華 工 附 中 鐘 治 春 說 課 就 是 老 師 說 清 楚 這 節(jié) 課 怎 么 上 ,這 樣 上的 理 論 依 據(jù) 是 什 么 說 課 的 一 般 程 序 包 括 說 教 學(xué) 設(shè) 計 的 理 論 依據(jù) 、 說 教 材 、 說 教 法 、 說 學(xué) 法 和 說 教 學(xué) 過 程等 五 方 面 ,重 點 是 說 教 學(xué) 過 程 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程生 物 學(xué) 八 年 級 下 冊 第 七 單 元 第 三 章 生 物 的 進(jìn) 化 本 節(jié) 課 以 新 課 程 倡 導(dǎo) “ 自 主 探 究 、 合 作 學(xué)習(xí) 、 創(chuàng) 新 發(fā) 展 ” 的 理 念 為 依 據(jù) ， 以 過 程 作 為本 節(jié) 課 的 主 線 。 通 過 精 心 創(chuàng) 設(shè) 問 題 情 景 ， 引導(dǎo) 學(xué) 生 開 展 討 論 ， 獲 得 知 識 ， 并 將 所 學(xué) 知 識用 于 生 活 實 踐 。 本節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“生物的多樣性”主題之下。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是公眾普遍關(guān)心的科學(xué)話題。在科學(xué)史上，生物進(jìn)化觀點的形成過程不僅是科學(xué)進(jìn)步的過程，更是人類思想進(jìn)步的過程。這一部分的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生形成生物進(jìn)化的基本觀點，樹立辯證唯物主義自然觀有重要的意義 知識目標(biāo)1 學(xué) 習(xí) 比 較 法 在 研 究 生 物 進(jìn) 化 中 的 重 要 作 用 2 概 述 生 物 進(jìn) 化 的 主 要 歷 程 。3 形 成 生 物 進(jìn) 化 的 基 本 觀 點 1、 通 過 對 地 層 、 化 石 、 始 祖 鳥 與 現(xiàn) 代 鳥 、 各 動物 細(xì) 胞 色 素 C的 比 較 ， 提 高 學(xué) 生 分 析 問 題 、 解 決問 題 的 能 力 2、 根 據(jù) 各 種 生 物 的 主 要 特 征 ， 要 求 學(xué) 生 排 列出 生 物 的 進(jìn) 化 順 序 ， 進(jìn) 一 步 鍛 煉 學(xué) 生 用 比 較 法解 決 問 題 的 能 力 1、 通 過 對 化 石 資 料 的 搜 集 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 生 物 的興 趣 ， 熱 愛 科 學(xué) 的 態(tài) 度2、 通 過 不 同 形 式 的 教 學(xué) 方 法 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 對 生 物 的學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 培 養(yǎng) 其 良 好 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 。 依 據(jù) ： 學(xué) 生 對 知 識 的 認(rèn) 知 規(guī) 律概 述 生 物 進(jìn) 化 的 主 要 歷 程 1、 學(xué) 習(xí) 比 較 法 在 研 究 生 物 進(jìn) 化 中 的 重 要 作 用2、 利 用 各 種 生 物 的 主 要 特 征 ， 排 列 出 生 物 進(jìn)化 的 主 要 歷 程關(guān) 鍵 ： 以 問 題 為 中 心 ， 讓 學(xué) 生 討 論 并 分 析難點： 概 述 生 物 進(jìn) 化 的 主要 歷 程 討 論啟 發(fā) 式 通 過 設(shè) 疑 導(dǎo) 學(xué) 、 點 撥 導(dǎo) 議 、 聯(lián) 系 實 際幫 助 學(xué) 生 構(gòu) 建 知 識 ， 提 高 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 能 力 。 