用心做教育讀后感人們常說教師這職業(yè)是“良心活”，在假期里，讀了一本好的教育書籍張思明的用心做教育，體會頗多。這本書共分為五章內容，第一章從作者童年的回憶，父親對自己的人生教育以及作者參加自學考試的經歷，并且通過自己的自學考試帶動學生的學習，從這一章節(jié)中提到了影響他的一些名師，敘述自己是如何努力做一個好教師的。第二章介紹了他在教學中是怎樣讓學生感受數學之美的。第三章讓學生感受數學鮮活、好玩，讓中學生來做課題，在“微科研”中學數學，用數學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。第四章寫的是教給學生課本背后的東西，提到世界上最重要的主人班主任。第五章寫的是教師的生命力源自學生，他認為最有力量的教育是“身教”，用一些真實的事例介紹自己好的做法，比如利用好自己的錯誤，一聲對不起拉近了師和生等等。我，一名年輕教師，缺少經驗，缺少教學技巧，缺少管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識經驗。一、多一份愛心。有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學，這使他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢。1二、給孩子一份負責任的愛。張思明對于教育，對于愛學生，有著自己獨到的見解。他說，對教師來講，真正的愛，是要對學生進行很好的觀察。當發(fā)現學生需要溫暖時，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀。并說，你去打柴，不會打，我告訴你怎么打。然后，遠遠地看著他，如果他不能劃著火柴，再幫他做一件事情。絕對不要代替他去做任何事情。是啊，這種愛才是對孩子真正的愛，是對他一輩子負責的愛，只有愛才能喚醒愛。三、愛要不留痕跡。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度用心去做。成長的過程是需要愛、需要尊重與理解的過程。作為老師應創(chuàng)造機會給學生更多這樣的人生體驗，是遠比授業(yè)解惑更難也更重要的事情。四、學生的需要就是教師努力的方向。這是張思明給我的最大啟示。張老師有著很高的目標追求：努力使自己成為“一個內心世界豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力得人，一個能夠喚起人們對生活熱愛的人，一個能夠學而不厭，誨人不倦的人?！蔽?、用智、用心做教育。作為教師除了張老師說的“用心”我想“用智”也是非常的重要的。教師的工作是十分的復雜的，這就需要2我們凡事多動腦，多想想，用自己的智慧選擇最好的最適合的教育方法。同樣，做一名“用智”的教師也會教出智慧的學生。用智、用心做教育，教師生活因此而分外絢麗，做一個讓學生喜歡的老師。幸福，為生命中的每一次感動。我深切地感受到，只有用智、用心做教育方能留心觀察、細心品味;只有用智、用心做教育方能展示自我、感悟生命。同時，帶著一顆感恩的心生活與工作，體味著生命中的每一次感動，這更需要我們用智、用心做教育。第二篇：用心做教育讀后感讀了張思明的用心做教育后，心中體會頗多。張思明的這本書教給了我許多教學經驗、教學技巧和管理方法，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。愛是教師人格力量的核心。放飛美國的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。我想張老師的教育就已經達到了以愛為根本的這種境界吧。張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因為這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經歷中我發(fā)現她身上有許多值得我們學習的優(yōu)良品質。堅韌、好學、勤奮形成他獨特的人格魅力。有人將學生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關愛與細心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識，更有一顆愛心。他和學生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢。第三篇：用心做教育用心做教育各位領導，各位同事。下午好。回首往昔，在三尺講臺上辛勤勞作了近三十年的我，思緒萬千，感慨紛雜，不知從何說起，又不知說些什么，這時的腦海中閃現最多的一個詞卻是“感謝”，仔細想來，的確如此。首先我要感謝我所歷經的這一生活道路。雖然這一路走來的我沒有五光十色，更沒有鮮花和掌聲，但就在這平凡又單調的默默行程中，使我體驗到了生活的潛在價值。1980年，19歲的我跨出了校門，身負行囊，服從組織分配，從酒泉到金塔，再從金塔到中東中學，獨自一人來到了一個我做夢都想不到的地方。可就在到校的第二天，還沒能來得及分清學校的東西南北，還未能從長途顛簸的疲憊和迷惑中清醒過來的我，就急匆匆地接過了教本，一手撐起了中東中學所有高中年級全部的化學課教學。當我滿懷熱情準備我的第一堂化學課的時候，我傻眼了，我的手里除了有一本課本，沒有任何參考資料。當我環(huán)顧四周，讓我更加傻眼的是，我只能而且必須孤軍作戰(zhàn)，沒有任何同事能夠給予我任何的幫助。這時的我沒有氣餒，沒有退縮，也來不及氣餒和退縮。相反倒是覺得有了一份慶幸，一份感激。我要感謝，盡管此時我真的不知道應該感謝誰，但我依然要感謝，感謝在我邁上工作的第一步，就有了一個自由展示，任我馳騁，沒有任何外界干擾的舞臺。在此期間的單打獨斗，讓我有了獨立工作的力量和勇氣，也養(yǎng)成了我獨立鉆研、獨立思考的工作習慣。