名校名 推薦第 4 課科舉制的創(chuàng)立一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善。隋唐實行科舉制度的目的，考試制度給隋唐社會帶來的影響。能力目標(biāo)：培養(yǎng)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。情感目標(biāo)：制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。二、重點難點1、重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。2、難點：科舉制的作用和影響，并對科舉制進(jìn)行客觀評價。三、教學(xué)方法1. 角色扮演，分組討論。2. 師生互動，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、洞房花燭夜、金榜題名時。我們今天就談?wù)勂渲械囊患彩履蔷褪墙鸢耦}名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學(xué)可謂是久經(jīng)沙場的老將， 我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？由此導(dǎo)入新課。課件顯示第 4 課科舉制度的創(chuàng)立（二）學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。瀏覽課本，注意基礎(chǔ)知識的記憶及書寫，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀內(nèi)容。2、講授新課（ 1）科舉制的誕生誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制（科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備本人要出自高門權(quán)貴家庭。還必須有地方官員和高門權(quán)貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權(quán)并沒有控制在朝廷手中。）科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關(guān)？分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結(jié)文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻(xiàn)？小組討論：1、隋文帝為什么要廢除舊的選官制度呢？按考試成績選拔人才，會給權(quán)貴子弟、出身低微的讀書人、朝廷分別帶來什么變化？教師總結(jié)：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權(quán)力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立。1名校名 推薦過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的？（ 2）科舉制的完善1. 唐時科舉考試的科目，以哪兩科最重要？常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進(jìn)士和明經(jīng)科最為重要。2. 唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？學(xué)生甲：唐太宗時，擴充國學(xué)規(guī)模，擴進(jìn)學(xué)舍，增加學(xué)員，考中進(jìn)士第一名，稱狀元。學(xué)生乙：武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設(shè)武舉。學(xué)生丙：唐玄宗時，詩賦成為進(jìn)士主要考試內(nèi)容（用多媒體打出板書內(nèi)容，讓學(xué)生思路清晰）進(jìn)士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進(jìn)科進(jìn)士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權(quán)貴也云集于此挑選新科進(jìn)士做女婿。新科進(jìn)士們附詩抒情、春風(fēng)得意。3. 看書、討論 2、你認(rèn)為科舉考試的最大獲益者是誰？武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么？如果你是一個準(zhǔn)備參加進(jìn)士考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試內(nèi)容，你會怎樣做？在這種規(guī)定下，你估計唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面？（過渡）：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這么多， 請大家討論一下科舉制對當(dāng)時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響？（ 3）科舉制的影響思考討論：從正反兩個方面歸納隋唐科舉制度對當(dāng)時封建社會產(chǎn)生了什么影響？由學(xué)生討論后整理得出如下結(jié)論：積極作用：改善了用人制度，對社會發(fā)展有進(jìn)步意義。A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。B、他擴展了封建國家引進(jìn)人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)，為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。（ 2）促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展（ 3）開創(chuàng)了整個社會讀書求學(xué)的良好風(fēng)氣。詩賦取士，促進(jìn)了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發(fā)展，使唐文學(xué)達(dá)到很高水平。消極作用：第一、考試內(nèi)容成為束縛知識分子思想的枷鎖。第二、科舉制度也產(chǎn)生了家庭悲劇 。由于科舉制度及第者享有豐富的優(yōu)待的榮譽，而且科舉也是普通人出頭的重要途徑，因此經(jīng)常會有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發(fā)生。第三、科舉制度導(dǎo)致官場腐敗。（三）課堂小結(jié)：2名校名 推薦學(xué)生分組小結(jié)，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成正確的態(tài)度與價值觀。（四）作業(yè)布置：“學(xué)習(xí)了科舉制后，請想一想，你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式滿意嗎？你有什么好的意見或建議嗎？（讓學(xué)生從不同角度出發(fā)，抒發(fā)自己的感想。）五、板書設(shè)計3