第二十九講材料作文 1(2016金華)閱讀下面文字，按要求作文。開關(guān)(美)謝爾希布弗斯坦如果我們腦上有開關(guān)，那么世界上就不會有犯罪，因為我們可以把壞東西拿出來，把好的留在里面。打開開關(guān)，可以把對娛樂明星的追捧拿出來，把對卑微者的友善留在里面；把對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷拿出來，把對名著經(jīng)典的熱愛留在里面；把對花開日落的熟視無睹拿出來，把對星空宇宙的好奇想象留在里面你可以記錄打開開關(guān)的經(jīng)歷，也可以發(fā)揮想象講述打開開關(guān)的故事， 還可以 要求：題目自擬；文體自選；不少于500字，文中不得出現(xiàn)含個人信息的地名、校名、人名等。 2閱讀下面的文字，按要求作文。一次國際自行車比賽中，信心滿滿、志在獲獎的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬，只能使出渾身解數(shù)，奮力追趕。正當(dāng)他無能為力的時候，埃斯特萬自行車爆胎了，只能扛著車跑。這時，奇怪的一幕出現(xiàn)了，納瓦羅放緩了車速，緊跟在埃斯特萬身后。結(jié)果，埃斯特萬獲得了銅牌，納瓦羅與獎牌失之交臂，而后來居上的選手分獲金、銀牌。請根據(jù)讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于600字的作文。要求：題目自擬，立意自定；除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；不得抄襲，不得套作； 文中不能出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。 3閱讀下面文字，按要求作文。父親丟了塊表，他埋怨著翻騰著，心急火燎地四處尋找，可半天也找不到。父親離開后，兒子進屋，不一會就找到了表。父親問：怎么找到的？兒子說：我就安靜地坐著，一會兒，聽到了嘀答嘀答的聲音，表就找到了。上述文字引發(fā)了你怎樣的體驗、感悟和思考？請根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。要求：可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；除詩歌外，文體不限，不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。 一、材料作文的類型按照所給材料的特點，可將材料分為以下五種類型：1故事型：所給材料是一個故事梗概、片段、寓言等。2論說型：所給材料是名言警句、哲理名言、議論文段等。3事例型：所給材料是名人事例、凡人小事等。4情景型：所給材料是生活場景、特別的細節(jié)等。5圖表型：所給材料是一幅漫畫或一個圖表等。 二、材料作文中材料的特點讀懂材料、把握材料的主旨，是寫好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵，就得認真研究材料作文的客觀規(guī)律?？v觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種情形。1材料含意明顯。如“試題預(yù)測”1中，根據(jù)材料分析，“開關(guān)”的過程，就是“選擇”的過程。選擇對卑微者的友善、對名著經(jīng)典的熱愛、對星空宇宙的好奇想象等；摒棄對娛樂明星的追捧、對網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷、對花開日落的熟視無睹等。一句話，選擇正能量的，對人類、對社會有益的立意。又如“試題預(yù)測”3中，“我就安靜地坐著表就找到了”。這樣具體的文字材料，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那就是 “靜能出智慧”。 2材料觀點隱晦，要抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)。這類材料作文，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂地排列著七萬多卷各種各樣的圖書，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只有通觀上下文，認真仔細地閱讀材料，尋找關(guān)鍵性字眼或重要的細節(jié)，才能挖出材料本身所蘊含的觀點。 (1)“雜亂地排列著”“被人們稱為書櫥”，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。(2)“每卷書上都有他的手跡”，可問他什么，“他總是七扯八拉答不清楚”，他“讀了一輩子書，卻什么也沒留下來”，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀，蜻蜓點水，因此學(xué)而不成。這樣抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)一分析，觀點就出來了。 3觀點是非不清，要求評價分析。這種類型的材料主要是考查學(xué)生分清是非的辯證能力。如：針對校園學(xué)生帶手機問題，學(xué)校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能帶，學(xué)生上學(xué)不需要手機，學(xué)校提供的有公用電話，現(xiàn)在智能手機能上網(wǎng)玩游戲，QQ聊天，看影視等，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；一種認為可以帶，這樣學(xué)生和家長聯(lián)系更方便，有利于家長對孩子的管理。對此，你有何看法？對這種材料，首先要將兩種觀點進行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，分清是非。 4材料具有多面性，要確定最佳觀點。蘇軾曾詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睂ν粋€材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。如：一次，美國通用電氣公司的一臺大型電機出了故障，技術(shù)人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他就用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握地說：“打開電機，把畫線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果真修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報酬，這人毫不客氣地說：“畫一條線一美元，知道在哪里畫線，九千九百九十九美元?！敝車娜寺犃松罡谐泽@，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元，而且還重金聘請了他做公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗 ，最終登上科學(xué)高峰的德國科學(xué)家卡爾斯坦門茨。 這種材料，可以從不同的人物和主旨進行分析、研究，列出不同的觀點，然后比較，鑒別出最佳觀點。 