白天站在雖然破舊但卻開闊整潔的校園內，站在溫暖的陽光下，看著學生高興地進出于教室，比陽光更溫暖的是流進我心中的那份坦然和那份自信。放學后獨自一人迎著晚霞，漫步在田間小道，追憶著一天緊張而投入的教學情節(jié)，雖然無法掩飾心中的微微凄涼，但更多的卻是對這份事業(yè)的依戀和期待，并由此而激發(fā)的那份寧靜和那份悠然。此時的我早已忘卻了獨處陌生世界的無助和彷徨，忘卻了那些背離實際的好高騖遠給自己帶來的痛苦和折磨，忘卻了孑然一身背井他鄉(xiāng)的孤獨和寂寞。四年后我進入了金塔縣中學，我仍然要感謝，感謝金中的領導和同事，感謝金中的那一批老教師，如周正惠、馬治邦、李敖祖等。他們那獨特的專業(yè)氣質，他們那別具斧心的教育風格，他們那專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)，他們那種對教育真諦的深刻把握和理解，讓我激動，讓我憧憬。我要感謝金中比較完善的教育和管理運作機制，感謝金中開放和濃郁的學術氣息，感謝金中積極向上，團結和諧的文化氛圍。所有這些使我感到不再像漂泊于大海上的一葉孤舟，而是有了學習的目標和奮斗的方向，有了能夠進行專業(yè)思考的機會，有了對專業(yè)追求的依托和基礎。在此后的幾年中，我充分利用各種時間和機會，開始了系統(tǒng)的學習和思考。我知道，只有通過學習，才能具備現代教育理念。我深深地知道，教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求的靈魂，教育必須是建立在具有豐富的教育理想、教育思想、教育信念、教育追求之上的教育，教育的復雜性、艱巨性、長效性，都需要我們教師堅韌不拔，一走到底，在不懈的追求中，實現自我，完善自我，超越自我。我知道，只有通過學習，才能不斷提高教育教學素質，不斷提高教學設計能力，教材的分析和組織能力，教學方法的選擇和應用能力，嫻熟的課堂駕馭能力，教育測量和評價能力以及現代教學技術的運用能力。我深深地知道，只有通過學習，才能具備優(yōu)秀化學教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，才能正確理解并闡釋中學化學教材體系中的所有知識，明確知識結構的構建原理，清晰各知識點的特征性和非凡性，發(fā)掘并概括學科知識蘊含的一般性及特殊性規(guī)律。了解并熟悉本學科發(fā)展的歷史，現狀和未來前景。通過學習，我知道了現代最偉大的兩位教育家，一位是蘇霍姆林斯基，了解了他的個性全面和諧發(fā)展的教育思想和教育理論，它主張教育的突出功能應該是重視學生的精神生活和精神需求，在接受教育的同時能夠充分享受豐富崇高的精神生活；另一位是布魯納，了解了他的發(fā)現學習和發(fā)現教學理論，他主張并強調學生的學習過程，就是要學生主動的對所學知識和內容進行選擇，轉換，儲存和應用的過程。是學生主動學習環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境的過程。了解了近代的著名教育家陶行知的生活即教育，社會即學校，教育學習做人三者合一的素質教育理論。我特別推崇他的一句名言：假如你有兩塊面包，你得用其中一塊去換一朵水仙花。這里的水仙花是指心靈和精神追求。通過學習，我了解了當代教育界最流行的五大教學流派：自主合作學習法，情境教學法，參與教學法，快樂教學法和希望教學法。再后來各種教育思想和教學方法如潮水般蜂擁而至，使人眼花繚亂應接不暇。雖然有點無所適從但卻令人振奮，好奇和喜歡探究的我和大家一樣，剛經過素質教育的洗禮，又踏上了目標教學的征程。從黃岡中學的高強度、高密度、大容量的極限教學，到衡水中學的“三轉”“五讓”。從洋思中學的先學后教當堂訓練，到栟茶中學的精致化管理。從魏書生那極具人性化的激勵教學，到李鎮(zhèn)西的大教育，真教育。從李吉林的情境教學法，到張思明那不留痕跡的用心做教育等等。所有這些，雖然使我曾經迷茫，無法緊隨這快速輪動的風格轉換，但我卻越發(fā)感到了一種充實，我看到或者說我悟導了我的奮斗目標，那就是努力地形成自己的教學風格，走出一條適合于自己特點的教學之路，并立志，我要為此而努力奮斗。通過自己不斷地學習和思考，我總結出的“小專題復習法”，“中心元素輻射法”等復習模式，在高考復習資源還很貧瘠的那些年代發(fā)揮了重要作用。并在高考化學崇尚高難度計算的那些年代率先在酒嘉地區(qū)推行了諸如“平均式量法”，“差量法”，“十字交叉法”等化學基本學習方法，在高考中取得了非常明顯的效果。我喜歡讀書，喜歡讀各種類型的書，是因為我的學歷過于短暫，我從小學入校到大學畢業(yè)，只經過了九年多不到十年的學生生活，短暫的學歷，是我深感知識面的貧瘠和知識結構的單調，我不得不比別人花更多的時間來補充和完善我的知識結構。我非常熱衷于關注科學技術的發(fā)展及最新動態(tài)，我曾經著迷于詩歌和散文，我酷愛歷史和地理，從古羅馬斗獸場的宏偉到埃及金字塔的神秘，從百慕大三角的奇異到中東波斯灣的世界石油寶庫等等，無不成為我涉獵的目標，學習成了我一生中最大和唯一的愛好。我知道只有不斷地學習，才能勇敢地面對歲月的滄桑，只有不斷地學習，才能勇敢地面對世間的冷漠，只有不斷地學習，才能勇敢地面對他人的質疑，只有不斷地學習才能戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)。我還要感謝我所從教的化學這一學科，是化學成就了今天的我，更確切地說是化學的魅力成就了我。我為自己選擇了這樣一個專業(yè)而感到自豪，化學學科中的豐富思想和深刻科學內涵，為這一學科的教育和教學構筑了豐滿的教學結構體系。它的每一個細節(jié)，都洋溢著豐富和精彩的科學光芒。例如化學知識體系中的結構性質思想，守恒思想，轉化思想等等。