第 2 課從“貞觀之治”到“開元盛世” 教學目標 1知識與技能知道唐太宗和“貞觀之治” 、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世” ；結(jié)合史實，評價唐太宗。2過程與方法利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較治國方略的相似之處。3情感態(tài)度與價值觀在評價歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性。 教學重點和難點重點：唐朝的建立與“貞觀之治”、“開元盛世” 。難點：唐朝的建立與“貞觀之治”。 教學設(shè)計思路1教材分析本課主要學習三部分內(nèi)容，即唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、 “開元盛世” 。三部分內(nèi)容以時間為序，圍繞唐朝走向盛世的過程展開。貞觀之治開創(chuàng)了盛世局面，武則天統(tǒng)治上承“貞觀”、下啟“開元”，唐玄宗前期的一系列改革措施則使唐朝進入全盛時期。學習這三部分內(nèi)容，要了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位之后國內(nèi)面臨的復雜問題，這樣才能更好地理解各自采取的政策措施。2學情分析( 請按學生的實際情況進行補充。)3教學方法閱讀講解法、分析方法、圖示法、討論歸納法、課堂討論法 教學準備 多媒體課件、圖片、小黑板。第 1頁 教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖播放視頻， 提出問題：“貞觀之治”是一個怎樣局面？為什么說“貞觀之觀看視頻， 思考問激發(fā)學生的學導入新課治”是我國封建社會中期的政治、經(jīng)濟、題，回答問題。習的積極性。文化最為開明、 最為強大、 最為輝煌的時代？1唐朝的建立與“貞觀之治”( 1) 唐朝的建立學生回答問題。培養(yǎng)學生自主唐朝是誰什么時候在哪里建立？學習的能力。展示玄武門、 唐太宗圖片， 提出問題：唐太宗是如何登上皇位？( 2) “貞觀之治”展示材料，回答問題。材料一舟所以比人君， 水所以比黎庶；水能載舟，亦能覆舟。閱讀材料，思考、 貞觀政要 教誡太子諸王討論、回答問題。探究新知上述 材料反映唐太宗什么治國( 授新課 )思想？材料二“朕終日孜孜， 非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。”唐太宗是如何治理國家？材料三貞觀十七年，太宗圖畫太培養(yǎng)學生閱讀原倡義及秦府功臣趙公長孫無忌、河間材料的能力，讓學王孝恭、 蔡公杜如晦、 鄭公魏征、 梁公生進一步了解論從房玄齡、申公高士廉、鄂公尉遲敬德、史出的能力。鄖公張亮、陳公侯君集、盧公程知節(jié)、永興公虞南、渝公劉政會、莒公唐儉、英公李 搩、胡公秦叔寶等二十四人于凌第 2頁煙 。凌煙 反映唐太宗 治 期的什么措施？展示唐朝三省六部制示意 ，提出 察示意 ， 回答 ：唐太宗 ， 理國家大事 哪 。些程序？ 些程序有什么作用？展示 律 和材料，提出 ：培養(yǎng)學生分析 律 就是 一部法律，平衡了 材料，回答 的能力，培養(yǎng)法與情、 法與人道、 法與德性， 集中了 。學 生 閱 讀 材 料 的唐朝人的智慧。能力。 < 律 >有很好的道德基 治理出一個盛唐 律的制定反映唐太宗什么治國措施？展示材料，回答 。( 太宗 ) 使臣曰：“國以民 本， 材料，回答培養(yǎng)學生 人以食 命， 若禾黍不登， 兆庶非國 。 的能力，培養(yǎng)家所有。 今省徭 ， 不 其 ， 使學 生 閱 讀 材 料 的比屋之人， 其耕稼此 富矣。”能力。 政要 卷八通 材料的分析， 學生了解 “ 之治”出 的原因。 之治年 ，國力增 ，加 周 少數(shù)民族的關(guān)系。( 展示唐朝前期疆域和 疆各族的分布 )展示材料， 學生明白 “ 之治”局面繁榮的景象。2女皇武 天展示武 天和無字碑 片，武 天激 學生學 第 3頁死后，留下“無字碑” ，無字碑是用一的積極性。塊完整的巨石雕鑿而成的，高 7.53 米，觀察圖片， 思考問寬 2.1 米，厚 1.49 米，重達百噸， 給人題，回答問題。