名校名 推薦第 13 課動(dòng)蕩的中東地區(qū)教案一、本 教材地位分析：二 后，和平與 展逐 成 世界兩大主 ，但地區(qū)沖突成 影響世界和平的重要因素。中 尤 突出，它集中了 后國(guó) 社會(huì)的各種矛盾，民族、宗教、政治、 、地 任何構(gòu)成混亂與 的因子都能在中 其淵藪， 也是中 至今 而未決的癥 。因此，在教學(xué)中一定要把握“ 復(fù) 的中 矛盾” 一關(guān) 。解決好了 一 ，不 有利于學(xué)生 二 后世界政治局 的把握，同 也有 利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考 史與 的能力。二、 程 準(zhǔn)知道中 爭(zhēng)， 后中 地區(qū)矛盾的復(fù) 性三、教學(xué)目 ：1通 大量 片、史料，引 學(xué)生概括出“ 火 仍和 不安”是中 地區(qū)的特點(diǎn)。介 巴勒斯坦的地形、宗教、 源、民族等情況和巴勒斯坦的形成，教 充 料。引 學(xué)生思考“中 局面 何 復(fù) ”。 學(xué)生探究“解決中 危機(jī)的渠道是什么”。2通 本 的學(xué) ，使學(xué)生 巴以沖突是整個(gè)中 和平 程的中心，民族爭(zhēng)端靠武力是解決不了 的，只有 容才能真正挽回和平。四、學(xué) 重點(diǎn)、 點(diǎn)重點(diǎn) ： 火 仍的中 。中 地區(qū) 復(fù) 的矛盾。 點(diǎn)： 巴勒斯坦 由來(lái)。中 地區(qū) 火 仍的原因。五、教學(xué)流程（一） 情境， 入新 ：教 ： 同學(xué) 先來(lái)猜一條迷 ，迷底是猜一個(gè)地區(qū)橫跨地球三大洲， 略要沖扼咽喉；地下寶藏世無(wú)雙， 金 似海流。答案是中 。今天我 一起來(lái)走 13 課 明 入 : 用猜 的方式 , 激 學(xué)生的學(xué) 欲望。（二）出示 目 了解中 爭(zhēng)，探 中 地區(qū)矛盾復(fù) 的原因1名校名 推薦（三）合 作 交 流 展 示合 作 交 流 展 示 環(huán)1 請(qǐng)結(jié)合世界地理知識(shí)說(shuō)一說(shuō)中東的地理位置？節(jié)：這里的合作包括：學(xué)生： “中東”的概念：一般指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。師 生 之 間 的 互 動(dòng)包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、合作，學(xué)生與學(xué)生阿曼、土耳其、伊朗、以色列等國(guó)家。之間的交流合作。補(bǔ)充：該名稱源于過(guò)去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把 東方各地分別稱為“近東”、課 本 知 識(shí) 與 問(wèn) 題“中東”和“遠(yuǎn)東”。之間的合作。教師： 提到中東你會(huì)立刻聯(lián)想到中東的什么呀？展示包括： 問(wèn)題展學(xué)生： 石油，戰(zhàn)爭(zhēng)，缺水 - 。示，師生合作展示教師： 中東地區(qū)石油儲(chǔ)備世界第一，淡水奇缺?？墒沁@一幅漫畫很形象體現(xiàn)了中東地和生生互動(dòng)展示。區(qū)政治局勢(shì)目 的 是 突 出 學(xué) 生的課堂主體性。2 分析漫畫用一句話來(lái)形容一下中東地區(qū)的政治形勢(shì)？讓學(xué)生看圖片， 再來(lái)概括中東局勢(shì)，有 利 于 培 養(yǎng) 他 們的 觀 察 能 力 和 語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生：動(dòng)蕩不安戰(zhàn)爭(zhēng)不斷社會(huì)復(fù)雜3 列舉中東地區(qū)爆發(fā)了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)名稱？學(xué)生： 中東戰(zhàn)爭(zhēng)、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、北約空襲利比亞等。4 你認(rèn)為中東地區(qū)問(wèn)題的關(guān)鍵是那一地區(qū)沖突？學(xué)生： 巴以沖突教師：為什么巴以沖突是中東地區(qū)的關(guān)鍵表現(xiàn)在哪里學(xué)生：四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)項(xiàng)目第一次第二次第三次第四次時(shí)間1948 年19 56 年1967 年1973 年戰(zhàn) 爭(zhēng) 進(jìn)阿拉伯國(guó)家埃 及 抗 擊以色列突襲阿拉伯國(guó)埃及、敘利亞進(jìn)英 、 法 、程特點(diǎn)抵制以色列家攻以色列以以色列控制埃 及 實(shí) 現(xiàn)以色列占領(lǐng)整個(gè)巴勒埃 及 和 敘 利 亞了巴勒斯坦結(jié)果蘇 伊 士 運(yùn)斯坦、敘利亞的戈蘭收 復(fù) 土 地 面 積總 面 積 的河國(guó)有化高地、埃及一些地區(qū)不大4/55 引發(fā)中東戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？