這些基本的科學思想，是學生建立完整的科學體系的基礎，潛心于對化學教育和化學教學的研究，使我深刻認識到，同其它學科一樣，化學的教學必須建立在對學科思想的深刻理解基礎之上。化學牽引著我一步步走來，它的神奇和魅力始終強烈地吸引著我，激發(fā)著我為此奮斗到了今天。我們都知道，因為有了化學，才使世界變得如此豐富，精彩和璀璨；因為有了化學，才使人類的認識從宏觀世界進入了微觀世界，又從微觀世界到了宏觀世界。因為有了化學，我們的社會才進步的如此迅速；因為有了化學，才有了我們人類和我們人類的今天?；瘜W用它最常見的水，加上碳、氧、氫、氮等元素，就構成了這個世界上無數的鮮活生命，也構成了我們人類自己。就拿一個體重是60公斤的人來說，在這60公斤中，約有45公斤左右的水，12公斤左右的碳，2公斤左右的氮和1公斤左右的鈣，以及其他少量物質。這些物質通過化學變化，組成了我們的生命所需要的千萬種各類特殊物質。如果沒有了化學和化學變化，這60公斤就會變成一堆糞土。我們生命的每一時刻，我們生命活動的每一歷程乃至我們的一切思維活動都是通過化學變化來實現的：我們的一舉手一投足，我們的一次回眸一個微笑，我們是真誠或虛偽，我們是多情或貪婪，我們是忠貞不渝或朝三暮四，我們是青春活力或生老病死等等，都是由物質的性質和化學變化來決定的，化學無處不在無時不在。我曾經向我的學生提出過這樣一個問題：在我們所在的教室內，什么與化學有關，學生茫然。我再問：什么與化學無關，學生更加茫然。因為事實上永遠無法找出任何一件與化學無關的東西來。在崇尚化學的神奇和魅力的同時，我又特別敬畏化學。由于化學使我們的世界又變得多災多難，由于化學使世界本來固有的美好未來讓人憂心忡忡。溫室氣體的大量排放，臭氧空洞的迅速擴大，酸雨的猖狂肆虐。還有在我國頻繁發(fā)生的各類食品安全事件，如假酒事件，瘦肉精事件，福爾馬林海產品事件，三聚氰胺事件等等，所有這些都深深地震撼著我，使我感到了一個化學教師的那份沉甸甸的責任，當好一名化學教師成了我不二的選擇。當然我們更應該看到，化學的未來是美好的，它的美好甚至超出了我們的想象。如果你想成為具有超級記憶功能，成為一個過目不忘的人，請你再等二十年，超級記憶藥物已經由化學家成功合成；如果你想成為第二個愛因斯坦，具有非凡和超常的智慧，請你再等三十年，聰明基因已經被科學家獲??；如果你想有質量地活到一百二十歲以上，請你再等五十年，決定人類長壽的基因已經被科學家探明。我還要感謝我所從事的教育事業(yè)。多年來的專業(yè)思考和專業(yè)實踐，使我依舊深深地依戀著它，我把青春已經獻給了它，我也只能把我的后半生托付給它了，雖然顯得有點無奈，但卻無怨無悔。在這二十多年的職業(yè)生涯中，我思考最多的問題是教育，什么使教育，教育的真諦又是什么。我曾查閱過各種資料，都沒有一個明確的說法，但有一句話給我留下了深刻的影響：教育就是敞開愛的心扉，讓心靈和心靈交流，讓靈魂和靈魂觸摸。我深切地認識到，做教育必須懂教育，教育離不開心靈，我必須用心做我的教育。用心做教育，就要努力的實施用心去教學。雖然有時課堂里呈現的是毫無生氣的，充滿痛苦和混亂的情景；雖然我從事的是世人漠視的，有偏見的，最難做而又隨時都能讓任何人指手畫腳，隨時都可以挑毛病的工作。我依然對我的工作充滿了自信，充滿了勇氣。我始終在提醒我自己，如果我對我的工作灰心了，泄氣了，主要原因一定是我還不夠用心。多年的工作實踐使我學會了同我的內心世界對話，學會了怎樣讓心靈深處直對著心靈深處。我知道，如果我不能發(fā)出內心深處的聲音，我當然聽不到學生內心深處的聲音。如果我要全身心投入于我所時刻牽掛的教育事業(yè)時，就必須敞開我的心扉。雖然，越是保持心靈的開放，我們的心就越是容易受到攻擊，越是容易受到傷害。但我們別無選擇，我們必須有這種勇氣，只要我始終保持心靈的開放，我一定會讓我的學生離我更進一步，每天我都是這樣走進教室的。我深切地認識到，真正的教育必須用心來做。用心就是要努力認識、感悟教育的規(guī)律，努力把自己心中的教育理想轉化為自己的實踐，把教育工作不僅看成是事業(yè)，而且要做為自己生活的一部分，不斷地想著教育、念著教育、琢磨教育、感悟教育、享受教育。我深深地知道，用心做教育，就要時刻用我們的良心和我們的責任，精心守護我們的真我和我們的情操，只有真實的我才能真正喚醒學生沉睡的靈魂，我知道，沒有靈魂的教育不是真正的教育。我深深地知道，用心做教育，就必須始終如一地忠實于自己的價值觀，忠實于自己的理想，信念和追求，忠實于自己的事業(yè)，忠實于我們魂牽夢繞的金塔縣中學。我認為我是一個用心的教師，我在努力地實現用心去教學，當由于我的用心使學生在某個知識領域通過自己的探索有了發(fā)現而歡欣鼓舞時，當由于我的用心使學生面前展現出曲徑通幽，柳暗花明的一幕時，當由于我的用心使學生通過自己的體驗讓源自心靈的美好憧憬被照亮時，我真的在以我的職業(yè)而自豪。我深深地知道，我沒有做教師的任何天賦，如果要說我有天賦的話，那就是我始終長久地保持著我的本來面目，保持著我與學生自然平等的和諧關系，始終保持著對學生一種開放、信任和期望的態(tài)度。我忘不了張思明老師說過的這句話?！爸挥杏眯淖鼋逃?，方能留心觀察、細心品味；只有用心做教育，方能專心實踐、不斷堅持；只有用心做教育，方能心懷感激、胸襟坦蕩；只有用心做教育，方能展示自我、感悟生命?！蔽抑?，世界上沒有優(yōu)質教學的公式，如果想成為一名優(yōu)秀的教師，只有兩個途徑，一是有成為優(yōu)質教學的信心和勇氣，二是必須堅持不斷地專業(yè)學習和專業(yè)實踐。我深深地知道，雖然我看了一大堆書，也積累了一大堆“經驗”，每逢走進教室的時候，我所想的是一切必須重新開始。我從不復制任何一堂課的教學，我努力地保持每一節(jié)課的新穎性和感染力，讓學生感受到我還在努力做教育，還在用心做教育。我十分崇尚魏書生老師，我反復拜讀過他的一些作品，反復研究過他的一部分課堂教學視頻資料，他貌不出眾反倒顯得有點清瘦，他語速平穩(wěn)，慢條斯理，不拘言笑。