5提供一篇文章或一個片段，要求進行補寫、擴寫、改寫、續(xù)寫。此種材料可以考查考生的思維以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其是考生的想象能力。不管什么要求，首先應(yīng)領(lǐng)會原文(段)的主題和全文(段)的脈絡(luò)，依照原文(段)的寫作意圖和要求或補寫，或擴寫，或改寫，或續(xù)寫。 從2016年全國的中考來看，材料作文題的數(shù)量不少，比往年有所增加。它們共同表現(xiàn)出如下的規(guī)律：1材料作文覆蓋了記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文這些所有可考的文體；2材料作文覆蓋了命題、半命題、話題作文這些所有的命題形式；3材料作文覆蓋了改寫、續(xù)寫、擴寫、修改等種種寫作形式；4材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。由此可見其在考場作文的重要性。 要想在考場上寫好材料作文，應(yīng)從如下幾點做起：1仔細讀(1)讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。(2)讀材料。這個環(huán)節(jié)的任務(wù)是看懂材料內(nèi)容，深刻理解含意，要用慢讀的方法，細細地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。讀材料的要求是“細”“全”。一則材料從頭到尾每一個字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀。 2全面析仔細讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。(1)明確材料的作用。供擴寫、續(xù)寫用；供引論用；供提煉論點用；供評論用；供選擇說明文的材料用，析題時要認真判定，以便正確運用材料。(2)分析材料的類型。故事梗概型；故事片段型；寓言故事型；正反對照型；參考資料型；設(shè)置情景型；立論導(dǎo)向型；論據(jù)論點型。析題時要準確把握，以便有針對性地作文。 (3)分析材料的含意。有的材料意義直露，指向明確，不需要細嚼就能理解；有的材料則需要品析出深刻含意?？蛇\用寓言結(jié)尾法、抽象概括法、評析立論法等對材料進行分析，把握其深層含意，提煉出正確觀點。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，可運用如下分析法。發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。提煉法。主要用于含意對立的對照型材料。從正反對比中提煉出材料所要表達的意圖，以此作為立意的依據(jù)。 擷取法。主要用于原料型的材料。從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此整理寫作的線索。揣摩法。主要用于寓意型、象征型的材料。在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的寓意、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便明確了。 3防失誤經(jīng)過了仔細讀、全面分析之后，便可以按題目寫作或自擬題目寫作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能比命題作文、半命題作文要大些，因此在寫作前和寫作中的各個環(huán)節(jié)都要嚴防失誤，要特別防止如下五個方面的失誤：(1)由于對材料的理解不深而提煉不出要點，文章立意過偏、過淺。(2)由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結(jié)果寫出來的文章偏離了所要求的中心。(3)議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”，材料沒有得到利用。 (4)改寫后的記敘文或由于套用而與原文的意思風(fēng)馬牛不相及，或添加的細節(jié)違背生活常理。(5)擴寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅是增加了若干字數(shù)而已。其他如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂、錯字病句等作文過程中的失誤，也應(yīng)該避免。 1閱讀下面的故事，按要求作文。清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛，張老夫人修書送張英，張英回老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！睆埨戏蛉私拥交匦?，命家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，也命家人把院墻后移三尺。從此，張葉兩府消除隔閡，世代友好。請以“友善”“仁愛”“寬容”“大度”“謙恭”中的一個概念作為主旨，以你自己或周圍人的生活為材料，寫一篇記敘文。要求：題目自擬；不少于600字； 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等，如果需要用“”代替。 2閱讀下面文字，按要求作文。早上，小尤拉醒了。他看著窗外，太陽照耀著大地，天氣很好。尤拉想做點事情。他坐下來想：假如妹妹掉進河里，我就去救她們！妹妹恰好走來了，央求說：“哥哥，帶我去玩吧！”尤拉不耐煩地說：“走開，別打擾我，我正想著好事情呢！”妹妹受了委屈，不高興地走開了。尤拉又在想：假如家里的小狗掉進井里，我就把它撈起來。小狗恰好走過來，它搖搖尾巴，好像在說：“給我點水喝吧，小主人！”尤拉在它頭上打了一下，罵道：“滾開，別打攪我想好事！”小狗夾著尾巴走掉了。(選自奧謝耶娃好事情有改動) 上面這則材料引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你自擬題目寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可以編寫故事，也可以闡述觀點。要求：不少于600字，不要出現(xiàn)含有考生個人信息的人名、校名、地名等。 3材料作文?？蛷d里有一紅一綠兩只鸚鵡。綠鸚鵡說話時髦粗俗，常常是客人們逗引的對象。而紅鸚鵡只會說“您好”“再見”“慢走”等少數(shù)禮貌用語，身邊的“粉絲”屈指可數(shù)。綠鸚鵡對紅鸚鵡說：“哥兒們，你跟我學(xué)著點兒，看我多風(fēng)光！”而紅鸚鵡卻不為所動，常說的仍然是那幾句話。一天，因生意不順，主人心情非常沮喪。綠鸚鵡的一句粗話讓主人大為光火，將其痛打一頓。主人的夫人說：“把這個可惡的東西扔掉！”主人的父親阻止了他們，將這只犯了錯誤的鸚鵡帶回了自己的臥室。從此以后，開始教它說文明用語。沒過多久，綠鸚鵡也成了家中的文明天使。 這個故事至少給我們這樣一些啟示：做人要有主見；對于犯了錯誤的人，不要輕易拋棄而要給予他們必要的幫助；言談要文明得體。請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲；立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。