第 四 單 元 竺 可 楨 展 示 預(yù) 習(xí) 成 果 積 累 本 文 重 點(diǎn) 字 詞 ， 注 意 字 音 字 形 及 個(gè)別 詞 語(yǔ) 的 意 思 。 查 找 資 料 ， 了 解 作 者 。 快 速 地 篩 選 信 息 ， 整 體 把 握 文 意 。 思 考 ： 1. 這 篇 課 文 介 紹 了 什 么 知 識(shí) ？ 2. 理 清 課 文 思 路 及 說(shuō) 明 順 序 。友情提示：根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 質(zhì) 疑 問 難 質(zhì) 疑 問 難 三 步 曲 ： 第 一 步 ， 默 讀 課 文 ， 找 出 疑 難 地 方 ， 標(biāo)出 。 第 二 步 ， 四 人 一 組 討 論 問 題 。 第 三 步 ， 每 組 提 出 “ 疑 難 ” （ 本 組 解 決不 了 的 問 題 ） 全 班 討 論 。 選 讀 課 文 ， 品 析 結(jié) 構(gòu) 。 請(qǐng) 舉 例 說(shuō) 明 本 文 的 結(jié) 構(gòu) 特 點(diǎn) 。 方 法 指 引 ：以 第 一 段 為 例 ： 分 析 結(jié) 構(gòu) 特 點(diǎn) ： 第 一 段 主 要 寫 了 “ 從 一 年 四 季中 自 然 現(xiàn) 象 的 變 化 說(shuō) 明 什 么 是 物 候 ” ， 本 段 是 按春 夏 一 秋 冬 的 時(shí) 間 順 序 來(lái) 寫 的 。 表 示時(shí) 間 的 詞 語(yǔ) 有 ： 立 春 過 后 再 過 兩 個(gè) 月 不久 于 是 轉(zhuǎn) 入 到 了 秋 天 準(zhǔn) 備 迎 接 ， 條 理十 分 清 楚 。 1.第 三 自 然 段 的 寫 作 思 路 從 古 代 到 近 代 ， 從 起 源 到發(fā) 展 ， 從 知 識(shí) 到 科 學(xué) ， 言 之 有 序 ；2.課 文 說(shuō) 明 決 定 物 候 現(xiàn) 象 來(lái) 臨 的 四 個(gè) 因 素 ， 是 按 照從 主 要 （ 第 七 、 八 、 九 段 ） 到 次 要 （ 第 十 段 ） ，從 空 間 （ 第 七 、 八 、 九 段 ） 到 時(shí) 間 （ 第 十 段 ） 的順 序 來(lái) 安 排 的 ， 并 分 別 用 了 “ 首 先 ” “ 第 二 個(gè) 因素 ” “ 第 三 個(gè) 因 素 ” “ 此 外 ” 等 詞 語(yǔ) ， 表 明 四 個(gè)因 素 所 起 的 作 用 ， 程 度 上 有 所 不 同 。3.課 文 第 十 一 自 然 段 “ 研 究 物 候 學(xué) 的 意 義 ” ， 使 用了 首 先 、 此 外 （ 還 可 以 也 可 以 ） 具 體說(shuō) 明 了 研 究 物 候 學(xué) 的 四 點(diǎn) 意 義 ， 由 主 到 次 ， 層 次清 晰 ， 條 理 清 楚 。 這 些 標(biāo) 志 性 的 詞 語(yǔ) 對(duì) 信 息 的 篩選 、 概 括 很 有 參 考 價(jià) 值 。 語(yǔ) 段 精 讀齊 讀 第 一 段 ， 思 考 ： 作 者 在 寫 四 季 時(shí) 抓 住 了 各 季 節(jié) 的 哪 些 特 點(diǎn) ？試 說(shuō) 一 說(shuō) 。 友 情 提 示 ：注 意 從 句 式 特 點(diǎn) 、 用 詞 的 生 動(dòng) 準(zhǔn) 確 來(lái) 分 析 。示 例 ： 課 文 開 頭 第 一 句 “ 立 春 過 后 ， 大 地 漸 漸 從 沉睡 中 蘇 醒 過 來(lái) 。 ” “ 蘇 醒 ” 將 大 地 擬 人 化 ， 展 現(xiàn) 了 春回 大 地 ， 生 機(jī) 勃 發(fā) 的 景 色 ， 很 形 象 ， 為 下 文 的 描 寫 定了 基 調(diào) 。 這 種 手 法 大 大 加 強(qiáng) 了 說(shuō) 明 的 生 動(dòng) 性 和 文 章 的可 讀 性 。 研 讀 第 二 段 ：圈 點(diǎn) 批 注 ， 找 出 你 認(rèn) 為 寫 得 生 動(dòng) 的 句 子 ，并 說(shuō) 說(shuō) 這 樣 寫 有 什 么 好 處 。 說(shuō) 明 文 文 體 知 識(shí) 說(shuō) 明 方 法 ：作 比 較 、 下 定 義 、 列 數(shù) 字 、 舉 例 子 、 打 比 方 、分 類 別 、 作 詮 釋 、 摹 狀 貌 、 畫 圖 表 。請(qǐng) 朗 讀 第 三 自 然 段 ， 思 考 ：什 么 是 物 候 ？ 什 么 是 物 候 學(xué) ？ 本 文 給 “ 物 候 ” 和 “ 物 候 學(xué) ” 作 了 明 確 的 說(shuō) 明 ， 這種 用 簡(jiǎn) 潔 的 語(yǔ) 言 科 學(xué) 地 揭 示 事 物 的 本 質(zhì) 屬 性 的 說(shuō) 明方 法 就 是 “ 下 定 義 ” 。 請(qǐng) 從 文 章 中 找 出 這 種 “ 舉 例 子 ” 的 說(shuō) 明方 法 ， 并 體 會(huì) 這 種 說(shuō) 明 方 法 的 作 用 。 速 讀 課 文 ， 圈 點(diǎn) 批 注 課 堂 小 結(jié) 體 驗(yàn) 反 思 1. 學(xué) 完 本 文 ， 我 們 知 道 ： 物 候 觀 測(cè) 與 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 息息 相 關(guān) ， 也 與 我 們 的 生 活 、 生 存 密 切 相 關(guān) 。 那 么 ，我 們 應(yīng) 怎 樣 去 保 護(hù) 大 自 然 ， 去 保 護(hù) 人 類 生 存 的 環(huán)境 呢 ？ （ 結(jié) 合 實(shí) 際 ， 暢 所 欲 言 。 ） 組 織 學(xué) 生 討 論 、 發(fā) 言 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 保 護(hù) 生 態(tài) 環(huán) 境 的意 識(shí) 。 2. 請(qǐng) 以 “ 水 、 空 氣 、 森 林 、 動(dòng) 物 保 護(hù) ” 為 對(duì) 象 擬兩 條 環(huán) 保 標(biāo) 語(yǔ) 。 例 ： 污 染 空 氣 ， 等 于 慢 性 自 殺 。（ 意 在 強(qiáng) 化 學(xué) 生 們 的 環(huán) 保 意 識(shí) ） 1. 同 學(xué) 們 ， 用 你 們 的 慧 眼 、 靈 心 去 發(fā) 現(xiàn) 、 傾聽 大 自 然 ， 用 你 們 的 妙 筆 去 記 錄 大 自 然 的 語(yǔ) 言 。用 準(zhǔn) 確 生 動(dòng) 富 有 科 學(xué) 性 的 語(yǔ) 言 寫 一 篇 觀 察 日 記 。（ 意 在 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 觀 察 能 力 和 寫 作 能 力 ）2. 以 學(xué) 習(xí) 本 文 的 方 法 ， 預(yù) 習(xí) 下 一 課 。 布 置 作 業(yè) ， 學(xué) 以 致 用 走 進(jìn) 大 自 然觀 察 大 自 然了 解 大 自 然保 護(hù) 大 自 然