他沒有眉飛色舞，高談闊論，沒有妙語連珠，精辟絕句，更沒有指點江山，揮斥方遒。但正是他和風細雨般的娓娓道來，才有了語驚四座，其感染力、穿透力、影響力之深異乎尋常。我知道，這種“魔力”首先取決于他特殊的人格魅力，取決于他深厚的學術修養(yǎng)，取決于他崇高的精神境界。我還知道，這成就源自于他經過幾十年的修煉沉淀，源自于他畢生的苦苦求索。我曾經在化學教學中嘗試用魏書生老師的六步教學法，但是這種嘗試并不順利，苦思冥想之后我終于明白，我只復制了他的形式，我卻無法復制他那苦心經營出的濃烈的學習氛圍，更無法復制他那無窮的人格魅力和博大精深的教學思想體系。我明白，要想使自己的教學有點特色，有點風格，就必須完成兩個方面的修煉和儲備：一是要能全身心地投入到自己所摯愛的事業(yè)，二是不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我知道，我不能碌碌無為，我要有自己的教學風格和特點。我非常欣賞數學老師的那種深入淺出，條理清晰，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，欣賞他們那種論證嚴密，結構嚴謹，用思維和邏輯的力量吸引學生和感染學生的教學特點。我也非常喜歡語文老師那種生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生開啟智慧之門；喜歡他們不時地用一種恰如其分的幽默，引來學生會心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給學生以回味和留戀。我知道，做好一名化學教師，必須有一種感染力，這種感染力只有在熟練掌握化學知識體系和規(guī)律，熟練掌握化學教學基本原理，熟練掌握化學教學思想體系，并將其內化為自身的素質時才可能發(fā)生，這種感染力只有在我把化學教學作為我生命的一部分，只有在把我的思想，我的情感深深地浸透于化學教學時才能夠發(fā)生。我善于思考而不善于言表的個性，讓我與化學這一學科有了某種默契和不解之緣，它的科學和嚴謹，它的規(guī)范和精細，它尊重客觀事實和規(guī)律，要求我在課堂教學中必須親切自然，樸實無華，不能有矯揉造作，更不能有浮躁張狂，師生之間應在一種平等、協作、和諧的氛圍下，完成知識的傳遞和情感的交流。我喜歡將學生對知識的渴求和探索融于簡樸、真實的教學情景之中，讓他們在輕松的思考、坦誠的交流中獲得知識和能力的提升。我力求做到神情自若，情真意切，雖沒有江海波瀾的壯闊，但可以如山澗之溪流，能給他們以些許的恬靜安寧、心曠神怡。我崇尚一種境界，一種成熟教師必須具備的境界，那就是優(yōu)雅，這份優(yōu)雅就是在生活歲月的淘洗中始終守候的那份堅韌，就是對人生目標默默追求的那份專注。優(yōu)雅意味著以真誠面對責任，以真摯面對教育；意味著滿心興致地欣賞自己的學生，欣賞自己的事業(yè)。我始終在提醒自己，我應該優(yōu)雅地拿起課本，優(yōu)雅地走進教室，優(yōu)雅地上好每一堂課，優(yōu)雅地面對我的學生，優(yōu)雅地面對我的現在和未來。我深深地知道，教育技術的學習和掌握是所有技術中最難的，因為學習和掌握教育技術，除了一顆真誠的心靈，還需要我們堅韌不拔的毅力和勇氣。當我還是個年輕教師的時候，我熱切地盼望有這么一天，我對我的教學已經了如指掌，我已經非常稱職，我已經非常有經驗，我在課堂教學中是如此的有權威，如此的有力量，所以當我走進任何教室的時候都會如此地自信?？墒侵钡浆F在我才明白，這一天永遠不會來到。當前，馬校長和學校其他領導正在思考和謀劃如何進一步提高課堂教學效率以及我校應屆班學生的高考升學率，我們知道這需要在某些方面進行一些傷筋動骨的改變，希望我們全體教師能夠為完成這一歷史性的轉變，為金塔縣中學有更加美好的未來而貢獻力量。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧愛心，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛事業(yè)，無悔青春。近三十年的辛勤勞作，讓我徹悟：我承擔著責任，我體驗著生活，我感悟著生命，我享受著快樂。謝謝大家。第四篇：用心做教育不忘初心用心做教育尊敬的各位領導、各位同仁。大家下午好。我對學校管理的基本認識有4點：1陶行知先生在整個的校長一文中講?！皣野颜麄€的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！弊鳛橐恍ＶL，要時刻感受到這樣的一種責任、一種使命、一份壓力。要時刻心系學校的發(fā)展。要有自我管理的理念，校長的個人行為要規(guī)范，待人要寬厚、辦事要公正，決策要有根據，處理問題要有尺度，碰到困難要敢于迎難而上。要不斷提高自身素養(yǎng)。要嚴于律已，率先垂范。要發(fā)自內心地對組織負責、對師生負責、對社會負責、對學校這一方事業(yè)負責）2創(chuàng)設一種健康文明、目標明確、積極進取、和諧高雅、風清氣正的校園生態(tài)，是學校高效管理的基礎。一個學校一定要有自己的積極向上的主流文化、要有共同的價值取向。所以，校長在治校時，要有一個目標管理理念，無論遇到什么情況，都能冷靜應對，排除萬難，朝自己既定的目標進發(fā)。所謂目標管理理念，就是校長對自己要辦一所怎樣的學校和怎樣去辦這所學校，做到心中有數，胸有成竹。在治校過程中要把這個理念作為全校的教育信念來統(tǒng)一教師的思想，凝聚人心。3堅持“以人為本、嚴和兼融，真誠為本、方圓有度”的管理理念，實施“人本精細”的管理文化。管理上要堅持剛性的規(guī)章制度和柔性的人文關懷相結合，剛柔相濟；在具體的管理工作中，要用心、用情、用力，達到精心、精細、精致。4沒有實干，再好的理論也是空中樓閣，再美的藍圖也是海市蜃樓。