本 節(jié) 的 重 點 是 探 究 生 物 進(jìn) 化 的 方 法 和 生 物 進(jìn) 化的 大 致 歷 程 。 學(xué) 習(xí) “ 研 究 生 物 進(jìn) 化 的 方 法 ” 時 ， 老師 要 在 課 前 搜 集 有 關(guān) 生 物 化 石 的 資 料 ， 通 過 與 同 學(xué)進(jìn) 行 交 流 和 討 論 ， 深 刻 領(lǐng) 會 “ 比 較 法 ” 在 研 究 生物 進(jìn) 化 問 題 上 的 應(yīng) 用 ,對 “ 生 物 進(jìn) 化 的 大 致 歷 程 ”的 學(xué) 習(xí) ， 應(yīng) 讓 學(xué) 生 回 顧 已 學(xué) 過 的 動 植 物 的 形 態(tài) 結(jié) 構(gòu)和 分 類 的 有 關(guān) 知 識 ， 和 學(xué) 生 一 起 配 合 完 成 “ 拼 圖 游戲 ” ， 掌 握 生 物 進(jìn) 化 的 大 致 歷 程 。 在 進(jìn) 行 技 能 訓(xùn) 練時 ， 要 引 導(dǎo) 學(xué) 生 積 極 投 入 ， 正 確 認(rèn) 識 證 據(jù) 與 假 說 之間 的 邏 輯 關(guān) 系 。 四 、 說 學(xué) 法 播 放 侏 羅 紀(jì) 公 園 片 段1、 導(dǎo) 入 ： 1） 討 論 資 料 1 多 媒 體 展 示 三 葉 蟲 化 石 、 恐 龍 骨 骼 、 恐龍 蛋 和 恐 龍 足 跡 化 石 圖 片 （ 增 加 恐 龍 骨 骼 、恐 龍 蛋 和 恐 龍 足 跡 化 石 圖 片 ） 學(xué) 生 觀 察 討論 后 ， 總 結(jié) 出 化 石 的 概 念 (古 生 物 的 遺 體 、遺 跡 和 遺 物 )。2、 學(xué) 習(xí) 研 究 生 物 進(jìn) 化 的 方 法 2） 討 論 資 料 2 生 物 化 石 在 地 質(zhì) 層 中 的 分 布 有 何 規(guī) 律 ？ 越深 的 地 層 就 是 越 早 形 成 的 地 層 嗎 ？ 這 種 分 布規(guī) 律 說 明 了 什 么 ？ 通 過 對 資 料 1分 析 ， 你 能說 出 魚 類 、 兩 棲 類 、 爬 行 類 、 -哺 乳 類 的 進(jìn)化 順 序 嗎 ？ 你 通 過 什 么 方 法 得 出 這 個 進(jìn) 化 順序 ？ 展 示 各 個 地 層 中 的 化 石 圖 片 ， 并 提 出 下 列問 題 讓 學(xué) 生 思 考 ： 3） 討 論 資 料 3 向 學(xué) 生 展 示 始 祖 鳥 的 化 石 圖 片 ， 并 提 出 下 列問 題 讓 學(xué) 生 思 考 ： 始 祖 鳥 像 鳥 類 嗎 ？ 它 有 跟 鳥 類 相 似 的 特 征 嗎 ？它 有 跟 鳥 類 不 同 的 特 征 嗎 ？ 這 些 特 征 跟 哪 類 動物 相 似 ？ 現(xiàn) 在 還 有 這 種 動 物 嗎 ？ 你 從 始 祖 鳥 身上 可 以 得 出 什 么 結(jié) 論 ？ 你 通 過 什 么 方 法 得 出 這樣 的 結(jié) 論 ？ 4） 討 論 資 料 4 向 學(xué) 生 出 示 一 些 生 物 與 人 的 細(xì) 胞 色 素 C差 異 的比 較 表 ， 并 提 出 下 列 問 題 讓 學(xué) 生 討 論 、 思 考 ： 我 們 通 過 上 表 中 一 些 生 物 與 人 的 細(xì) 胞 色 素 C差異 的 比 較 ， 可 以 發(fā) 現(xiàn) 人 和 哪 種 動 物 的 親 緣 關(guān) 系最 近 ？ 從 人 的 細(xì) 胞 色 素 C跟 其 他 動 物 比 較 ， 你 得出 什 么 結(jié) 論 ？ 你 通 過 什 么 方 法 得 出 這 個 結(jié) 論 ？ 