2名校名 推薦歷史根源可概括為一個(gè)祖先兩個(gè)民族。出示巴勒斯坦歷史進(jìn)程圖教師：阿拉伯人和猶太人都源于一個(gè)古老的民族閃族。公元前18 世紀(jì)生活在新月沃地西部的希伯來(lái)人，即是今天猶太人的祖先，后經(jīng)過(guò)新巴比倫王國(guó)、亞歷山大帝國(guó)、羅馬帝國(guó)時(shí)的三次流散，在巴勒斯坦所剩無(wú)幾。猶太人走后阿拉伯人隨著阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張來(lái)到巴勒斯坦地區(qū)，逐漸形成巴勒斯坦阿拉伯人。因?yàn)榱髀涞绞澜绺鞯氐莫q太人經(jīng)常遭到迫害和屠殺，因此在19 世紀(jì)興起“猶太復(fù)國(guó)主義”運(yùn)動(dòng)，流落在世界各地的猶太人紛紛返回巴勒斯坦地區(qū)定居，特別是二戰(zhàn)期間希特勒對(duì)猶太人更加瘋狂的屠殺與迫害 , 更多地猶太人回到了巴勒斯坦地區(qū)。二戰(zhàn)后, 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了在巴勒斯坦地區(qū)建立一個(gè)猶太國(guó)家和一個(gè)阿拉伯國(guó)家的181 號(hào)決議。以色列建國(guó)后矛盾更加升級(jí)了。6 印巴矛盾升級(jí)的原因是什么？出示材料：聯(lián)合國(guó)大會(huì)關(guān)于阿以分治的決議劃定的巴勒斯坦版圖猶太人口只占當(dāng)?shù)厝丝诘?1/3 ，卻擁有 57%的土地，且大部分處于沿海，土地肥沃，阿拉伯國(guó)家占當(dāng)?shù)厝丝诘?2/3 ，卻只能擁有 43%的土地，且大部分 是丘陵和貧瘠的地區(qū)。說(shuō)一說(shuō)： 1 如果你是阿拉伯人，面對(duì)著決議你會(huì)是一種什么樣的心情？2 為什么聯(lián)合國(guó)會(huì)一味偏袒以色列呢？了 解 中 東 尋 求 和學(xué)生 如果我是以色列人我會(huì)欣然接受。平的曲折進(jìn)程， 認(rèn)學(xué)生 如果我是阿拉伯人我不會(huì)接受我會(huì)憤怒。識(shí) 在 此 過(guò) 程 中 做教師 那么聯(lián)合國(guó)為什么會(huì)偏袒以色列呢？這與美國(guó)有關(guān)系。美國(guó)操縱聯(lián)合國(guó)。出 突 出 貢 獻(xiàn) 的 人人口國(guó) 會(huì) 議諾 貝 爾宇 航 專名 牌 大律師文學(xué)、戲物，特別是為中東和平倒下的拉賓，員獎(jiǎng)得主家學(xué)教授劇、音樂(lè)引 導(dǎo) 學(xué) 生 樹 立 正一 流 作確 的 人 生 觀 和 價(jià)家值觀，從而實(shí)現(xiàn)本猶 太 人 600 萬(wàn)27%50%60%33%25%60課 的 情 感 態(tài) 度 價(jià)口值觀教育。結(jié)論：從數(shù)據(jù)中可見(jiàn)， 美國(guó)是猶太人的第二故鄉(xiāng)， 猶太人對(duì)美國(guó)起著舉足輕重的作用，同時(shí)對(duì)美國(guó)的國(guó)內(nèi)外政策尤其是中東政策，有著至關(guān)重要的影響，決定了美國(guó)在中東問(wèn)題上的態(tài)度。所以領(lǐng)土的分配成為中東戰(zhàn)爭(zhēng)的核心。7 引發(fā)中東地區(qū)社會(huì)動(dòng)蕩的因素還有許多請(qǐng)歸納出來(lái)。學(xué)生歸納教師： 進(jìn)一步對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析。(1) 大國(guó)爭(zhēng)奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。英國(guó)一戰(zhàn)后的“分而治之” ，聯(lián)合國(guó)二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之” ，都說(shuō)明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡濉⒆诮堂懿迨衷摰貐^(qū)事務(wù)。(2) 幾十年中陸續(xù)形成的領(lǐng)土爭(zhēng)端是阿以之間爭(zhēng)奪的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。(3) 水資源問(wèn)題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，圍繞著水資源問(wèn)題，阿以進(jìn)行著殊死的斗爭(zhēng)。(4) 耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問(wèn)題，是巴以關(guān)系中最為棘手的問(wèn)題。