校長要執(zhí)著堅守、帶頭實干，要耐得住寂寞、經得起曲折、不隨波逐流、不遷就放縱，持之以恒、一以貫之。這四點，可以說是我們開展學校管理工作的價值取向和行為準則。下面我想通過五個關鍵詞來匯報我們在教師規(guī)范管理方面的一些探索?！镜谝魂P鍵詞】喚醒南門中學曾經是睢寧縣城區(qū)最好的一所初級中學，后來，由于諸多原因一直在走下坡路，教職工人心渙散、生源銳減，曾經的優(yōu)質生源大校到_年暑后學校在校生僅有400多人的生源奇差的薄弱學校，整個學校面臨著百廢待興的局面。12在和各位老師交流的語言和從大家的眼神中我能真切地感受到同志們對南中昔日輝煌的留戀，對現實的一種無奈，以及對南中重新崛起的憧憬和期盼；我能真切的感受到南中人的不服輸、不服氣、不甘落后的滿腔熱血。說實話，南門中學的教職工平均年齡52歲，基本都經歷了優(yōu)質學校走向薄弱學校的全程，我知道，他們的內心都對南門的重新崛起充滿渴望。所以，我抓住這一切入點，設身處地、舉一反三去喚醒大家的自尊心和久已沉睡的自豪感，激發(fā)他們不服輸、不服氣、欲與城區(qū)中學比高低的雄心壯志；增進全體南門人一起進行二次創(chuàng)業(yè)的共識。面對現實我們積極謀劃學校未來發(fā)展方向和總體規(guī)劃，從而用戰(zhàn)略的目標去凝聚人心、鼓舞士氣、振奮精神。我們提出“推行四個一，強力助推南門逆勢崛起”，那就是：喊響一個口號：重振雄風再創(chuàng)輝煌贏得未來。踐行一個行為準則：興實干之風，遠離浮躁抓教學樹浩然正氣，上下一心創(chuàng)名校。明晰一個辦學思路：鍛造激情校園，實施精細管理，打造高效課堂。確立一個奮斗目標：打造師生成長的幸福家園，建設現代化高質量縣域著名、蘇北知名的品牌學校。“推行四個一，強力助推南門逆勢崛起”是我們憑借新平臺，迎接新挑戰(zhàn)，搶占新高點，創(chuàng)建新境界，做一個有情懷的南中人的戰(zhàn)略任務?！镜诙P鍵詞】引領（1）校長的率先垂范誠如陶老先生所說?！靶ｉL是一個學校的靈魂”，校長對教育熾熱的情懷；對教育全身心的投入以及對教育的追求和探索無不影響著學校，影響著師生員工；“其身正，不令而行”。因此，校長要有高尚的道德情操，為人正直、公道、正派，要有從我做起的“勇氣”，向我看齊的“底氣”，更要有“干事創(chuàng)業(yè)”的激情和“銳氣”。這樣才能憑借自己的一身正氣，自己的雷厲風行、自己的滿腔熱情、自己的人格魅力，自己的強大氣場，去感染人、影響人，才能讓教干、教師相信你、佩服你、跟著你，也才能登高振臂、一呼百應。作為一校之長，工作思路要清晰，比方說。對于學校的事務要分類明確、處理方法得當。事務類（微觀），靠制度，做細；23開拓類（宏觀），靠科研，做新；矛盾類（難管），靠公心，做正。謹記：“吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。廉則吏不敢慢，公則民不敢欺;公生明，廉生威”）同時、還要“管小事，抓細節(jié)”，從小事中看管理程序，從細節(jié)中找管理盲區(qū)。（2）弘揚正氣打擊歪風邪氣正氣對一個人來講是立身之本，對一個團隊來講是成事之基。一個單位正氣不足，歪風就會滋長，邪氣就會上升，人心就會渙散，事業(yè)就會受損。正如陶行知先生所言：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處?！比绾螛湔龤?。從哪切入。要從發(fā)生在我們身邊的先進事跡、典型人物作為切入點，及時發(fā)現、及時表彰，充分發(fā)揮身邊的榜樣示范作用。也就是說我們充分利用周工作例會、年級會議、升旗儀式、政治業(yè)務學習等平臺，樹立標桿，鞭策后勁，讓埋頭苦干的得到表彰，老實厚道的得到認可，正氣得到弘揚，讓歪風邪氣無存留空間，讓大家找到一個良心的標尺，不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。力爭每一個南中人都能以陽光積極的心態(tài)看人待事，把校園當作家園，把工作看成一種責任，讓正能量充滿校園。（3）營造積極向上的校園生態(tài)陶行知先生說。“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。”一所好學校，外顯的是漂亮的建筑、優(yōu)美的環(huán)境、整潔的校園、優(yōu)秀的成績；而內顯的實際是一種風氣、一種文化、一種精神、一種彌漫在校園內的積極向上的氛圍。這種氛圍對師生高尚道德情懷和人格塑造具有積極的促進作用。我經常給我們全體教職工講，盡管我們面對的的世界，五彩繽紛，燈紅酒綠，整個社會心浮氣躁。但我們全體南門人要堅守一個教育夢想，那就是在我們南門中學的這一方天地之內要打造一方凈土，要通過每一個人的自我規(guī)范，自我修養(yǎng)，遠離浮躁，弘揚正氣，去打造一個風清氣正積極向上的具有南中特色的校園生態(tài)。（日常管理中，作為校長，一定要做一個有心人，去觀察師生的生活工作學習狀態(tài)、去感受校園的精神氛圍、去尋找工作中的疏漏、去思考提升管理的方向。然后、有針對性的抓住每一個平臺或契機，去抨擊邪氣、鼓舞士氣，傳遞正能量，營造向上向善的氛圍?！镜谌P鍵詞】34激情心理學的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時候整個身體的免疫系統(tǒng)都會為它服務，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時候能極大的提高他的工作效率和學習效率。美國汽車跨國公司-通用公司前總裁威爾斯講了一句話：“如果說有哪種品質是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情”。