語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。3.能說(shuō)出兩組句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。4.朗讀、背誦古詩(shī)鄉(xiāng)村四月。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美2.能說(shuō)出兩組句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧語(yǔ)文要素。1.教師導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們完成了一次環(huán)球旅行。我們乘坐威尼斯小艇穿梭于古老的小城；我們走進(jìn)別具風(fēng)情的荷蘭感受了恬靜的牧場(chǎng)生活；我們駐足于金字塔下感嘆人類的古代文明。而課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，也給我們留下了深刻的印象。出示課件1、2：（設(shè)計(jì)意圖：從單元導(dǎo)讀頁(yè)回顧導(dǎo)入，回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”做鋪墊。）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.交流總結(jié)。師引導(dǎo)回顧交流：請(qǐng)你讀一讀“交流平臺(tái)”，回顧一下我們學(xué)過(guò)的幾篇課文，說(shuō)一說(shuō)：哪一處?kù)o態(tài)描寫或者動(dòng)態(tài)描寫給你留下的印象最深刻，為什么？出示課件3、4： 預(yù)設(shè)1：我喜歡威尼斯小艇第四自然段描寫船夫駕駛技術(shù)那段動(dòng)態(tài)描寫，我來(lái)給大家讀一讀，我感覺(jué)仿佛看到了小艇在極窄的河道中飛快的穿行，特別靈活。出示課件5：預(yù)設(shè)2:我喜歡威尼斯小艇最后一段的那處?kù)o態(tài)描寫。安靜而美好，和白天熱鬧充滿活力的威尼斯形成了鮮明的對(duì)比，小艇停了，威尼斯就入睡了。出示課件6：預(yù)設(shè)3：我喜歡牧場(chǎng)之國(guó)第五自然段中那段動(dòng)態(tài)描寫，運(yùn)河中的船只，滿載牛奶的汽車、火車來(lái)往于城市和牧場(chǎng)，讓我剛感受到了靜謐之中的活力，同時(shí)也感覺(jué)人的活動(dòng)并沒(méi)有破壞這田園牧歌的生活。出示課件7：預(yù)設(shè)4：我喜歡牧場(chǎng)之國(guó)第五自然段對(duì)牧場(chǎng)夜晚的靜態(tài)描寫，讓我感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐之美。出示課件8：教師總結(jié)過(guò)渡：這一幅幅動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的畫面都給我們留下了深刻的印象，讓我們不僅走入了那或靜謐或靈動(dòng)的美景之中，也讓我們深刻體會(huì)到從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面對(duì)景物進(jìn)行描寫，同時(shí)融入人的活動(dòng)，能賦予景物生命力和變化感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更好地表現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力。2.拓展積累師引導(dǎo)點(diǎn)撥：在平時(shí)的閱讀中你還積累了哪些表現(xiàn)景物靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美的句子呢？（1） 小組分享。（2） 全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合交流平臺(tái)的內(nèi)容，回顧本單元的重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)一步感受語(yǔ)段中的“靜態(tài)描寫”與“動(dòng)態(tài)描寫”。在此基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步交流感受動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫賦予景物的生命力和變化感。）三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一部分1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。師：讀一讀下面的兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)句子分別是怎么表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)之美的？出示課件9：預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子寫出了動(dòng)態(tài)之美，是通過(guò)我們的眼睛所看到的景物以及感受，側(cè)面寫出了小艇行駛的速度極快。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子通過(guò)描寫許多動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美。教師總結(jié)過(guò)渡：兩個(gè)句子從正面和側(cè)面兩個(gè)不角度寫出了景物的靜態(tài)之美，我們來(lái)看下面這三個(gè)情景，想一想你能通過(guò)哪些方面寫出動(dòng)靜之美呢？2.以“放學(xué)后的校園”為例交流指導(dǎo)。出示課件10：（1）交流點(diǎn)撥。教師提問(wèn)點(diǎn)撥：我們以“放學(xué)后的校園”為例，大家想一想我們可以從哪些方面來(lái)寫出靜態(tài)美呢？預(yù)設(shè)1：可以從聽覺(jué)的角度寫出放學(xué)后校園里各處的寂靜無(wú)聲。預(yù)設(shè)2：可以抓住教學(xué)樓、操場(chǎng)等環(huán)境描寫，寫出放學(xué)后校園的安靜。預(yù)設(shè)3：可以通過(guò)放學(xué)前后的對(duì)比寫出放學(xué)后校園的靜謐。（2）學(xué)生練筆。師：請(qǐng)從三個(gè)場(chǎng)景中任選一個(gè)來(lái)寫。（3）展示交流。出示課件11：（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)例句是怎么表現(xiàn)出景物的動(dòng)靜之美的，在總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，以其中一個(gè)場(chǎng)景為例進(jìn)一步交流方法，再通過(guò)仿寫練筆進(jìn)一步鞏固實(shí)踐。）第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出兩組句子描寫的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。