大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 課 程 說(shuō) 課 連 云 港 師 專 劉 燕 2014年 10月 說(shuō) 課 提 綱 教學(xué)方法手段 3 人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)技能課 大 學(xué) 生 心 理 健康 教 育一 、 課 程 設(shè) 置n 1.1課 程 性 質(zhì)通識(shí)類課程專業(yè)核心課專業(yè)基礎(chǔ)課 4 n 1.1課 程 性 質(zhì)q 高 職 高 專 人 才 培 養(yǎng) 目 標(biāo)訓(xùn) 練 有 素 的 專業(yè) 技 能 素 質(zhì) 育 人 為 本立 德 為 先層 次 鮮 明 的 專業(yè) 特 長(zhǎng) 愛 好高 素 質(zhì) 技 能 性人 才一 、 課 程 設(shè) 置 教 育 心 理 學(xué)大 學(xué) 生 心 理健 康 教 育教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高200616號(hào) q 1.2課 程 的 作 用 本 課 程 對(duì) 促 進(jìn) 學(xué) 生 向 心 理 咨 詢師 和 心 理 健 康 教 育 教 師 轉(zhuǎn) 換 具 有 重 要 作 用 。心 理 健 康 知 識(shí) 學(xué) 習(xí) 、 體 驗(yàn)服務(wù)于高職教育塑造健康心靈建設(shè)和諧校園大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 感 知 、 理 解 和掌 握 大 學(xué) 生 生活 、 學(xué) 習(xí) 、 交往 、 情 緒 情 感、 創(chuàng) 業(yè) 人 生 等必 備 的 心 理 健康 知 識(shí) 。 能 力 目 標(biāo) 素 質(zhì) 目 標(biāo)知 識(shí) 目 標(biāo) 體 驗(yàn) 、 領(lǐng) 悟 和訓(xùn) 練 大 學(xué) 生 生活 、 學(xué) 習(xí) 、 交往 、 情 緒 情 感 、創(chuàng) 業(yè) 人 生 等 必備 的 心 理 健 康技 能 。 實(shí) 踐 、 學(xué) 會(huì) 和 養(yǎng)成 大 學(xué) 生 生 活 、學(xué) 習(xí) 、 交 往 、 情緒 情 感 、 創(chuàng) 業(yè) 人生 等 必 備 的 心 理健 康 能 力 與 素 質(zhì)。知 識(shí) 目 標(biāo)知 識(shí) 目 標(biāo) 1.4教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 理 念預(yù) 防 為 主 、 教 育 為 本心 理 問 題 為 切 入 點(diǎn) ， 心 理 互 動(dòng) 為 支 點(diǎn)遵 循 心 理 規(guī) 律 ， 調(diào) 整 教 學(xué) 內(nèi) 容需 要 為 基 礎(chǔ) 、 發(fā) 展 為 立 足 點(diǎn) ， 素 質(zhì) 提 升 為 目 標(biāo) 培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)型人才 重 視 健 康圍 繞 大 學(xué) 生 角 色 轉(zhuǎn) 換 、 學(xué) 習(xí) 過 程 、 情 緒 調(diào) 節(jié) 、 自 我 意 識(shí) 、 人際 交 往 、 戀 愛 、 網(wǎng) 絡(luò) 、 職 業(yè) 生 涯 規(guī) 劃 、 挫 折 承 受 力 和 生 命 教育 等 主 題 來(lái) 設(shè) 計(jì) 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 課 程 的 基 本 內(nèi) 容 。人 格 心 理 生 命 教 育1講 5講 9講心 理 過 程 調(diào) 適24講 一 、 課 程 標(biāo) 準(zhǔn)1.5 課 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 8學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)生 活 與 成 長(zhǎng)68講 2學(xué)時(shí) 模 塊 一模 塊 三模 塊 二 重 視 健 康 、 關(guān) 愛 自 己心 理 過 程 與 調(diào) 適 認(rèn) 知 +情 感 +意 志人 格 心 理自 我 意 識(shí) +人 格 完 善教學(xué)內(nèi)容 生 活 與 成 長(zhǎng)人 際 交 往 +愛 情 心 理 +職 業(yè) 生 涯 規(guī) 劃模 塊 四模 塊 五 生 命 教 育 重 點(diǎn)引 導(dǎo) 大 學(xué) 生 掌 握 必 要的 相 關(guān) 心 理 健 康 知 識(shí)和 技 巧 ， 形 成 相 關(guān) 的心 理 素 質(zhì) 和 能 力 。 難 點(diǎn)設(shè) 計(jì) 相 應(yīng) 的 情 景 ，引 導(dǎo) 大 學(xué) 生 對(duì) 相 關(guān)心 理 知 識(shí) 、 技 能 技巧 的 體 驗(yàn) 、 感 悟 、理 解 和 實(shí) 踐 模 仿 ，并 最 終 形 成 自 己 的心 理 素 養(yǎng) 和 能 力 。 二 、 教 學(xué) 資 源2.1 教 材 張建華：大學(xué)生心理健康，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2014年。優(yōu)點(diǎn)：理論求精、 實(shí)踐求實(shí)、形式求活不足：理論新意不夠。 2.2 參 考 教 材活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 系 統(tǒng) ， 可 操 作 較 強(qiáng) 既 有 理 論 ， 也 有 實(shí) 踐 案 例 2.3網(wǎng) 絡(luò) 資 源n 1.廣 西 大 學(xué) 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 精 品 課 程網(wǎng) 站 ：http:/ 2.中 南 林 業(yè) 科 技 大 學(xué) 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 精 品 課 程 網(wǎng) 站 ：http:/ 2.4師 資 隊(duì) 伍 建 設(shè)姓 名 性別 專 業(yè) 技術(shù) 職 務(wù) 資 格 證 書 專 業(yè) 領(lǐng)域 教 學(xué) 中 承擔(dān) 的 任 務(wù) 備 注劉 娟 女 副 教 授 高 校 教 師二 級(jí) 心 理 咨 詢 師 心 理 主 講 雙 肩 挑李 炳 南 男 副 教 授 高 校 教 師二 級(jí) 心 理 咨 詢 師 心 理 主 講 專 任李 曼 曼 女 副 教 授 高 校 教 師二 級(jí) 心 理 咨 詢 師 心 理 主 講 雙 肩 挑楊 洪 玲 女 醫(yī) 師 高 校 教 師二 級(jí) 心 理 咨 詢 師 醫(yī) 師 、心 理 主 講 雙 肩 挑劉 燕 女 副 教 授 高 校 教 師 二 級(jí) 心 理 咨 詢 師 心 理 主 講 專 任解 如 華 女 講 師 高 校 教 師二 級(jí) 心 理 咨 詢 師 心 理 主 講 外 聘 三 、 教 學(xué) 方 法 與 手 段q 思 路 ： 學(xué) 做 結(jié) 合 ， 采 用 多 種 方 法 提 升 學(xué) 生 的 實(shí)踐 能 力 。q 針 對(duì) 課 程 不 同 內(nèi) 容 的 教 學(xué) 要 求 ， 我 們 采 取 不 同的 教 學(xué) 方 法 。 觀摩視頻 經(jīng)驗(yàn)故事團(tuán)體訓(xùn)練案例分析 3.1教 學(xué) 方 法 講 究 創(chuàng) 新小組討論講授法 系 統(tǒng) 講 授 促 理 解案 例 分析 促 思 考小 組 討 論 促 溝通視 頻 觀 摩 促 反 省團(tuán) 體 訓(xùn) 練 促 體 驗(yàn) 2021-5-22 17 教 育 心 理 學(xué) 課 程 說(shuō) 課經(jīng) 驗(yàn) 故 事 促 感 悟 （ 二 ） 教 學(xué) 手 段 輔 助 到 位互動(dòng)式 多媒體演示 （ 三 ） 教 學(xué) 條 件 有 效 保 障n 學(xué) 校 為 心 理 健 康 教 育 工 作 提 供 了 專 門 的 工 作 場(chǎng)所 ， 配 備 了 必 要 的 辦 公 設(shè) 施 ， 基 本 上 滿 足 了 在校 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 工 作 的 需 要 。