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。一個人是這樣，一個單位也是這樣。大家都知道，由于近年縣城的北移、東擴、西延，城南老城區(qū)的居民銳減，加之老百（bai）姓對學校舊有認識的慣性以及盲目的虛榮的擇（ze）校觀，優(yōu)生外流嚴重，造成南門近年來生源狀況極差，可以說，我們是真正的城區(qū)“兜底教育”。但是，辛勤的付出看不到相應的成績，這樣不可避免的會一點一點的消磨教師的工作激情和干勁。加之南中教師平均年齡51歲，本來到了這個年齡，職業(yè)倦怠、激情不再。所以，重新讓南中人抖擻起精神、煥發(fā)活力尤為重要。在學校管理中，學校管理離不開制度，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但光靠制度管理很難喚醒老師主人翁意識，沒有主人翁意識，教師很難把教書育人當做事業(yè)來做。學校不能讓教師產生消極情緒，要讓大家在互諒、互助、互愛，相互關心的氣氛里教書育人。這種育人環(huán)境的創(chuàng)設，就要校長“角色轉換”從教師的角度，去了解教師的疾苦和需求，把準每一位教師的思想脈膊，讓學校的領導團隊，潛心搞好服務。學校改變長官式的工作方式，從一切為了老師，一切為了學生出發(fā)。蹲下身子，搞好服務。盡可能多一些人文關懷、多一些理解關愛：辦公條件的改善、文體活動的開展、后勤服務優(yōu)化等等學校克服困難，搭建紫藤架、新建健身房、擴建銀杏林、創(chuàng)建厚德書苑，改建會議室、建成籃球場、亭臺連廊各一處。學校看到班主任看班辛苦，每班標配藤椅一把，辦公桌一個，辦公室文化多次進行評比，評出一二三等獎。改善老師辦公條件，如今充滿活力，變成教師溫馨的家園。為解決老師就餐的困難，學校擠出兩間房子建成教師餐廳，解決了老師就餐的后顧之憂。為激勵教師，學校決定，每周根據教師“德、能、勤、績”等諸多方面的表現，年級推薦，校委會評出“周明星教師”一位，放大照片，寫清上榜理由，張榜公布。同時明確每學年評出“南門中學十大功勛教師”“南門中學十大實干標兵”“學校優(yōu)秀團隊”“優(yōu)秀學科組”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀備課組”等，在教師節(jié)召開隆重表彰大會，表彰先進，鞭策后進。這一舉措極大地鼓舞了老師爭先奪優(yōu)的激情。45【第四關鍵詞】規(guī)范1、學校規(guī)章制度是學校的法律，是學校一切工作的指針，是學校所有人員必須遵循的規(guī)范，是保障學校良性發(fā)展的生命線，是學校管理的基石。陶行知先生說，學校規(guī)章制度是學校所以立之大本。制度規(guī)范行為，行為養(yǎng)成習慣，習慣培育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)積淀文化。學校將_年作為“規(guī)章制度建設年”，對全校管理規(guī)章制度進行全面修訂與完善。學校先后制定一系列規(guī)章制度，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展保駕護航。老師有：績效考核制度、出勤制度、考試制度、班級管理制度等等。做到事事有章可循。每位學生今年人手一冊睢寧縣南門中學生學手冊，手冊內容從做人到做事，從管理到學生習慣的養(yǎng)成等等，都做了具體規(guī)定。按章執(zhí)行，一個月不到師生“精氣神”全面提升，教師工作態(tài)度、教干管理心態(tài)180度大轉變。為防止一暴十寒，三分鐘熱度。利用每周例會和平時課間的訓話時間，再強化、再灌輸、再引導。有效制止了沉渣泛起的可能。在管理上前有正氣引導，后有制度鞭策，雙管齊下。學校風氣得以很大的轉變?；咀龅健帮L清氣正”。教師心往一處想，勁往一處使，各自積極努力做好本職工作。管理勢態(tài)發(fā)生巨大變化2、在制度的執(zhí)行上，增加管理的透明度，學校各項管理必須公開、公平、公正、透明，陽光操作，接受全體老師監(jiān)督。接受社會的監(jiān)督，如。年終績效問題，我們采取每周公示與績效有關的數據，并將這些數據，掛在校園網上，以飄窗的形式呈現。一目了然。年終每位老師自己就可以算出自己的績效。避免了以前的相互猜忌，相互扯皮。取得了老師的信任，調動了老師的積極性。上學期，周明星教師，年級推薦，校委會評定，學校占板宣傳。等等措施，有力地調動了老師的積極性。3、教學管理降低管理重心，采用級部管理形式，縮短管理鏈條。將學校分成四個年級部，各年級均有責任人。每個年級部自行管理。每月四個年級進行評比，給予適當獎勵。學校教務處、政教處、總務處三條線上各職能部門，服務、管理四個年級部，這就形成了點面結合的管理模式。在工作中，我們始終堅持打通中梗阻，消除底板結，提升執(zhí)行力，逐步打造“斬釘截鐵、雷厲風行、立說立做、立竿見影”的工作作風。56為明確各位教干的職責、流程，我們將制度，管理流程制成表格，上墻。印發(fā)到每位教干手中，學習。每位教干都知道，什么時間，該在哪個崗位，如果有事做到”分身有術“5、創(chuàng)造性地開展工作為了讓學生去掉浮躁之心，能靜心讀書學習。學校提出“入樓即靜、入室即學”的標準，校園行走自覺排隊等要求，很好的規(guī)范了學生的行為?？紤]到學生的年齡的特點，結合學校操場大部分不能使用的情況下，學校將課間操改為“午間集訓”每天大課間在兩樓間練站軍姿，練四面轉發(fā)，喊口號，練出學生的“精氣神”。利用有限的場地分年級、分樓層開展課外活動，今年_月份配有30口教室和能容納500人的報告廳將如期交付。南樓將在現有的“厚德書苑”“健身房”“科技館”“創(chuàng)客社團”“書畫社”等基礎上，將學校所有社團移至南樓，目前還有“鼓樂隊”籃球、舞蹈、古箏等社團，充實南樓，每周留一天下午統(tǒng)一開展社團活動。