裁天機云錦寫錦繡文章關(guān)于作文選材問題的小課題研究趙丹，沈陽立人學校語文教師。本科學歷，從教八年，潛心育人，踏實工作，熱愛語文教育，用愛和責任來詮釋園丁本色。一課題設計論證：立項依據(jù)及意義：（一）課標要求新課程標準提出寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式， 是認識世界、認識自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何教學生寫好作文，提高學生的語文素養(yǎng)是值得每一位教師深思和實踐的課題。（二）學情現(xiàn)狀當前中學生作文普遍存在著“言之無物”的現(xiàn)象。一提到作文，很多學生就會愁眉苦臉，無所適從。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有 80%以上的學生認為作文難寫。究其原因，無非就是“無話可寫”。 “選材” 是中學生寫作的一個重要環(huán)節(jié)。 也就是“寫什么”的問題，即文章的“內(nèi)容” 。材料選得好，文章就成功了一半。俗話說：“巧婦難為無米之炊” 。許多學生平時不會留心觀察，不善于做生活的有心人，生活中有很多有意義有價值的東西與他們擦肩而過，再加上他們閱讀面比較窄，生活圈子小，頭腦中沒有作文素材的積累、沉淀，沒有積累多少詞匯，又怎么能做到“厚積薄發(fā)”？因此寫作文時，他們就說沒有材料，腦袋空空。要么三言兩語，草草了事；要么東挪西湊，應付當差，甚至出現(xiàn)在考場上有些學生的作文交了白卷這種現(xiàn)象。鑒于以上種種，教者應該引導學生關(guān)注社會熱點現(xiàn)象，挖掘具有深厚文化底蘊的素材。二課題研究方案（一）研究對象：九年級學生（二）研究目標：1讓學生學會積累素材的方法，讓學生在歷史中、生活中、社會中輕松選材，積淀深厚的創(chuàng)作底蘊。2將語文生活化，提高學生的語文素養(yǎng)，輕松應對中考作文。3打開一扇窗，開啟關(guān)注社會的大 野，呈 作文 作的大境界。（三）研究 程：1有效利用 本素材，用范本 ，啟 ，觸 學生心弦。我 的教材是 家學者 多年采集、研究、 踐、修 才確定下來的，每一篇都是我 學 的典范。 想一想， 文 本 我 的學 生活 來了多少 趣，多少學生會在新學期 本 到手 ， 就迫不及待地 著油墨的香味 婪地 。 著璀璨光芒的寶藏，我 怎能不好好利用呢？小巷深 中，有 一段描寫： “在 中，她的 是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么 定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。 ” 多么像一幅素描畫像， 靜止不 ，但你如果能抓住母 那等待的神 ，憧憬的內(nèi)心去描寫，一幅畫像便 千言萬 。當學生 ，常常因感 而哽咽，文中盲母那黝黑的 ，粗糙的手，黯淡的眼， 光的心， 有那巷口的 著守望都引起了同學的感情共 ，他 在感悟中寫下自己的母 。 每一個感悟都是一首母 的 歌，他 寫得那么自然而又那么 人，“母 是一曲悠 的歌，唱不盡 兒女深深的 ” 句子里 含了最真的情。徐元莉在 雪中的 中寫道“那 雪中的腳印是母 用 走出的路，寫 了天下母 子女的祝愿和擔 。 ”由 文中母 的守候，邱爽同學想到了自己的母 “又是一個寒冷的冬天，北 呼呼地吹，刺骨的冷。又到了返校的 了，我在站點等待校 的到來。母 就站在我身旁，不 其 地 我 在外多穿些，別冷了自己，多穿點 老是想家到了 家回個 那個冬天， 我 個穿得厚 的小伙子也被 得不 抖幾下，可我的母 卻一直陪伴在我的身 。 ，你回去吧，外 天冷 沒事，我不冷，你 得下 忘了拿行李， 忘了 西 條路我走了已 不知多少遍，可母 是 陪伴我、 送我，無 寒酷暑，無 春秋冬夏， 雨無阻?！蓖跞隳械哪且淮究刹豢梢栽?一些 我 淚盈眶?！案?開 ，拉水稻。父 瘦瘦的，黑黑的，在我的印象中父 卻是高大的，因 父 的背上 是有一袋重重的水稻。有一次，父 回來 沖沖地 ，下午 有一家要去呢！眼里流露著掩 不住的喜悅， 爸回來 你 好吃的。 父 昵地摸摸我和妹妹的 ，但又 上下意 地 回了手， 因 他那雙手老 皮一 粗糙。在烈日下，他彎著腰，吃力地扛起一袋袋水稻，扛起一份份 我 的 ，扛起家庭的重擔。汗水一遍遍打濕他的衣衫， 濕了又干，干了又濕那一袋袋水稻啊，可不可以再 些？”是 文中的典型素材觸 了學生的心弦， 打開了情感的 。 學生在用心 作之后在小 和班 交流分享 學生 收 多。 在作文教學中， 利用好 本素材就可以開拓出一方 作的沃土。在 學生作文 ， 我采用了片段式作文教學。 首先，以 本中的典范 例， 學生心有感觸，了解描寫方法。然后在自學的 程中， 寫下自己生活中的點滴。要求，有真情 感，抓住生活 ， 人物采用多種描寫方法相 合， 體 情、友情、或其他人 真情。 那么就可以 學生以小 位交流 ， 他 內(nèi)的搜集、 ，確定下來的都是精 了，在展示 ，自然可以奉獻出精彩的作文片段。爭先恐后的展示 學生提供了交流的平臺， 你一言我一 的 充又 作文得到提升， 的激 拓展，自然成就了 文教學的大 野。如此，怎能寫不出好文章？另外， 本中的 多格言警句，名人事例都會 我 啟迪，引我 深思，那么皆可入文。李恩雨在走 初三一文中，主體部分采用三段并列式，每段以 文素材 起，孟子 ，“故天將降大任于是人也，必先若其心志， 其筋骨， 其體膚，空乏其身，行拂亂其所 ”走 初三，我 要懂得 持；曾子曰， “士不可以不弘毅，任重而道 。 ”走 初三，自信是我 最好的伙伴；子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍晝夜。 ”走 初三，怎能不 倍加珍惜。 些古代圣 的 教 ，既 起了每段的內(nèi)容，又很好的表達了文章的中心。2 要善于捕捉生活片段，在小中 大， 生 。一句溫暖的 ，一個 的笑 ，一種內(nèi)心的情愫，只要你能捕捉得到，便可以 文章 曳生姿。在世 新 中有王 田食 子一文。 “王 田性急。 食 子，以箸刺之，不得，便大怒， 以 地。 子于地 未止，仍下地以屐 蹍之，又不得，瞋甚，復于地取內(nèi)口中， 破即吐之。 ”“刺”“怒”“ ”“碾”“ ”“吐”， 一系列的 ， 來源于 生活的 致 察， 寫得又 ， 十分生 地表 了王 田急躁的性格特點。教者在教學 程中注意 “捕捉生活片段” 的 行滲透。 學生就會在自己的作文中 著 用。學生 府兵在做自信的自己中寫到， “坐在考 ，望著道道 目，手心一 汗意， 表上的指 在 速 ， 情 也分秒高增。萬一我考不好怎么 ？怎么 ？心中不止一次地 自己， 而那些 目也 成了一 可憎的面孔， 向我 起了挑 ， 我 怎么 ？” 他將在考 上遇到 的焦急、 的心情描寫得淋漓盡致。 些都要 功于 生活 感觸得深。郭洪辰同學在一碗面 里寫到： “每天下了晚自 ，我和爸爸 是有個小默契。我 常常一個 ， 一個小笑，就立即 入廚房， 準 我 豐盛的夜宵。我站在爸爸身旁， 看著他那熟 的 作， 將 蛋 地打入碗中， 快地用筷子 ，再看碗中的 蛋像一 太陽 開笑 。 接著，爸爸又取些面加水 成小疙瘩，水開 一點點將面疙瘩 入沸 的開水中。 那些面疙瘩好像在水中 快地跳著舞，氤 的 氣是他 舞臺的布景?？焓?，將打好的 蛋 入 中，注意 個 字，爸爸的 作是要美美地劃上一個圈的，再撒上些香菜沫，隨著爸爸的一聲 喝好 ，出 ! ，我早已在一旁 呼雀 了。 在想想， 一碗平凡的面 啊， 包含了多少快 、 多少 ?。　?位同學的描寫可以 之又 ，爸爸 他做面 的 景一定是在他的 中復 了上千遍， 是他的依戀， 也是他的企盼。董旭同學的 忘的一幕 了母 的手高高 起的那一幕， 一幕 穿在他成 的 月中， 他鞭策。 “ 5 ，我把一本 新的 畫 折成了 機，您的手高高 起，卻 沒有落下。初一那年，叛逆的我竟然逃 ，您的手高高 起，毫不猶豫地落在我的 上。如今的我，離家住校，再不能被您耳提面命，但您那高高 起的手臂卻一直鞭策著我。 ”當我 的作文 技法而技法， 作文而作文 ，就 免會走向 、虛浮、虛假、 白的歧途。 作文 當是真 情感的自然流露， 而真 情感又源于 生活的 致 察和思考。 有 ，描 的也 只是一個普通的畫面， 卻能 人回味再三；有 ， 述的也 只是一件 常小事，卻能 人潸然淚下， 便是真情的魅力。生活是作文的源 ， 要去作文的源 活水， 就要用眼 察， 用 思考，用心感悟，學會抓住生活細節(jié)，挖掘?qū)懽魉夭摹? 學會巧用名著閱讀中的素材，借經(jīng)典豐盈我們的創(chuàng)作。書是全人類的營養(yǎng)品， 在閱讀中人類的靈魂得以滋養(yǎng)。 所謂，“采他山之石，可以攻玉”，名著中的生動刻畫、細致描寫、精彩語言都堪稱典范。江蘇泰州考區(qū)感謝閱讀滿分作文： “豆蔻年華，忽而迷戀上了經(jīng)典作品，喜歡打開書本，喜歡里面淡存的殘墨清香。喜歡簡愛對公正、平等的執(zhí)著追求；惋惜黛玉香消玉殞的哀痛； 贊嘆梁山泊 108 位好漢的豪爽仗義； 向往陶淵明 采菊東籬下，悠然見南山的閑適淡然；享受歐亨利精彩結(jié)局的余韻。 ”細細地品讀下面的一些話，看看有什么收獲：如果冬天來了，春天還會遠嗎( 雪萊詩選 )一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。( 老人與海 )世界上有這樣一些幸福的人， 他們把自己的痛苦化作他人的幸福， 他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望， 它卻變成了種子， 長出鮮花和香膏， 為孤苦伶仃的苦命人醫(yī)治創(chuàng)傷。 ( 湯姆叔叔的小屋 )離你越近的地方，路途越遠 ; 最簡單的音調(diào)，需要最艱苦的練習。泰戈爾詩選只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系。安徒生童話你只有探索才知道答案。海底兩萬里童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。繁星春水4關(guān)注時事，放眼社會，歌頌我們時代的英雄。我們這個時代是最不缺乏色彩的， 當我們的作文無話可寫時， 你一定是被狹隘迷了雙眼。倫敦奧運會再次見證了百年奧運史上實現(xiàn) “更高、更快、更強”的激情瞬間，當這場盛會落幕之際， 它所呈現(xiàn)出的對奧林匹克精神的崇敬和人性的多彩盡情綻放。每一個奧運英雄都值得我們敬仰，值得我們贊頌。美國短跑運動員米切爾米接力賽半途腿部骨折的情況下依然跑完全程；南非“刀鋒戰(zhàn)士”皮斯托瑞斯和波蘭“維納斯”帕蒂卡用殘缺的身體和頑強的意志，與健全人同場競技； 古稀之年的日本馬術(shù)選手法華津?qū)捰靡粋€甲子的時間，堅持書寫了盛裝舞步的神話。 頭戴黑巾的沙特歲少女柔道選手沙希爾卡尼用秒的比賽， 超越了百年奧運史上眾多阿拉伯婦女來自政治、社會、宗教、道德的諸多桎梏。 體操界“祖母級” 人物丘索維金娜以歲 “高齡”六赴奧運，為了給終身患白血病的兒子籌集醫(yī)療費，為了一句“你未痊愈，我不敢老” ，實現(xiàn)了母愛的超越。奧運的賽場， 人生的舞臺， 呈現(xiàn)豐富的人間百態(tài)， 更凸顯了超越獎牌的人性光輝。 2012，倫敦奧運已經(jīng)翻過了它的最后一頁。而這些偉大的靈魂，將給我們許多的啟迪。我們?yōu)槭裁床粚⑦@些述諸筆端呢？最美“ 90 后”實習鐵警李亞博，他是屬于“90 后”自己的英雄。他在鐵路線上為救一中年男子小腿當場被軋斷。“三國殺” 的游戲設計者， 我國首家桌游公司的創(chuàng)立者黃愷，僅僅二十出頭的小伙子卻有著如此輝煌的成績。而對于“三國殺”受歡迎的原因，黃愷笑談：“我們的研發(fā)部門，不知翻爛了多少本三國演義?！奔亦l(xiāng)的英雄羅陽，他的一生是航空報國的一生，他將自己30 多年的全部精力和智慧都奉獻給祖國的航空事業(yè)，踐行了航空報國的偉大宗旨，直至生命最后一刻?！边@一切，都可以成為我們的寫作素材，另作文別開生面。（四）課題研究達到的預期成果1經(jīng)過階段性訓練，學生能夠根據(jù)作文主題從不同角度選材，大大豐富了文章的內(nèi)容。2選材新穎，有個性特點。懂得用心觀察、感知生活中他人不曾發(fā)現(xiàn)的珍寶，成為生活的有心人。3由觀察到發(fā)現(xiàn)，到搜集，到積累，學生構(gòu)建了豐富的素材庫。學生作文時會選擇，懂取舍，使得學生的作文主題更加鮮明突出。4學生的選材富有生活氣息，反應時代主旋律，主題健康向上，內(nèi)蘊深厚，富有哲思，更具震撼人心的力量。