《《公民基本權(quán)利》說課稿課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《公民基本權(quán)利》說課稿課件.ppt（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 公 民 基 本 權(quán) 利 說設(shè)計理念 說學(xué)生 說 教 材 說教法 說學(xué)法 說教學(xué)過程 說對教學(xué)效果的預(yù)測說課題在課程標準中的規(guī)定說教材結(jié)構(gòu)說教學(xué)目標說教學(xué)重點說教學(xué)難點 在 活 動 中 體 驗在 體 驗 中 感 悟 1、 八 年 級 學(xué) 生 ， 已 經(jīng) 知 道 一 些 公 民 享 有 的 權(quán) 利和 義 務(wù) ， 但 不 明 確 具 體 是 什 么 樣 的 基 本 權(quán) 利 和 義 務(wù) 。2、 學(xué) 生 更 不 明 白 什 么 是 政 治 權(quán) 利 ， 也 總 覺 得 政 治 權(quán)利 是 政 府 的 事 情 和 個 人 沒 有 關(guān) 系 ， 也 不 明 白 生 活 中 哪些 行 為 是 侵 害 他 人 人

2、格 尊 嚴 權(quán) 的 行 為 。3、 因 此 通 過 本 課 的 學(xué) 習(xí) 讓 學(xué) 生 明 確 ， 公 民 所 享 有 的基 本 權(quán) 利 有 哪 些 。 使 學(xué) 生 關(guān) 注 生 活 中 的 人 和 事 ， 分 清是 非 ， 拿 起 法 律 武 器 保 護 自 己 和 他 人 權(quán) 利 。 一 、 課 題 在 課 程 標 準 中 的 規(guī) 定 ： 本 節(jié) 內(nèi) 容 選 自 道 德 與 法 治 八 年 級 二 單 元 理解 權(quán) 利 義 務(wù) 第 三 課 公 民 基 本 權(quán) 利 課 程 標 準 總 目標 中 指 出 ： “ 要 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 遵 守 基 本 行 為 準 則 的 基 礎(chǔ)上 ， 追 求 更 高

3、 的 思 想 道 德 目 標 ， 弘 揚 民 族 精 神 ， 樹 立中 國 特 色 社 會 主 義 共 同 理 想 ， 逐 步 形 成 正 確 的 世 界 觀人 生 觀 價 值 觀 ， 為 師 學(xué) 升 ， 成 為 一 個 有 理 想 有 道 德 有文 化 有 紀 律 的 公 民 ， 奠 定 基 礎(chǔ) ” 。 二 、 課 程 概 況 ： 二 單 元 著 重 講 憲 法 規(guī) 定 的 公 民 的 基 本 權(quán) 利 與 義務(wù) ， 并 保 障 公 民 權(quán) 利 的 實 現(xiàn) ， 從 教 材 體 系 上 看 ， 本 節(jié)課 框 架 清 晰 ， 有 助 于 學(xué) 生 對 公 民 基 本 權(quán) 利 的 掌 握 ， 從內(nèi) 容

4、 上 看 ， 本 教 材 難 度 較 大 。 三 、 教 學(xué) 目 標 ： 識 記 公 民 有 哪 些 基 本 權(quán) 利 ？ 了 解 這 些 基 本 權(quán) 利 的 含義 。 通 過 具 體 案 例 理 解 公 民 基 本 權(quán) 利 的 重 要 意 義 。 通 過 學(xué) 習(xí) 本 框 內(nèi) 容 ， 掌 握 公 民 的 基 本 權(quán) 利 ， 逐 步 增強 權(quán) 利 意 識 。 四 、 教 學(xué) 重 點 、 難 點 ：教 學(xué) 重 點 ： 政 治 權(quán) 利教 學(xué) 難 點 ： 人 身 自 由 和 人 格 尊 嚴 權(quán) 教 學(xué) 理 念 ： 學(xué) 生 自 己 認 識 、 自 己 分 析 自 己 體 驗 、 自 己 實 踐教 學(xué) 方

5、法 ： 體 驗 法 和 探 究 法教 學(xué) 手 段 ： 借 助 多 媒 體 輔 助 教 學(xué) 情 感 體 驗 法 為 主 ： 讓 學(xué) 生 帶 著 對 社 會 生 活 的 體 驗進 入 課 堂 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 用 生 活 中 事 例 去 體 驗 和 感 受公 民 最 基 本 的 權(quán) 利 公 民 的 政 治 權(quán) 利 、 人 身 自由 、 及 人 格 尊 嚴 權(quán) 的 重 要 性 ， 關(guān) 注 生 活 中 的 人 和事 ， 分 清 是 非 ， 拿 起 法 律 武 器 保 護 自 己 和 他 人 的權(quán) 利 。 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué)內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 目 標 達 成課 前準 備 充 分

6、挖 掘 教 材 內(nèi)容 ， 查 找 公 民 基本 權(quán) 利 的 實 例 ，制 作 多 媒 體 課 件 。 查 找 生 活 中 公 民參 與 政 治 權(quán) 利 和尊 重 公 民 權(quán) 利 或侵 害 公 民 權(quán) 利 的事 例 。 培 養(yǎng) 學(xué) 生 關(guān) 注 社 會 的習(xí) 慣 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 參 與活 動 的 興 趣 ， 促 進 學(xué)生 自 主 學(xué) 習(xí) ， 提 高 自主 探 究 的 能 力 ； 同 時教 師 為 教 學(xué) 過 程 中 教學(xué) 情 境 的 創(chuàng) 設(shè) 做 準 備 。導(dǎo) 入新 課 運用你的經(jīng)驗 公 民 含 義 導(dǎo) 入 引 導(dǎo) 學(xué) 生 思 考 討 論 并 回 答 小云 一 家 享 有 哪些 基 本 權(quán) 利

7、。 學(xué) 生 知 道 生 活 中 享 有基 本 權(quán) 利 有 哪 些 。 公民權(quán)利為我們追求有尊嚴的生活、實現(xiàn)人生幸福提供保障?，F(xiàn)在，我們越來越頻繁的使用“權(quán)利”一詞，這表明我們的權(quán)利意識和法治觀念在不斷增強。 小云爸爸媽媽的工資收入在當?shù)貙儆谥械人剑瑺敔斈棠堂吭履茴I(lǐng)到養(yǎng)老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學(xué)，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。思考：從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權(quán)利？ 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 目 標 達 成我可 以嗎 ？ 這樣 做對嗎 ？ 教 學(xué)內(nèi) 容 引 導(dǎo) 、 啟發(fā) 學(xué) 生 思考 討 論 。 討 論

8、 、 交 流 ，說 一 說 自 己 在 生 活 中 遇 到 過或 見 過 、 聽 過這 樣 的 事 例 嗎 ？這 樣 做 合 法 嗎 ？ 知 道 選 舉 權(quán) 和 被 選 舉 權(quán) 是 公 民 的 一項 基 本 政 治 權(quán) 利 ， 是 公 民 參 加 管 理國 家 和 管 理 社 會 的 基 礎(chǔ) 。 并 明 確 我們 要 依 法 行 使 政 治 權(quán) 利 和 自 由 ， 參與 國 家 政 治 生 活 ， 管 理 國 家 事 務(wù) 和社 會 事 務(wù) ， 管 理 經(jīng) 濟 和 文 化 事 業(yè) ，這 是 人 民 行 使 當 家 做 主 權(quán) 力 的 重 要形 式 。 組 織 學(xué) 生討 論 、 交 流 引 導(dǎo) 學(xué)

9、 生從 法 律 角 度談 這 些 行 為是 否 侵 權(quán) ？ 分 組 討 論 ， 每組 派 一 名 代 表發(fā) 言 “ 小 云 一家 享 有 的 這 些權(quán) 利 我 能 享 有嗎 ？ ” 1、 明 確 人 身 自 由 的 內(nèi) 容 ， 知 道 人身 自 由 是 公 民 最 基 本 最 重 要 的 權(quán) 利 ，人 身 自 由 不 受 侵 犯 及 哪 些 行 為 是 侵犯 他 人 人 身 自 由 的 行 為 。 2、 明 確人 格 尊 嚴 權(quán) 的 內(nèi) 容 ， 知 道 人 格 尊 嚴權(quán) 不 受 他 人 侵 害 ， 以 及 哪 些 行 為 是侵 害 他 人 人 格 尊 嚴 權(quán) 的 行 為 。新課教學(xué) 2016年

10、11月15日，習(xí)近平在北京市西城區(qū)中南海選區(qū)懷仁堂投票站參加北京市區(qū)人大代表選舉投票。 公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)需要哪些條件？1.必須是中華人民共和國公民。 我能參加人大代表選舉嗎？ 3.沒有被剝奪政治權(quán)利 我能參加人大代表選舉嗎？ 2.必須年滿十八周歲。 我能參加人大代表選舉嗎？ 想一想 我們班級選舉班干部是在行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？為什么？ 地 位 選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項基本政治權(quán)利。 選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參加管理國家和管理社會的基礎(chǔ)。 羅先生通過媒體實名舉報某國家機關(guān)工作人員劉某違法犯罪問題。經(jīng)調(diào)查，劉某及其親屬非法收受巨額財物，利用職務(wù)上的便利為他們謀取不正當利益。羅先生實名舉

11、報是在行使什么權(quán)利？他在舉報時應(yīng)注意哪些問題？ 行使監(jiān)督權(quán)應(yīng)注意些什么？依法行使監(jiān)督權(quán)不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué)內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 目 標 達 成新課教學(xué) 溫 暖一 刻 根 據(jù) 學(xué) 生 課 前 搜集 的 “ 尊 重 人 格尊 嚴 權(quán) ” 的 事 例 ，組 織 學(xué) 生 交 流 。然 后 多 媒 體 顯 示有 關(guān) 事 例 交 流 、 討 論 感 染 學(xué) 生 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生尊 重 他 人 人 格 尊 嚴 權(quán) ，做 一 獎 文 明 有 道 德 既遵 守 法 律 又 樂 于 助 人的 人 。 案 例呈 現(xiàn) 多 媒 體 呈 現(xiàn)案 例 。 組 織 學(xué) 生

12、討論 ： 分 組 討 論 ， 每組 派 一 名 代 表發(fā) 表 意 見 公 民 的 基 本 權(quán) 利 除 了政 治 權(quán) 利 、 人 身 自 由之 外 ， 還 有 其 它 的 社會 經(jīng) 濟 與 文 化 教 育 權(quán) 利 。 班長 小林 小軍請分析三位同學(xué)的言行是否正確？ 班長和小林的言行不正確，小軍正確。 因為我國法律禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。 如果這個東西出現(xiàn)在你的房間，是父母用來監(jiān)視你的，你同意嗎？ 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué)內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 目 標 達 成新課教學(xué) 你 說我 說 多 媒 體 呈 現(xiàn)案 例 組 織 學(xué) 生 思考

13、討 論 。 討 論 、 交 流 自 己 在 日 常 生 活 中 享 受 過這 樣 的 權(quán) 利 嗎 ？ 爸 爸 、 媽媽 這 樣 的 做 法 是 不 是 侵 權(quán)的 行 為 ？ 從 而 明 確 公 民 的基 本 權(quán) 利 還 享 有 社 會 經(jīng) 濟和 文 化 教 育 權(quán) 利 。 情 景模 擬 檢 查 學(xué) 生 課 前 案例 查 找 情 況 ， 組織 學(xué) 生 討 論 案 例中 的 主 人 公 享 有了 什 么 權(quán) 利 或 什么 權(quán) 利 受 到 侵 害 明 確 公 民 基 本 權(quán) 利 的 各項 具 體 權(quán) 利 及 每 項 權(quán) 利有 什 么 樣 的 規(guī) 定 ？ 具 體的 侵 權(quán) 行 為 是 什 么 ？ 生活

14、 中 的 一 些 不 文 明 行 為是 否 就 是 侵 權(quán) 行 為 ？ 小 結(jié) 組 織 學(xué) 生 畫 思維 導(dǎo) 圖 完 成 后交 流 ， 展 示 學(xué) 生 畫 圖 、 交流 展 示 促 使 學(xué) 生 對 公 民 的 政 治權(quán) 利 和 自 由 ， 人 生 自 由 ，社 會 經(jīng) 濟 與 文 化 教 育 權(quán)利 ， 有 了 更 深 刻 的 記 憶討 論 、 交 流 板書設(shè)計 公民基本權(quán)利 政治權(quán)利和自由 選舉權(quán)和被選舉權(quán) 政治自由 監(jiān)督權(quán) 批評和建議的權(quán)利 申訴、控告、檢舉 人身自由 人身自由權(quán) 人格尊嚴權(quán) 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密 社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利 財產(chǎn)權(quán)勞動權(quán) 物質(zhì)幫助權(quán) 受教育權(quán) 文化權(quán)

15、利 其他基本權(quán)利 平等權(quán)、宗教信仰自由、特定人群的權(quán)利 思 維 導(dǎo) 圖 政治權(quán)利和自由公民基本權(quán)利 人身自由社會經(jīng)濟與文化教育權(quán)利其他基本權(quán)利板書設(shè)計 七 、 說 對 教 學(xué) 效 果 的 預(yù) 測1 通 過 教 學(xué) ， 我 預(yù) 計 會 達 到 以 下 教 學(xué) 效 果 ： 學(xué) 生 知 道 了 公 民 最 基 本 的 權(quán) 利 有 公 民 的 政 治 權(quán) 利 和 自 由 ， 人生 自 由 ， 社 會 經(jīng) 濟 與 文 化 教 育 權(quán) 利 ， 這 些 權(quán) 利 掌 握 起 來 并 不 難 ，但 理 解 起 來 有 難 度 ， 許 多 權(quán) 利 名 詞 較 為 抽 象 ， 不 利 于 學(xué) 生 理 解 ，但 結(jié) 合 教 材 中 的 例 子 和 自 己 生 活 實 際 大 部 分 同 學(xué) 都 能 夠 當 堂 掌握 。 盡 最 大 可 能 讓 學(xué) 生 體 驗 自 主 學(xué) 習(xí) 、 主 動 探 究 并 獲 取 知 識 的 快樂 ， 這 對 幫 助 學(xué) 生 轉(zhuǎn) 變 學(xué) 習(xí) 方 式 ， 提 高 學(xué) 習(xí) 道 德 與 法 治 課的 興 趣 和 效 率 有 著 重 要 意 義 。2 可 能 出 現(xiàn) 的 問 題 ： 學(xué) 生 課 前 準 備 不 充 分 ， 導(dǎo) 致 交 流 內(nèi) 容 空 乏 。 維 權(quán) 方 式 學(xué) 生 難 以 從 法 律 角 度 談 。