以凝重厚實， 渾然一體的美感。 提出問題：這么大墓碑，為什么一字都不刻寫？武則天統(tǒng)治時期， 還采取哪些改革學生閱讀教材， 回培養(yǎng)學生歸納措施？答問題。問題能力。3“開元盛世”舉辦一個故事會， 讓學生課前搜集學生搜集故事， 講培養(yǎng)學生交流“唐玄宗走馬任姚崇”故事，讓學生講述故事。與溝通能力，培養(yǎng)述故事。學生的表達能力?！疤菩谧唏R任姚崇”說明唐玄宗登基以后， 穩(wěn)定政局， 勵精圖治， 重用學生閱讀教材， 回培養(yǎng)學生分析賢能。那唐玄宗統(tǒng)治時期采取哪些答問題。問題的能力和歸納措施？問題的能力。展示材料，回答問題。憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白， 公私倉廩俱豐實。鞏固學生對開 杜甫憶昔 閱讀材料，回答元盛世的知識。說一說：詩中描繪了開元時期什么問題。樣的情景？唐高祖唐太宗( 李淵 )武則天唐玄宗( 李世民 )培養(yǎng)學生歸納課堂總結(jié)繼繼歸納總結(jié)。建立唐朝總結(jié)的能力。發(fā)續(xù) 政啟開元續(xù)公元貞觀之治開元盛世展發(fā) 治宏貞觀發(fā)( 618 年)展展1下列有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述，不正確的一項是()鞏固練習A 唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，減輕人民負擔第 4頁B 唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明C農(nóng)民有一定的土地，生產(chǎn)時間有所保證D 唐太宗把地方州、郡、縣三級改為州縣兩級2武則天的統(tǒng)治在歷史上應(yīng)予以肯定，主要是因為()A 她是歷史上唯一的女皇帝B 她能選拔賢才C建立周朝D 她的統(tǒng)治使唐朝的社會經(jīng)濟進一步發(fā)展回答問題。3“開元年間， 左右藏庫， 財物山積，不可任數(shù)。 四方豐稔， 百姓殷富。 ”材料直接反應(yīng)了唐朝開元年間()A 政治清明B經(jīng)濟繁榮C民族團結(jié)D文化昌盛4如果你是唐太宗時期中央的一名官員，那么你可能遇到的情況有()有幸與魏征、 杜如晦等名臣同朝為官唐太宗常常告誡大臣“水能載舟，亦能覆舟”的道理由于唐太宗善于納諫，因此你提出一些有利于朝政的提議，得到唐太宗的賞識見證了唐太宗死后， 武則天登上鞏 固 基 礎(chǔ) 知識，激發(fā)學生學習的積極性。第 5頁皇位的一幕A BCD參考答案：1 D2 D3 B4 A1( 2019 年浙江嘉興 ) 我國歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)“文景之治”“貞觀之治”的盛世局面，它們的共同特征有()社會比較安定民族關(guān)系融洽經(jīng)濟得到發(fā)展科舉制度完善A BCD2 ( 2019 年山東聊城 ) 唐太宗熟 悉 中 考 題中考鏈接 “民惟邦本，本固邦寧”的思想認識，回答問題。目，鞏固知識。主要緣自對下列哪一歷史事件的深思？ ()A 春秋諸侯爭霸B 漢末軍閥割據(jù)C魏晉北民南遷D 隋朝暴政而亡3( 2019 年江蘇鎮(zhèn)江 ) 中國歷史上有許多大治之年。唐玄宗統(tǒng)治前 “留心理道， 革去弊訛， 不六七年， 天下大理?！辈牧现小疤煜麓罄怼钡木置姹蛔u第 6頁為 ()A 文景之治B 貞觀之治C開元盛世D 康乾盛世參考答案：1 B2 D3 C1請同學們根據(jù)搜集的資料，編寫一個反映唐太宗虛心納諫的故事。我們將在班上主辦一次故事比賽，選擇其鞏固知識，拓課后作業(yè)中精彩的故事， 辦一期唐太宗虛心納諫回答問題。展課外知識。的小故事專欄。2唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治政策有哪些相似的地方？ 板書設(shè)計 第 2 課 從“貞觀之治”到“開元盛世”一、唐朝的建立與“貞觀之治”1唐朝的建立2唐太宗治國策略( 1) 從善如流、知人善任( 2) 革新措施3“貞觀之治”二、女皇帝武則天1建周稱帝2治國舉措與功績?nèi)?、“開元盛世”1唐玄宗登基第 7頁2改革措施第 8頁