2.研教材3.研建議1.研課標1.1 課程總目標1.2 分級目標1.3 分級標準2.1 編寫體系2.2 編寫意圖特點2.3 結構內(nèi)容2.4 知識整合3.1 教學建議3.2 評價建議3.3 課程資源開發(fā)與利用 1.1 課程總目標培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。語言技能語言知識情感態(tài)度學習策略文化意識聽說讀寫語音詞匯語法功能話題 認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略動機、興趣、自信、意志、合作精神、祖國意識、國際視野文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力 1.1 課程總目標培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。語言技能語言知識情感態(tài)度學習策略文化意識聽說讀寫語音詞匯語法功能話題 認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略動機、興趣、自信、意志、合作精神、祖國意識、國際視野文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力 1.2 分級目標三級總目標對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能和教師或同學就熟悉的話題（如學校，家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單的書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。 1.3 分級標準1.3.1 語言技能聽：1 能識別不同句式的語調(diào)，如陳述句，疑問句和指令等。2 能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。3 能辨認歌謠中的韻律。4 能識別語段中句子間的聯(lián)系。5 能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當反應。6 能聽懂有關熟悉話題的語段。7 能借助提示聽懂教師講述的故事 說：1 能在課堂活動中用簡短的英語進行交際。2 能就熟悉的話題進行簡單的交流。3 能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動。4 能利用所給提示（圖片，幻燈片，實物，文字等）簡單描述一件事情。 5 能提供有關個人情況和個人經(jīng)歷的信息。6 能講述簡單的小故事。7 能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。8 能在上述口語活動中語音，語調(diào)基本正確。 1.3 分級標準1.3.1 語言技能讀：1. 能正確地朗讀課文2 能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學習活動3 能讀懂簡單故事和短文并抓住大意4 能初步使用簡單的工具書5 除教材外，課外閱讀量應累計達到4萬詞以上寫：1 能正確使用常用的標點符號2 能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息3 能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡4 能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事 1.3 分級標準1.3.1 語言知識語音 詞匯語法 功能話題語音語調(diào)基本正確，自然流暢367個單詞詞組及常見表達物主代詞，情態(tài)動詞can，將來時，詢問數(shù)量，可數(shù)不可數(shù)名詞，介詞，一般過去時，祈使句提建議，表達觀點，講故事，形容家鄉(xiāng)，詢問所屬和能力，做計劃，描述未來，問價，問路校園生活，個人背景，居住環(huán)境，文學作者，旅行交通，肢體語言，休閑娛樂 1.3 分級標準1.3.3. 綜合語言運用能力學習策略：在學習中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；制定切合實際的英語學習計劃情感態(tài)度：有明確的學習目的，能認識到學習英語的目的在于交流；能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。文化意識：了解英語國家的人際交往習俗；了解世界上主要的文體活動 2.1 編寫體系Unit 1 listening vocabularyUnit 2 reading writingUnit 3 practice and revision around the world 2.2 編寫意圖及特點學科素養(yǎng) 掌握知識 激發(fā)興趣 了解世界 培養(yǎng)能力課標要求 資源豐富 題材多樣 以人為本 強化訓練 語法系統(tǒng) 2.3 教材結構內(nèi)容2.3.1 語言知識內(nèi)容模塊1物主代詞 模塊2情態(tài)動詞cancant 模塊34將來時willbe going to 模塊5可數(shù)不可數(shù)模塊6介詞 模塊78910一般過去時 模塊11祈使句提建議 模塊12選擇疑問句 2.3 教材結構內(nèi)容2.3.2 教材話題內(nèi)容 Module Topic1 校園生活2 個人情況討論能力，可以做的事3 計劃和安排4 校園生活和環(huán)境5 購物6 生活環(huán)境和旅行7 家鄉(xiāng)和童年8 童話故事 9 講述紀錄名人生平10 過去的假期生活11 提建議，給指導12 表達意見，表達熱心 2.4 教材知識整合2.4.1 教材話題內(nèi)容 M2 能力 M5 購物 M7 家鄉(xiāng)生活 M10 過去的假期生活 M3計劃安排 M11 提意見，給指導 M12 表達意見，表達熱心 M8 童話故事 M9 名人生平 M1 校園生活 M4 校園生活環(huán)境 M6 生活環(huán)境和旅行 個人情況建議意見故事環(huán)境 2.4 教材知識整合2.4.2 教材語法整合 M1 物主代詞 m2 情態(tài)動詞 M5 可數(shù)不可觸名詞 M6 介詞詞 M11 祈使句 M12 選擇疑問句句 M3-4 一般將來時 M7-10 一般過去時時態(tài) 2.4 教材知識整合2.4.3 教材功能整合社交M1詢問所屬M2 詢問能力 M5 購物 介紹M4 描述未來M7 描述童年M8 講故事M9 介紹生平M10 介紹假期 應用M3 計劃安排M11 提建議 M12 表達意見 地點M6 問路 3.1 教學建議教學建 議面向全體學生語言應用能力 自主學習能力 跨文化交際意識 創(chuàng)造性使用教材 合理利用教學資源 課外活動提升專業(yè)水平 3.2 評價建議評價建議發(fā)揮積極導向作用學生主體地位依據(jù)課標評定內(nèi)容和標準 評價方式合理多樣性 形成性評價有利于促進教與學 終結性評價考察語言運用能力 注意教學與評價關系合理實施考試主體多元化，形式內(nèi)容多樣化，目標多維化 3.1 課程資源建議教材資源 學校資源網(wǎng)絡資源 學生資源