n 1.心 理 咨 詢 場(chǎng) 所 面 積 達(dá) 120多 平 米 ， 設(shè) 有 預(yù) 約 室 、 心 理 咨詢 室 、 團(tuán) 體 輔 導(dǎo) 室 、 測(cè) 量 室 以 及 宣 泄 室 ； n 2.配 備 了 電 腦 、 辦 公 桌 、 沙 發(fā) 等 必 要 的 辦 公 設(shè) 施 ；n 3.配 備 有 心 理 測(cè) 試 與 統(tǒng) 計(jì) 軟 件 ， 放 松 椅 ， 沙 盤 等 專 業(yè) 設(shè) 備 。 3.4考 核 方 式 科 學(xué) 合 理考 核方 式平 時(shí) 作 業(yè)20% 出 勤 討 論20% 期 末 考 試60% 2021-5-22 20 教 育 心 理 學(xué) 課 程 說(shuō) 課 教 育 心 理 學(xué) 課 程 說(shuō) 課 21 3.5教 學(xué) 效 果 彰 顯 特 色n 3.5.1專 家 評(píng) 價(jià)q 各 大 院 校 心 理 健 康 教 育 教 授 熱 心 指 導(dǎo) 我 們 開 展 此 方 面 的 工 作 ， 不僅 受 邀 來(lái) 學(xué) 校 講 學(xué) ， 而 且 對(duì) 我 們 進(jìn) 行 極 具 建 設(shè) 意 義 的 工 作 指 導(dǎo) 。他 們 認(rèn) 為 ， 我 們 開 設(shè) 這 門 課 程 是 非 常 重 要 的 ， 是 必 要 和 及 時(shí) 的 。能 夠 及 時(shí) 地 把 握 心 理 學(xué) 理 論 發(fā) 展 的 新 動(dòng) 態(tài) ， 并 結(jié) 合 大 學(xué) 生 心 理 問題 的 實(shí) 際 并 能 夠 有 針 對(duì) 性 地 進(jìn) 行 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 ， 在 理 論 與實(shí) 踐 的 結(jié) 合 上 ， 在 突 出 專 科 學(xué) 校 特 點(diǎn) 方 面 做 得 較 好 。 他 們 對(duì) 我 們的 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì) 、 方 法 與 途 徑 上 的 努 力 及 近 幾 年 這 方 面 各 項(xiàng) 工 作 的 開展 和 取 得 的 成 績(jī) 表 示 贊 賞 ， 并 鼓 勵(lì) 我 們 繼 續(xù) 大 膽 努 力 ， 爭(zhēng) 取 將 大學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 發(fā) 展 到 更 高 目 標(biāo) 和 更 高 層 次 。 2021-5-22 n 3.5.2學(xué) 生 的 評(píng) 價(jià)n 這 門 課 也 深 受 學(xué) 生 的 好 評(píng) 。 根 據(jù) 學(xué) 生 結(jié) 課 后 的跟 蹤 調(diào) 查 表 明 ， 學(xué) 生 的 反 響 較 好 。 有 95%的 學(xué)生 認(rèn) 為 心 理 健 康 問 題 應(yīng) 該 得 到 重 視 ， 70%的 學(xué)生 認(rèn) 為 心 理 健 康 教 育 課 程 帶 給 他 們 較 大 收 獲 或內(nèi) 心 的 深 刻 觸 動(dòng) ， 收 效 顯 著 。 學(xué) 生學(xué) 情3年 制 各 專 業(yè)專 科 班 新 生 1.入 學(xué) 成 績(jī) 低 ，知 識(shí) 基 礎(chǔ) 薄 弱 。2.