耶路撒冷被視為猶說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求在 回 顧 全 課 內(nèi) 容的基礎(chǔ)上， 對(duì)本課知 識(shí) 形 成 整 體 認(rèn)識(shí)，提煉出所學(xué)精3名校名 推薦太教、基督教和伊斯 教的三教圣地，以色列占 耶路撒冷并于1980年 7 月宣布耶髓。路撒冷 其永久的首都；1988 年 11 月 15 日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷 首都。 耶路撒冷的爭(zhēng) 使巴以斗爭(zhēng)罩上民族宗教的外衣，它增加了 地區(qū)和平 程的 度。8，如何有效推 中 地區(qū)和平 程，盡快 中 和平 , ？下面我 同學(xué) 我 介 中 和平作出 獻(xiàn)的重要人物。（學(xué)生 1）拉 ：以色列已故 理，名言：“我夢(mèng)想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在 片土地上。他 中 地區(qū) 來(lái)和平的曙光，與阿拉法特一起 得1994 年 和平 ，但卻遭到以色列極右 力成 的刺 ，獻(xiàn)出了寶 的生命。（學(xué)生 2）阿拉法特 ：巴勒斯坦解放 已故 人；名言：“我 著橄 枝和自由 士的 ，不要 橄 枝從我的手中失落?！卑⒗ㄌ亍?著橄 枝和自由 士的 ”來(lái)到 合國(guó)爭(zhēng)取民族 利與國(guó)家獨(dú)立，同 也爭(zhēng)取和平，無(wú)怨無(wú)悔地走 了 有 奇色彩的 一生。教 ： 阿拉法特和拉 的手 地握在一起，以色列和巴勒斯坦達(dá)成了和解，巴以和平出 曙光。不 人 憾的是，巴以人民 沒(méi)有來(lái)得及感受和平的幸福，沖突又再一次到來(lái)，雙方再次陷入 復(fù)與反 復(fù)的 性循 。材料：加沙武裝人 自2010 年 3 月 19 日起向以色列南部 射數(shù)十枚火箭 和炮 ，以色列 方 加沙地 施多次 炸。以 22 日空 行 造成至少8 名巴勒斯坦人死亡，其中 4 人 平民。假 ：如果你生活在中 最大的愿望是什么？學(xué)生 ：爭(zhēng)取和平 停止 爭(zhēng)。9. 教 提 ：你 中 和平有哪些好的建 ？引 學(xué)生提出如： 合理分配水 源、 求文化上的 同 （相互尊重宗教、 生活 俗）、解決巴勒斯坦 民 、美國(guó)的中 政策等解決思路。教 ： 巴勒斯坦地區(qū)各國(guó) 的矛盾不能用武力解決，只有恢復(fù)安全與和平 判才能得以解決。 而不是 抗，以民族的 容真正地挽回和平。（四） 堂小 ，提 升 ： 火 仍和 不安是二 后中 地區(qū) 史 展的最大特點(diǎn)，其原因既有生存之爭(zhēng)，也有意 形 之爭(zhēng)；既有當(dāng)?shù)厝说睦嬷疇?zhēng)，也有局外大國(guó)的利益之爭(zhēng)；既有 史 留 之爭(zhēng)，也有 理不當(dāng)引 的 之爭(zhēng)暴力沖突加深了以巴雙方的仇恨和 痕。因此，只有重新建立理解和互信、排除各自極端 力的破壞和干 ，以巴才能回到 合國(guó)有關(guān)決 和“以土地 和平”的原 道上來(lái) 。在面 暴力事件 ，雙方都 保持克制、 冷靜的 度， 防止沖突的 性循 ， 重開中 和平“路 ” 判 造良好氣氛。4名校名 推薦六、課堂檢測(cè)測(cè)驗(yàn)題目一：1. 中東地區(qū)的重要性和復(fù)雜性表現(xiàn)在哪些地方2. 對(duì)巴以和平進(jìn)程作出過(guò)貢獻(xiàn)的人物有哪些？談?wù)勀銓?duì)巴以問(wèn)題的認(rèn)識(shí)？測(cè)驗(yàn)題目二：完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容。八、教學(xué)反思本課的課標(biāo)要求是通過(guò)課堂教學(xué)緊扣課標(biāo)進(jìn)行，通過(guò)大量的史料，使學(xué)生對(duì)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果較好。中東是世界長(zhǎng)期的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在很多新聞媒體中經(jīng)常聽到有關(guān)中東的報(bào)道，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，但學(xué)生對(duì)中東的自然環(huán)境、人文地理、突出特征等了解不夠全面，在這種情況下采用多媒體課件展示中東的地理位置以及豐富的 資源，讓學(xué)生對(duì)中東的自然特點(diǎn)、人文環(huán)境等特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，拉近遙遠(yuǎn)的地理事物與學(xué)生之間的距離，幫組學(xué)生了解熱點(diǎn)問(wèn)題，掌握知識(shí)，提升能力。5