生 物 進(jìn) 化 的 研 究 是 建 立 在 對 許 多 科 學(xué) 領(lǐng) 域 的研 究 基 礎(chǔ) 上 的 ， 涉 及 許 多 研 究 方 法 。 其 中 最 重要 的 是 比 較 法 。 研 究 生 物 進(jìn) 化 主 要 方 法 -比 較 法5） 小 結(jié) 科 學(xué) 家 們 通 過 對 不 同 年 代 化 石 的 縱 向 比 較 ，以 及 對 現(xiàn) 在 生 物 種 類 的 橫 向 比 較 等 方 法 ， 推 斷出 了 生 物 進(jìn) 化 的 大 致 歷 程 。 那 么 從 地 球 上 最 初的 生 命 形 式 到 現(xiàn) 在 形 形 色 色 的 生 物 ， 究 竟 經(jīng) 歷了 哪 些 進(jìn) 化 環(huán) 節(jié) 呢 ？ 3、 生 物 進(jìn) 化 的 歷 程 向 學(xué) 生 展 示 經(jīng) 過 修 改 的 生 物 進(jìn) 化 樹 圖片 ， 并 發(fā) 給 每 組 學(xué) 生 一 種 動 物 的 號 牌 ,讓 學(xué)生 小 組 討 論 后 說 出 ,自 己 的 號 牌 應(yīng) 該 放 在 哪個 號 碼 上 ,放 在 上 面 的 原 因 是 什 么 ?老 師 出示 動 植 物 特 征 比 較 表 ,將 各 組 學(xué) 生 所 說 的 動植 物 特 征 填 入 表 中 。動 植 物 名 稱 主 要 特 征 播 放 生 物 進(jìn) 化 大 致過 程 動 畫 學(xué) 生 根 據(jù) 動 植 物 特 征 表 和 動 畫 分 析 生 物 進(jìn)化 樹 ， 你 得 出 生 物 進(jìn) 化 的 規(guī) 律 是 什 么 ？ 你 通 過什 么 方 法 得 出 這 個 規(guī) 律 ？由 簡 單 到 復(fù) 雜 、 由 低 等 到 高 等 、 由 水 生 到 陸 生生 物 進(jìn) 化 的 總 體 趨 勢小 結(jié) 4、 技 能 訓(xùn) 練播 放 恐 龍 的 片 段 地 球 霸 主 恐 龍 曾 經(jīng) 興 盛 一 時 ， 可 現(xiàn) 在卻 無 影 無 蹤 。 關(guān) 于 恐 龍 的 滅 絕 ， 現(xiàn) 在 是 眾 說紛 紜 ， 你 能 說 出 幾 種 來 嗎 ？ 閱 讀 57頁 的 一 些證 據(jù) ， 看 看 這 些 證 據(jù) 支 持 了 哪 位 同 學(xué) 的 假 說呢 ？學(xué) 生 看 完 影 片 后 ， 提 出 問 題 ： 5、 鞏 固 練 習(xí) A、 完 成 課 后 練 習(xí) ， 及 時 反 饋 ， 查 漏 補(bǔ) 缺B、 查 找 20年 前 的 一 些 生 物 與 環(huán) 境 的 資 料 ，與 現(xiàn) 在 進(jìn) 行 對 比 ， 分 析 原 因 ， 寫 出 報 告 。C、 查 閱 有 關(guān) 恐 龍 滅 絕 原 因 說 法 的 不 同 資 料 ，你 更 贊 同 哪 一 種 呢 ？ 六 教 學(xué) 反 思 從 整 節(jié) 課 來 看較 好 的 方 面 ： 教 師 落 實 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 的 理 念 ,充 分 體 現(xiàn) 了 學(xué) 習(xí)方 式 的 轉(zhuǎn) 變 ； 以 遞 進(jìn) 式 的 問 題 為 中 心 ， 適 度 的 引 導(dǎo) 學(xué) 生 開展 自 主 探 究 ； 教 學(xué) 過 程 中 構(gòu) 建 生 生 和 師 生 的 多 邊 互 動 。 不足的方面： 時 間 難 以 控 制 個 人 應(yīng) 該 加 強(qiáng) 學(xué) 習(xí) 三 葉 蟲 化 石資 料 1 各 個 地 層 中 的 化 石 資 料 2始 祖 鳥 化 石 復(fù) 原 圖 生 物 名 稱 與 組 成 人 的 細(xì) 胞 色 素 C的氨 基 酸 的 差 別黑 猩 猩 0獼 猴 1馬 12果 蠅 27向 日 葵 38資 料 3 12 34 56 78 910 1112 131415 161718 謝謝指導(dǎo)！