怒控 。 ◆成千上萬(wàn)的人來(lái) 念當(dāng)年被殘 的人， 特 是兩位幸存者來(lái)到 里， 半個(gè)世 前殘酷的 史呈 在人 眼前， 在凄 苦雨的悲哀氣氛中， 史和 融合了。 殘酷的 史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒(méi)有忘 史，成千上萬(wàn)的人來(lái) 里 念死者， 又是美 的。 一切都是真 的； 47 年前 粹竟然 種族有 劣，要消 劣等種族， 又是何等的荒 。 ◆作者 的是不能忘 史， 因 只有 住 史， 吸取 史教 ， 才能保 世界永 不再有 爭(zhēng)和屠 。 疑 疑 再次默 文， 畫(huà)出自己不理

18、解的 。 先在小 內(nèi) ，小 內(nèi)不能解決， 提交全班 解決。 (教 要引 學(xué)生思考、 ) ■延伸作 根據(jù)自己學(xué) 的 史知 ，寫(xiě)一篇短文， 斥文中那個(gè)日本人的 。 《 的爸爸 》教學(xué) 6 由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 ! [ 教學(xué)目 ] 1、 引 學(xué)生憑借注 和工具 ，力求弄懂 文大意。 2、 掌握一些重要的文言 。 3、 理解 故事表 的兄弟之情。 [ 重點(diǎn) 點(diǎn) ]

19、 1、重點(diǎn)：反復(fù)朗 文，理解大意。 2、 點(diǎn)：一些文言 。 [ 教學(xué) 數(shù) ] 一教 [ 教學(xué)過(guò)程 ] 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介：劉義慶，彭城人，文學(xué)家。南朝宋武帝劉裕的侄兒，襲封臨川王。 《世說(shuō)新語(yǔ)》是記載魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。劉義慶撰。全書(shū)分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等 36 個(gè)門(mén)類，記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門(mén)貴族和官僚士大夫的遺聞?shì)W事，較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想品格。 《世說(shuō)新語(yǔ)》對(duì)后世文學(xué)有很大影響，書(shū)中故事有的成為人們常用

20、的成語(yǔ)， 如望梅止渴、新 亭對(duì)泣、口若懸河、一往情深、別無(wú)長(zhǎng)物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。 二、朗讀課文 注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，提高文言語(yǔ)感。 三、弄懂文章大意 學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)，小組合作，討論交流，弄懂大意。 補(bǔ)充詞語(yǔ)解釋： 1、王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。 俱，副詞，表范圍，都。篤， （?。┲亍６?，表承接，不譯。 2、何以都不聞消息？此已喪矣。 何以，即 “以何 ”，為什么。 矣，語(yǔ)言助詞，表肯定語(yǔ)氣，可譯為 “了 ”。 3、語(yǔ)時(shí)了不

21、悲。 語(yǔ)，動(dòng)詞，說(shuō)話。 了，完全 4、便索輿來(lái)奔喪，都不哭。 索，要。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。 5、子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云。 素，向來(lái)，一向。 琴，動(dòng)詞，彈琴。 徑，直往。 靈床，停放尸體的床鋪。 既，已經(jīng)。 擲，投擲，拋擲，扔。 6、因慟絕良久。 因，副詞，于是，就。 慟，痛哭，極度悲哀。 良，很。 絕，死亡。 7、月余亦卒。 亦，副詞，也。 卒，死。 參考譯文：

22、 王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問(wèn)手下的人說(shuō)： “為什么總聽(tīng)不到（子敬 的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。 ”說(shuō)話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來(lái)去看望喪事，一路上都沒(méi)有哭。 子敬一向喜歡彈琴， （子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過(guò)子敬的琴來(lái)彈，幾根弦的聲音已 經(jīng)不協(xié)調(diào)了， （子猷）把琴扔在地上說(shuō)： “子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。 ”于是痛哭了很久，幾乎要昏過(guò)去。過(guò)了一個(gè)多月， （子猷）也死了。 四、當(dāng)堂背誦課文。 五、布置作業(yè) 背誦課文 《人琴俱亡》教案 2 由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整

23、理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握重點(diǎn)字詞的意思（文言實(shí)詞 .虛詞）。 2. 體會(huì)兄弟之間手足之情。 3. 反復(fù)閱讀課文能根據(jù)課下注釋疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)： 3 2 教學(xué)過(guò)程： 一新課導(dǎo)入： 同學(xué)們好，上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并體會(huì)感受了父子和母子之間的感情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí) 《人琴俱亡》寫(xiě)王子猷與王子敬深厚的兄弟之情。 三、 請(qǐng)看劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中文章《人琴俱亡》先閱讀，找出不懂的字詞，根據(jù)課下注釋疏通文意。 篤（ dǎ）病重 了（ li ǎo）全完全 輿（ y）轎子 調(diào)（ ti 擲（

24、 zh）：扔 慟（ t ng）：痛苦，極度悲哀。 四、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文意（先提示后 .總結(jié)）。 提示：  o）：協(xié)調(diào) 王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問(wèn)手下的人說(shuō)： ”為什么總聽(tīng)不到子敬的消息？這一定是他死了。 ”說(shuō)話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來(lái)去看望喪事，一路上都沒(méi)有哭。 子敬一向喜歡彈琴， 子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上， 拿過(guò)子敬的琴來(lái)彈， 幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說(shuō)： ”子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。 ”于是痛苦了很久，幾乎要昏過(guò)去。過(guò)了一個(gè)月，子猷也死了。 五、課堂小結(jié) 課文的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔。 全文寥寥數(shù)十字， 把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得波瀾起伏， 人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。通過(guò)王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟的深厚的情誼。六、作業(yè)：背誦全文。 十三 人琴俱亡 教案 (蘇教版八年級(jí)上 )由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理， 版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !