聽課記錄范文篇一：聽課記錄 澄邁縣第二中學(xué)教師聽課評(píng)課情況記錄表 聽課教師：李玖日 2011年9 月28日 第五周星期三 初一(12) 科 目 語文 班級(jí) 班 節(jié)次 第一節(jié) 教師 參加 課 題 紫藤蘿瀑布 對(duì)象 一、教學(xué)大概過程：（一）、讀花語。走進(jìn)紫藤蘿的心靈。1讓學(xué)生說說聽完文章后 授課 的初步感受。2生讀。把你認(rèn)為最美的句子摘下來，仔細(xì)品析。（二）、寫花語。 過程 生1：充滿活力的生命在歡笑、生長(zhǎng)著。生2：生命的魅力。（三）、將花語融入到你 摘要 的生命里再讀。四）、介紹背景材料。（五）、花語獻(xiàn)給誰？ 1、教者將文章與個(gè)人風(fēng)格融為一體。 評(píng)課 2、教者深沉憂郁的朗誦，輕柔溫情的花語以及堅(jiān)韌有力的腳步給我留 摘要 下了極深印象。 (優(yōu)缺 3、真正的達(dá)到了“人”“文”合一的境界。我們很多老師在上課的時(shí)候太多的關(guān)注了上 點(diǎn)) 課的“可觀賞性”，或者叫“表演性”。 課堂 紀(jì)律 全班總?cè)藬?shù) 人；實(shí)到 人；遲到 不帶課本 人；課堂秩序：良好 1、教室衛(wèi)生 ；2、課桌排放 教室 3、其他布置 狀況 4、班主任姓名：徐月靈 教研室 教導(dǎo)處 意 見 簽名； 年 月 日 自由聽課 任課 徐月靈 課型 散文分管副 校 長(zhǎng) 意 見 澄邁縣第二中學(xué)教師聽課評(píng)課情況記錄表 聽課教師：李玖日 2011年 10月11日第七周星期三 初一（11） 科 目 語文 班級(jí) 班 節(jié)次 第一節(jié) 教師 參加 課 題 黃河頌 對(duì)象 一、執(zhí)教大概過程：（一）、聽黃河頌，說說你對(duì)它有怎樣的理解？ 1、一起走進(jìn)黃河之歌，感受力量之美。2、請(qǐng)同學(xué)用你認(rèn)為最好的方式來朗讀這首 授課 詩(生自由讀) 。 生1展示閱讀：教師因?yàn)橛職舛o予掌聲。3、聽錄音朗讀。 過程 4、學(xué)生自由選擇其中一小節(jié)，力求讀出奔流的力量。 摘要 （二）、教師讓生選擇合適的語氣語調(diào)來處理好這一首詩。 (三)、介紹寫作背景 評(píng)課 摘要 (優(yōu)缺點(diǎn)) 課堂 紀(jì)律 教室 狀況 1、教師充滿激情，尤其是女教師執(zhí)教這樣的文章實(shí)屬難得。 2、教師有較好的教學(xué)機(jī)智，如：引導(dǎo)學(xué)生朗讀一處。 3、探究題目設(shè)計(jì)較好，能與時(shí)代精神相結(jié)合，讓學(xué)生有話可說。 4、文章結(jié)尾處并沒有脫離文本，首位緊扣，逐層推敲文本已不多見。 全班總?cè)藬?shù) 人；實(shí)到 人；遲到 0 人；睡覺 0 ； 不帶課本 人；課堂秩序：良好 1、教室衛(wèi)生 ；2、課桌排放 3、其他布置 自由聽課 任課 劉揚(yáng)杰 課型 簽名； 年 月 日4、班主任姓名： 。 教研室 教導(dǎo)處 意 見 分管副 校 長(zhǎng) 意 見 澄邁縣第二中學(xué)教師聽課評(píng)課情況記錄表 聽課教師：李玖日 2011 年10月26日第9周星期三 初一（10） 科 目 語文 班級(jí) 班 節(jié)次 第一節(jié) 教師 參加 課 題 土地的誓言 對(duì)象 一、課文大概流程：（一）、導(dǎo)入1、欣賞歌曲，開始美妙的學(xué)習(xí)之旅。 2、讓生說出歌曲名稱。多情的土地。3、出示黑土地的圖片5張，同時(shí)在黑板上 授課 過程 摘要 勾畫出東北地圖。（二）、初讀1、初看題目，你會(huì)想起哪些問題？（解題）2、帶著問題，快速閱讀課文，讀到喜歡之處，可放聲朗讀3、師問：這是一片什么樣的土地？5、老師領(lǐng)讀、男女生分讀，共同合作讀其中精彩語段。（三）、再讀聯(lián)系東北淪陷的歷史背景再說說作者懷有的情感？（悲涼、懷念）（四）品讀追問：哪些是 作者發(fā)出的誓言？怎樣讀好誓言 評(píng)課 摘要 (優(yōu)缺 1、朗讀指導(dǎo)層次明晰，有初讀、再讀、品讀。 2、情感投入逐步增加，每讀一遍都能看到學(xué)生的進(jìn)步。 3、朗讀指導(dǎo)時(shí)最好讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，不必加一限制。 