對(duì) 心 理 健 康 知識(shí) 了 解 很 少學(xué) 生 優(yōu) 點(diǎn) ：尊 師 、 認(rèn) 真 、 對(duì) 大學(xué) 充 滿 新 鮮 感學(xué) 生 不 足 ：完 成 高 考 以 后缺 乏 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 力上 課 不 愿 互 動(dòng) 教 學(xué) 方 法 ， 培 養(yǎng)學(xué) 生1.合 作 能 力2.多 動(dòng) 、 多 想3.活 動(dòng) 帶 動(dòng) 思 考4.堅(jiān) 持 師 生 互 動(dòng)與 交 流 。四 、 學(xué) 情 分 析 、 學(xué) 法 指 導(dǎo) 2021-5-22 24 教 育 心 理 學(xué) 課 程 說(shuō) 課 五 、 教 序 程 序 設(shè) 計(jì)以透視人際關(guān)系的面紗為例 5.1教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 目 標(biāo)了解人際關(guān)系的基本理論。掌 握 人 性 特 點(diǎn) 能 力 目 標(biāo)知 識(shí) 目 標(biāo) 情 感 目 標(biāo)運(yùn)用理論解決人際關(guān)系問題。學(xué) 生 愿 意 交 往 。學(xué) 生 敢 于 交 往 。學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 交 往 。 5.2重 點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重 點(diǎn) 教 學(xué) 難 點(diǎn)人 際 交 往 中 的 人 性 解 讀大 學(xué) 生 人 際 魅 力 的 培 養(yǎng) 5.3教 法 學(xué) 法 與 教 學(xué) 手 段教 法 分 析 學(xué) 法 指 導(dǎo) 運(yùn) 用 多 媒體 教 學(xué) ，展 示 交 往圖 片教 學(xué) 手 段講 解 法測(cè) 試 法小 組 討 論 法 操 作 練 習(xí) 法 根 據(jù) 教 師 講解 學(xué) 會(huì) 互 動(dòng)與 合 作 ， 通過 測(cè) 試 了 解自 己 。 5.4教 學(xué) 過 程 （ 40分 鐘 ）3 學(xué) 習(xí) 討 論 204 總 結(jié) 反 思 5自 我 測(cè) 試 10問 題 導(dǎo) 入 512 5.4.1 新 課 導(dǎo) 入 以 心 理 學(xué) 家 沙 赫 特 的 實(shí) 驗(yàn) 為 導(dǎo) 入 ， 激 發(fā)大 家 參 與 的 熱 情 。 導(dǎo) 入 ： 人 有 親 和 的 需要 5.4.2 自 我 測(cè) 試 該 部 分 以 簡(jiǎn) 單 的 人 際 關(guān) 系 自 我 測(cè) 試 為 切入 點(diǎn) ， 幫 助 學(xué) 生 直 觀 了 解 自 己 的 人 際 關(guān)系 狀 況 ， 學(xué) 生 參 與 性 較 高 。測(cè) 試 完 畢 后 以 簡(jiǎn) 單 的 “ 互 助 拍 拍 背 ” 游戲 幫 助 學(xué) 生 加 深 人 際 互 動(dòng) 的 重 要 性 。 5.4.3 學(xué) 習(xí) 討 論 （ 20）以 上 一 階 段 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 熱 情 為 基 礎(chǔ) ， 趁 熱 打 鐵 ， 進(jìn)一 步 深 入 了 解 人 際 交 往 中 的 人 性 特 點(diǎn) ， 通 過 師 生 互動(dòng) ， 案 例 分 析 ， 理 論 講 解 ， 學(xué) 生 對(duì) 任 教 交 往 的 策 略有 更 加 深 入 的 體 會(huì) 。 5.4.4 總 結(jié) 反 思 （ 5）根 據(jù) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 情 況 ， 以 一 個(gè) 故 事 結(jié) 束 本 節(jié) 課 內(nèi) 容。 并 為 下 一 節(jié) 課 的 學(xué) 習(xí) 設(shè) 置 懸 念 。 敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指教