美麗的校園得到更好的美化，師生心靈得到很好的凈化。學生學習張弛有度，老師在這里舒心教書，學生開心學習。大家感到組織的溫暖，生病尚未痊愈就急忙趕來上課，小病不下火線，繼續(xù)走進課堂，手術后來不及靜養(yǎng)就匆忙到校任教每位教師自覺把學校工作當做自己的事業(yè)。第五關鍵詞提升1、教學的管理要“營建機制”，通過好的教學管理機制讓教師的專業(yè)發(fā)展得以提升。（1）引入競爭機制，開展全面公平的教學競爭公平競爭，鼓勵發(fā)展；比付出，更要比貢獻。有競爭才能有發(fā)展，競爭不怕多，就怕不公平，就怕無秩序。一所有活力的學校一定是一個充分（不是充滿）競爭的學校。沒有競爭的學校，必定是沒有活力的學校公平體現在：力量配備的公平（學生分班、教師結構調整的必要性）競爭環(huán)境的公平（讓肯做事的人做事，不唯資格）考試評價的公平（數據面前人人平等）（2）細化考核機制，抓實教學過程常規(guī)考核考核內容：對教師每天的備課、上課、輔導、作業(yè)等教學常規(guī)，包括升旗、例會等進行檢查；67考核辦法：采用“數據統(tǒng)計”“工作報表”“問卷調查”“飛行檢查”相結合的辦法；考核要求：“日日檢查、周周公布、月月見面”結果匯總、存檔；考核原則。對教師教學效果的考核，既要看“表格”成績統(tǒng)計結果，也要看學生問卷調查結果；對各處室工作的考核，既要看工作任務完成情況，也要看師生的滿意程度；（3）完善評價機制，實行鼓勵進取的評價機制。一是評價內容上要堅持全面性，注重定量與定性的結合。大科看表格，小科看活動，部門看“牌子”提倡比教學水平，還要比服務水平；比勤奮投入，還要比效率產出。2、通過各種途徑有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)（1）、引導教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。工作，就意味著責任。沒有責任感的教師不是優(yōu)秀的教師。做教師就意味著責任，責任意識會讓我們表現得更加卓越。責任感是不容易獲得的，原因就在于它是由許多小事構成的。責任感是簡單而無價的。據說美前總統(tǒng)杜魯門的桌子上有一個牌子，上面寫著：bookofstophere（問題到此為止）。記住這是你的工作既然你選擇了這個職業(yè)，選擇了這個崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的利益和快樂。就算是屈辱和責罵，那也是工作的一部分。如果說一個清潔工人不能忍受垃圾的氣味，他能成為一個合格的清潔工嗎。沒有任何借口對教師而言。你選擇了語文、英語，就選擇了早讀；選擇了理化，就選擇了實驗；選擇了化學，就選擇了氣味；選擇了體育就選擇了曬太陽”）（2）、引導閱讀，拓寬視野、豐厚底蘊。學校利用有限的樓梯間建成兩個開放式書吧。全天候向學生開放。厚德書苑為全校師生提供近百種雜志，報紙幾十種。不光有教育教學專著，還有經典的文學作品。把教師培訓和讀書行動有機結合起來；把提升教育智慧、優(yōu)化教學行為和讀書行動有機結合起來；營造濃濃的讀書學習研究的氛圍，使我們的校園布滿書香氣，使我們教師充滿書卷氣，使我們的學生養(yǎng)成書生氣，引導教師做學生成長中的“幸福點燈人”。引導閱讀，潤澤生命，共建精神家園。在閱讀中引導教師遠離職業(yè)倦怠，拓寬視野、豐厚底蘊。78謝謝大家。第五篇：用心做教育用心做教育讀不跪著教書有感暑假期間有幸拜讀了吳非老師的一本教育隨筆集不跪著教書，讀后感觸很深。最初選擇看這本書是因為書的標題頗令人深思。開始看下去之后，我逐漸被書中一個個真實的故事所吸引，為吳老師深切的教育情懷而感動，更為他敢于直面現實，披露當今教育界種種浮躁現象的勇氣而充滿敬重。吳非，原名王棟生，是南京師大附中的一名語文教師。江蘇省特級教師，教授級中學高級教師。主編過20多種教學用書，發(fā)表教育教學論文數十篇，發(fā)表雜文隨筆等2000多篇，曾獲雜文界最高獎項，是一位對教育事業(yè)無限熱愛并有著深刻教育思想的一位一線教師。不跪著教書是他的一本隨筆集，共有六部分內容。永不凋謝的玫瑰、我美麗，因為我在思想、愛與敬重的閱讀、往高處飛、實話怎么說、在歡樂中沉思。書中收錄了100個真實的教育故事，涉及教育的目的、教師的素養(yǎng)、教育制度的問題等很多方面。篇幅雖然短小，卻都能引起人的共鳴和思考。這本書傳達了作者的教育教學工作的信條、作者的教育理想，也折射出一名教育工作者巨大的責任感。吳非老師給我們展示了老一輩教育工作者的風范，是我們前行的動力和航標。教育首先要培養(yǎng)有善心有同情心的人，要教會學生懂得感恩。在一本書中看過這樣一句話，教育三件事：教人做人，教人做事，教人生活?？梢娖涫滓康氖墙倘俗鋈?。書中第一輯中有這樣兩個小故事：永不凋謝的玫瑰、感恩的心。前者是蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學當校長時，記下的一件真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有很多同學去看，一天早上，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個小女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。他當時非常好奇，想知道這個小姑娘為什么要摘花，就彎下腰，親切地問這個孩子：“孩子，你為什么要摘下這朵花呀?！毙」媚锖π叩卣f：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不信，我現在摘下來給她看看，看過后我就把花送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心一顫，他攙著小姑娘，在花房里又摘下兩朵玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她教育了你這樣好的孩子?！