初一年級(jí)語文教師 任課 譚慧 課型 散文 簽名； 年 月 日 簽名； 年 月 日 篇二：聽課記錄 文檔 長(zhǎng)春師范學(xué)院 習(xí) 學(xué) 院 班 級(jí) 實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師 學(xué)生姓名 實(shí)習(xí)時(shí)間 生 手 冊(cè) 美術(shù)學(xué)院 08級(jí)油畫一班 秦皇島市盧龍縣應(yīng)各莊中學(xué) 郭春光 賈捷 自10月10日至12月30日 實(shí)聽 課 記 錄 2011年 10 月 10 日 指導(dǎo)教師 郭春光 2011年 10 月 28日 指導(dǎo)教師 郭春光 2011年 11 月16日 指導(dǎo)教師 郭春光 篇三：小學(xué)語文聽課記錄范文 小學(xué)語文聽課記錄 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題） 二、復(fù)習(xí)舊知： 1、 這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻） 2、 回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”） 三、進(jìn)入新課： 第一板塊： 1、 由學(xué)生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？ 2、 引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)： A、（出示課件：湯姆美國著名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國際大獎(jiǎng)，日前）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉表示感謝）我們就來看看這位設(shè)計(jì)師 B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀） 3、 讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍） 1) 課文寫 2) 我感受到這里景色很美； 3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句； 4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。 5) 我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。 6) 引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人） 7) 此時(shí)，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學(xué)生讀書） A. 出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。 B. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點(diǎn)詞語； C. 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？ D. 湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？） E.介紹“規(guī)定”，問：“知道了嗎？” F. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀； G. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管都”說說生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)） 四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。 第二板塊： 五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！保R讀） 六、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，其他學(xué)生做評(píng)委（第五小節(jié)開始 “規(guī)定”）引導(dǎo)學(xué)生提建議：讀得怎么樣？ 七、出示沒有提示語的對(duì)話，要求學(xué)生把剛才的建議“用起來”；八、提出新的要求：“加入動(dòng)作、表情、道具”增強(qiáng)表達(dá)效果；出示課件配合，師生配合 九、爸爸和小湯姆爭(zhēng)論的結(jié)果如何？此時(shí)的心情如何？（邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答） 第三板塊： 十、教師小結(jié)學(xué)生回答。從“后悔”過渡到下文。 十一、討論：后悔嗎？（要求學(xué)生幫幫忙） 十二、引導(dǎo)學(xué)生讀“最后一節(jié)”。 十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間不出所料道德只是個(gè)很簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難34年前的那個(gè)月光如水的夜晚” 十四、同學(xué)們，出示課件：“是取失去的是一時(shí)的利益，得到的美德是一生的財(cái)富?！币首x求學(xué)生這句話； 十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”聽課記錄范文