汽車故障診斷與維修說課說課人：汽車工程系 何健 說專業(yè) 參照人才培養(yǎng)方案，我們汽車制造與裝配技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既有工程實踐素質，又有一定的理論基礎，對社會需求具有較強適應性和競爭力的應用型人才。 汽車故障診斷與維修技術這門課程就是針對創(chuàng)新和應用型人才這一培養(yǎng)目標而開設的，它是汽車專業(yè)學生的專業(yè)必修課，其實踐性和理論性并重，主要涉及汽車故障診斷與維修技術的基本概念、基礎理論以及汽車常見故障的診斷與維修。說教材 通過本課程的學習，使學生掌握現(xiàn)代汽車故障診斷與維修的基本理論，具備分析故障、診斷故障及排除故障的能力，培養(yǎng)學生能夠從事汽車故障診斷與維修工作，同時兼有一定的理論和實踐基礎的應用型創(chuàng)新人才，是學生的主要就業(yè)方向之一。課程地位與作用 本課程的教學目標可以歸結為培養(yǎng)學生具有以下三個方面的能力：（1）理論能力：掌握汽車故障診斷與維修的相關基礎理論；（2）基本能力：熟練運用汽車故障診斷與維修過程中涉及到的常規(guī)診斷儀器；（3）提高能力：能夠對于汽車常見故障進行分析，診斷并排除。課程教學目標 課程的重點和難點本課程的重點是汽車發(fā)動機檢測和底盤檢測這兩方面，要讓學生知道檢測的目的，學會使用診斷儀器和設備，掌握診斷步驟以及對故障的排除教學的難點在于讓學生建立正確的診斷思路，用最直接、最簡便的方法找出故障并加以排除。 本課程授課章節(jié)從第一章汽車故障診斷基礎知識到第十五章底盤常見故障診斷共十五章，授課時間19周，每周4課時，共76課時。其中理論教學50課時，實踐教學26課時。課程教學計劃安排 下面我以本課程的第一章汽車故障診斷基礎知識為例，向各位專家介紹一下教課的基本情況。教材具體內容說課 根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，我確定了本次課教學目標如下：（1）知識與技能：能夠熟練說出汽車故障診斷的概念；能說出汽車故障的分類和汽車故障診斷的方法；學會汽車故障診斷的兩種常用方法的交叉運用;具備汽車故障診斷正確思路（2）過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線,讓學生分組討論歸納得出汽車故障診斷的專業(yè)術語和診斷方法以及思路的建立。（3）情感態(tài)度與價值觀：關注汽車故障診斷技術的不斷發(fā)展給人類歷史發(fā)展帶來的影響。教學目標 本次課教學重難點：（1）汽車故障診斷的概念。（2）汽車故障的分類和汽車故障診斷的方法。（3）汽車故障診斷的原則。教學重難點 在教學手段方面，主要通過多媒體課件教學的方式，同時結合一體化實訓室，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結來突破重點和難點。教學手段 1、導入在課題導入的時候用創(chuàng)設情境的方法，以激發(fā)學生的學習興趣我可以舉例說出一些學生常見現(xiàn)象。例如：作為汽修專業(yè)的學生，我們平時所觀察到的汽修師傅們是如何修車的？對于你所觀察到的維修方法，你有何見解？點評：以學生熟悉的現(xiàn)象導入，激發(fā)學生的探究興趣。教學內容的設計 2、在上課的過程中，可以采用分組討論的方式。針對教學的目標，我給出兩組討論課題。討論一：（1）汽車故障診斷的概念。（2）汽車故障的分類和汽車故障診斷的方法。（3）汽車故障診斷的原則。教師：教師引導學生，歸納并適當做補充。學生：展示成果（成果展示：各組內容）教學內容的設計 討論二的目的：（1）汽車故障診斷思路的正確建立；（2）車故障診斷的兩種方法的合理交叉運用。案例：桑塔納3000突然發(fā)生高溫，經過檢查發(fā)現(xiàn)是冷卻系電動風扇不轉。遇到以上問題你將如何解決！學生討論展示成果。教學內容的設計 在討論過程中，不批評，只鼓勵：在展示成果時，按時做出來的給80分，沒有完成的才少于80分，只有第一個做出來并踴躍分享的同學才給高分，因此，一段時間以來，同學們由不愿第一個變成都希望第一個分享，提高了積極性。同時，也激勵了那些積極探索的優(yōu)秀學生。考核方法、考核效果與評價 3、最后老師對同學們的討論結果進行歸納，可以采用提問法：剛才同學們討論出來了很多種診斷方法，那么到底哪種診斷方法是最簡潔、最有效呢？學生：學生作出各種不同猜測。教師：我可以先不評價學生的猜想，引導大家看正確的故障的流程圖，并做一定的講述。然后結合小組合作任務書和成果。再讓學生探討交流。我在學生研討中巡視指導，在學生交流中及時點撥評價，引導學生進行質疑釋疑。并在知識，能力，情感等方面做出恰當?shù)脑u價。教學內容的設計 這節(jié)課我們知道了汽車故障診斷的基礎知識和汽車故障診斷的方法、思路、原則等等，但是汽車故障診斷的思路建立是個循序漸進的過程，本次課程雖然是概述，但是其中汽車故障診斷的原則是永遠不會改變的，希望同學們在今后課程中學習時候要不斷去思考這個原則，靈活運用這個原則。教師課堂總結