眳欠抢蠋熆吹竭@個故事后，也被這個小女孩的純真和善良長久地感動著，于是在一次作文課上，他就用這個故事的前半段出了一道材料作文題，讓學生續(xù)寫，他希望能夠在學生的作文中也感受到這樣的溫暖和美好。可結果卻讓他大失所望。幾百個高中生，文章的中心內容幾乎都是教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩做出了處罰等等。還有一則故事。一位老師在班會活動上，讓大家把小時候的照片拿來，每人說一段自己的故事，其中一位平時不大愛說話的男生，他拿來的竟是幼時光屁股的照片，大家都感到好笑。這位身高一米八的男生舉著照片，深情地對同學們說起母親懷胎、分娩如何不易，當年父母如何艱難，自己從小如何備受呵護，父母如何寄希望于自己，以至自己能到這樣一所名校讀書老師和同學們都被感動了，有很多人還落了淚。我們都喜愛那個摘花的小女孩，都感動于這個靦腆的大男孩，我們都會深深地為這兩個孩子的父母感到自豪。教師的職責是教書育人，簡單的四個字涵蓋了教育的內涵，也組成了教師的職業(yè)生命。我們教育的首要目的就是教會孩子們做人，懂得感恩。讓我們的孩子能具備美好的人性，讓我們的孩子多些對人性美與人情美的感悟，讓他們的心中能有一朵永不凋謝的玫瑰。現實中的很多東西和我們的教育理想背道而馳了，吳非老師在書中的很多文章中以敏銳的目光，洞察教育現狀，尖銳地提出了新時代教育路上一些不和諧的音符，言辭犀利，振聾發(fā)聵。那么作為教師，當我們頭頂的光環(huán)日益黯淡、當我們的職業(yè)面臨眾多的質疑的時候，我們應該怎樣捍衛(wèi)自己的尊嚴，怎樣享有教育職業(yè)的尊嚴呢。記得羅曼羅蘭說過。“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！敝灰覀兊男闹谐錆M陽光，那我們的眼前一定是一個花香滿園的春天。作為教育者，我們唯有強化自身，才可以贏得別人的愛戴與尊重。因此我們要修煉品行，修身養(yǎng)性；腳踏實地，做實工作；不斷學習，做深學問。首先，加強自己的師德修養(yǎng)，做一個站得直走得正的教師。我非常敬佩吳非老師幫助老紅軍的孫子上學而拒絕謝禮的清氣；敬佩他堅決謝絕家長一切請客送禮的勇氣，敬佩他敢于批判教育管理中不正之風的一腔正氣。他在做最出色的教師一文中說：“一位教師，只有不斷地進德修業(yè)，讓自己成為學生的表率，才能得到學生的敬重。”我們知道，學生階段有很強的向師性，教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，仰望星空。老師大度，學生也大多大氣。教師的心中沒有陽光，學生的心靈就可能添上一份陰暗。所以教師應該以自己高尚的人格魅力去影響學生，挺直腰桿做人，這樣在教育學生時才能理直氣壯，才能是鐵骨錚錚的。其次，做一個熱愛讀書的教師。不斷學習，在學習中修煉自己。“學高為師”這是永恒的真理。只有堅持不斷地學習，我們的知識才不會落后，思想才不會落伍。那些最受學生歡迎的老師往往都是有著深厚文化底蘊的人。關于教師加強讀書，吳非老師在書中有很多精辟的言論，例如：“教師只要肯讀書，教學未必是難事”、“要讓自己的學生出色，教師必須出色；想讓學生多讀書，教師首先應該多讀書?！?、“學生超越教師，是教師的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事。”很多人都說，猶太人比任何種族的人都聰明。我看過一則資料上記載，全美200名最有影響的名人中，全美100多名諾貝爾獎得主中，全球最有錢的企業(yè)家中，猶太人都占了一半；全美名牌大學教授，美國的百萬富翁中，猶太人占三分之一猶太人為什么比其他種族的人聰明呢。據說在每一個猶太人的家里，當孩子剛剛懂事時，母親就會翻開圣經，將一滴蜂蜜灑在上面，然后，讓孩子去吻圣經上的蜂蜜。接著，母親會告訴孩子：書本是甜的。猶太人家的孩子幾乎都要回答這個問題：“假如有一天你的房子被燒毀了，你的財產被搶光了，你將帶著什么東西逃命呢?！比绻⒆踊卮鹗墙疱X和珠寶，母親就會十分耐心地教育孩子：孩子，你要帶走的不是金錢也不是珠寶，而是智慧。因為智慧是任何人都無法搶走的，你只要活著，智慧就永遠伴隨著你。在世界擁有圖書和出版社的數量上，以及在每年讀書的比例上，猶太人是世界之最。而相比之下，據有關部門統(tǒng)計，我國有閱讀習慣的人只占總人口的5%，人均年讀書4.25本，其中成人的閱讀量更低。如果說一個人的讀書習慣折射出的是他個人的精神追求，那么眾人的讀書習慣反映出的則是一個時代和一個民族的精神氣質。全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。讓讀書成為一種習慣是一個古老而常新的話題，然而當這種習慣越來越遠離我們的生活時，作為教育工作者的我們是不是也已經成為不再讀書的可悲一族了呢。作為傳承社會文明與先進文化知識的教師，我們必須警醒，我們也理當成為表率。一個只讀兩本書（教材和教參）的教師是無論如何不能成為優(yōu)秀教師的。只有多讀書，教師才能很有底氣地挺立于課堂，才能源源不斷地給學生提供鮮活的信息、激發(fā)靈動的思想，才能真正成為一名合格的教師。海爾集團的總裁有句名言?！鞍衙恳患唵蔚氖伦龊镁褪遣缓唵危话衙恳患椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒??！碧ぬ崒嵶鍪拢谇趹┕ぷ?，專心致志于我們的事業(yè)。我們自然會享受到教育這個職業(yè)帶給我們的尊嚴和幸福。第 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