2.朗讀、背誦古詩(shī)鄉(xiāng)村四月?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二部分。1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。教師提問(wèn)引導(dǎo)：自己讀一讀下面的兩段話，說(shuō)一說(shuō)它們分別描寫了什么景物？出示課件12：預(yù)設(shè)1：第一段話描寫的是埃及金字塔。預(yù)設(shè)2：第二段話描寫了是一個(gè)由白色大理石建成的建筑物。師總結(jié)過(guò)渡：第一段話是我們課文中的一段話，描寫的也是我們熟悉的金字塔。那第二段話描寫的這個(gè)白色的建筑物是什么呢？我們一起來(lái)了解一下2.看圖，補(bǔ)充資料。出示課件13：教師提問(wèn)引導(dǎo)：看了圖片，你們知道這段話描寫的是哪個(gè)建筑物了嗎？預(yù)設(shè)：這個(gè)白色大理石建筑物是印度的泰姬陵。教師補(bǔ)充介紹：第二段話出自季羨林先生的泰姬陵一文，描寫的是聞名遐邇的世界文化遺產(chǎn)“印度泰姬陵”3.交流特點(diǎn)。出示課件14：教師提問(wèn)引導(dǎo)：這兩段話都突出了景物的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都突出了景物的顏色特點(diǎn)。教師追問(wèn)：在描寫景物的顏色時(shí)，兩段話在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：兩段話都在突出表現(xiàn)一種顏色，都圍繞一種顏色在描寫。第一段話突出金色，第二段話突出表現(xiàn)里景物白色的光輝。教師總結(jié)過(guò)渡：兩個(gè)句子都集中強(qiáng)調(diào)了一種顏色。像這樣的句段還有很多，咱們一起再來(lái)看兩段話。4.拓展積累。出示課件15、16：（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)例句是景物的哪方面的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)兩個(gè)語(yǔ)段的共同點(diǎn)，并在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展積累。）二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.聚焦題目。出示課件17：教師提問(wèn)導(dǎo)入：讀一讀這首古詩(shī)的題目，你從中都知道了些什么？預(yù)設(shè)1：這是一首田園詩(shī)。預(yù)設(shè)2：從“四月”能判斷描寫的是初夏季節(jié)。師總結(jié)過(guò)渡：農(nóng)歷四月已經(jīng)到了初夏時(shí)節(jié)，這個(gè)時(shí)節(jié)的田園風(fēng)光什么樣的呢？自己讀一讀吧。2.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)。師點(diǎn)撥：自己讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，注意“了”的讀音。3.借助注釋理解詩(shī)意。出示課件18：師引導(dǎo)點(diǎn)撥：請(qǐng)根據(jù)注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思。（1） 小組交流。（2） 全班交流。4.賞析。教師提問(wèn)引導(dǎo)：帶著你的理解再讀一讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫面，感受到了詩(shī)人怎樣的情感？預(yù)設(shè)1：我看到了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的特有的美好景象，綠原、白川、子規(guī)、煙雨，真美，我感受到詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛。預(yù)設(shè)2：我看到了鄉(xiāng)村里一片繁忙的景象，人人都在忙著各種農(nóng)事，我從中體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。5.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。出示課件19：教師小結(jié)過(guò)渡：整首詩(shī)既像一幅色彩鮮明的圖畫，又突出了鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)繁忙。不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。6.延伸閱讀：教師提問(wèn)引導(dǎo)：古往今來(lái)，多少文人墨客，都深入農(nóng)家生活，以田園生活為題，寫下了許多流傳千古的詩(shī)篇。你還知道這樣的詩(shī)句嗎？ （1）全班交流。（2）誦讀積累。出示課件20：【課后反思】本單元的語(yǔ)文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。在“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)中我結(jié)合單元語(yǔ)文要素“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀和交流，在此基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文要素進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫是表現(xiàn)景物獨(dú)特魅力的好方法?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分內(nèi)容。在第一題的教學(xué)中讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句段分別是怎樣表現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，再以一個(gè)情境為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，可以從哪些方面表現(xiàn)靜態(tài)美，最后讓學(xué)生進(jìn)行練筆實(shí)踐，通過(guò)互評(píng)修改讓學(xué)生進(jìn)一步習(xí)得表達(dá)的方法。在第二題的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)例句表達(dá)方式的共同之處：突出描寫一種顏色的表達(dá)方式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展積累。在教學(xué)“日積月累”時(shí)也以學(xué)生的自讀感悟和積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上想象畫面，誦讀感悟，并熟讀成誦。9 / 9