從 小 就 要 愛 科 學蘇步青 作者簡介 了 解 序 言 序 言 ， 是 寫 在 著 作 正 文 之 前 的文 章 。 有 作 者 自 己 寫 的 ， 多 說明 寫 書 宗 旨 和 經 過 ； 也 有 別 人寫 的 ， 多 介 紹 或 體 現 本 書 內 容 ，本 文 屬 于 后 者 。 閱讀課文，整體感知，理清文章思路 第 一 部 分 （ 13） ， 寫 科 技 知 識 的 意 義 和現 代 發(fā) 展 的 成 就 。 第 二 部 分 （ 4） ， 說 明 這 套 21世 紀 中 國 少兒 科 技 百 科 全 書 特 點 和 意 義 。 第 三 部 分 （ 5） ， 勉 勵 青 少 年 朋 友 “ 從 小 愛科 學 、 學 科 學 ” ， “ 長 大 了 為 偉 大 的 祖 國創(chuàng) 造 新 發(fā) 明 ， 作 出 新 成 就 。 ” 探 究 1、 這 篇 課 文 篇 幅 不 長 ， 內 容 卻 很 豐 富 深 刻 ，如 揭 示 了 科 學 的 意 義 ， 反 映 了 科 學 飛 躍 發(fā)展 的 形 勢 ， 指 出 了 “ 科 教 興 國 ” 的 基 本 國策 ， 提 出 了 對 青 少 年 的 殷 切 希 望 等 等 。 讀完 文 章 ， 試 就 上 述 內 容 篩 選 出 一 些 重 要 的語 句 ， 說 說 你 的 感 想 。 談 談 蘇 步 青 教 授 為什 么 說 “ 從 小 就 要 愛 科 學 ” ？ 在 文 中 尋 找這 樣 說 的 理 由 。 學生討論交流，并點評。 科 學 的 意 義 ： “ 科 學 是 第 一 生 產 力 ” ； “ 知 識 就是 力 量 ” ； “ 科 技 知 識 是 現 代 文 明 社 會 的 立 身 之本 ” 。 科 學 飛 躍 發(fā) 展 的 形 勢 ： “ 今 天 ， 現 代 技 的 發(fā) 科 展已 遙 遙 超 越 昔 日 的 預 測 或 構 想 。 而 且 ， 現 在的 電 腦 網 絡 全 球 通 ， 綿 羊 、 獼 猴 的 無 性 繁 殖 等 。 ” 對 青 少 年 的 殷 切 希 望 ： “ 以 建 設 祖 國 為 己 任 ， 從小 愛 科 學 、 學 科 學 ， 將 來 長 大 了 為 偉 大 的 祖 國 創(chuàng)造 新 發(fā) 明 ， 作 出 新 成 就 。 ” 2、 閱 讀 文 章 首 段 和 末 段 ， 體 會 語 言 的 準 確 性和 鼓 動 性 等 特 點 ， 回 答 下 列 問 題 ： 首 段 中 能 否 刪 去 ： “ 從 一 定 角 度 上 看 ” ， “ 在 它的 背 后 ” ？ 為 什 么 ？ 末 段 中 能 否 刪 去 ： “ 面 對 如 火 如 荼 的 改 革 、 開放 熱 潮 ， 耳 聞 時 代 列 車 高 歌 猛 進 的 轟 鳴 ” ？ 為 什么 1. 不 能 刪 去 。 因 為 嚴 格 說 來 ， “ 電 腦 與 外 語是 進 入 21世 紀 的 通 行 證 ” 這 句 流 行 語 本 身 也有 一 定 的 片 面 性 ， 電 腦 與 外 語 主 要 性 質 還 在于 工 具 性 ， 而 不 是 知 識 本 身 ， 更 沒 有 涉 及 到道 德 品 質 問 題 ， 加 上 “ 從 一 定 角 度 上 看 ” ，表 明 了 對 這 句 話 的 有 保 留 的 承 認 和 肯 定 。 不 能 刪 去 。 這 些 句 子 概 括 了 當 前 的 大 好 形 勢 ，富 于 激 勵 、 鼓 動 效 果 。 3、就“文盲與科盲”問題認真思考，并發(fā)表自己的看法。 文盲，不識字的成年人；科盲，指缺乏科學常識的成年人。掃除科盲是比掃除文盲更高的要求。甚至可以認為，在今天一個缺乏科學常識的人就是一個文盲，不能適應時代的要求 思維拓展 同 學 們 ， 相 信 你 們 從 小 就 非 常 熱 愛 科 學 ，很 多 同 學 也 樹 立 了 長 大 要 當 一 名 科 學 家 的遠 大 理 想 ， 相 信 你 也 有 過 自 己 的 科 學 經 歷 ，能 把 你 的 一 次 科 學 實 驗 、 科 學 觀 察 等 敘 述出 來 與 同 學 們 一 起 分 享 嗎 ？你 能 舉 出 身 邊 的 例 子 說 明 科 技 進 步對 人 類 生 活 的 巨 大 影 響 么 ？