《高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題講練 第4單元 生物的遺傳、變異和進(jìn)化 8 生物的變異育種與進(jìn)化課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題講練 第4單元 生物的遺傳、變異和進(jìn)化 8 生物的變異育種與進(jìn)化課件.ppt（88頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與 進(jìn)化,知能矯正提升,核心考點(diǎn)整合,返回目錄,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,考綱要求,1.基因重組及其意義(Ⅱ)。 2.基因突變的特征和原因(Ⅱ)。 3.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(Ⅰ)。 4.生物變異在育種上的應(yīng)用(Ⅱ)。 5.轉(zhuǎn)基因食品的安全(Ⅰ)。 6.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(Ⅱ)。 7.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成(Ⅱ)。 8.實(shí)驗(yàn)：低溫誘導(dǎo)染色體加倍。,返回目錄,返回目錄,1．[2015·江蘇卷] 經(jīng)X射線(xiàn)照射的紫花香豌豆品種，其后代中出現(xiàn)了幾株開(kāi)白花植株，下列敘述錯(cuò)誤的是( ) A．白花植株的出現(xiàn)是對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的結(jié)果，有利于 香豌豆的生存 B．X 射線(xiàn)不僅可引起基因突變，也會(huì)引起染色體變異 C．通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)，可以確定是顯性突變還是隱性突變 D．觀(guān)察白花植株自交后代的性狀，可確定是否是可遺 傳變異,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] A [解析]白花的出現(xiàn)是X射線(xiàn)誘發(fā)的基因突變而非對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,2．[2015·全國(guó)卷Ⅱ] 下列關(guān)于人類(lèi)貓叫綜合征的敘述， 正確的是( ) A．該病是由于特定的染色體片段缺失造成的 B．該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的 C．該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的 D．該病是由于染色體中增加某一片段引起的,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] A [解析]本題考查貓叫綜合征的發(fā)病原理。貓叫綜合征是由于人體5號(hào)染色體短臂缺失造成的，故選A項(xiàng)。,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,【拓展】增加選項(xiàng)，下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是( ) E．人類(lèi)貓叫綜合征患者可以產(chǎn)生配子 F．調(diào)查人類(lèi)貓叫綜合征的發(fā)病率需要在人群中調(diào)查 G．人類(lèi)貓叫綜合征是多種基因控制的伴性遺傳病,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] G [解析]人類(lèi)貓叫綜合征患者能產(chǎn)生配子，E項(xiàng)正確。調(diào)查遺傳病的發(fā)病率需要在人群中進(jìn)行，人群越大，誤差越 小，F(xiàn)項(xiàng)正確。人類(lèi)貓叫綜合征是染色體結(jié)構(gòu)變異引起的遺傳病，無(wú)相關(guān)的致病基因且也不是伴性遺傳，G項(xiàng)錯(cuò) 誤。,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,3．[2014·北京卷] 為控制野兔種群數(shù)量，澳洲引入一種主要由蚊子傳播的兔病毒。引入初期強(qiáng)毒性病毒比例最高，兔被強(qiáng)毒性病毒感染后很快死亡，致兔種群數(shù)量大幅下 降。兔被中毒性病毒感染后可存活一段時(shí)間。幾年后中 毒性病毒比例最高，兔種群數(shù)量維持在低水平。由此無(wú) 法推斷出( ) A．病毒感染對(duì)兔種群的抗性具有選擇作用 B．毒性過(guò)強(qiáng)不利于維持病毒與兔的寄生關(guān)系 C．中毒性病毒比例升高是因?yàn)橥每共《灸芰ο陆邓?D．蚊子在兔和病毒之間的協(xié)同(共同)進(jìn)化過(guò)程中發(fā)揮了作用,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] C [解析]通過(guò)初期和幾年后存活病毒的種類(lèi)比例不同，同時(shí) 引起的兔種群數(shù)量的變化，說(shuō)明病毒感染對(duì)兔種群的抗性具有選擇作用，A項(xiàng)正確。強(qiáng)毒性病毒感染兔后，兔很快 死亡，種群數(shù)量大幅下降，也會(huì)導(dǎo)致病毒的數(shù)量下降，因而不利于維持病毒和兔的寄生關(guān)系， B項(xiàng)正確。中毒性病毒比例升高是病毒和兔的選擇作用的結(jié)果，不能說(shuō)是兔的抗病毒能力下降所致，C項(xiàng)錯(cuò)誤。蚊子可以傳播兔的病毒，在兔和病毒之間的協(xié)同進(jìn)化過(guò)程中發(fā)揮作用，D項(xiàng)正確。,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,4．[2013·山東卷] 用基因型為Aa的小麥分別進(jìn)行連續(xù)自 交、隨機(jī)交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個(gè)體、隨機(jī)交 配并逐代淘汰隱性個(gè)體，根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲 線(xiàn)如圖T8-1所示。下列分析錯(cuò)誤的是( ),圖T8-1,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．曲線(xiàn)Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為0.4 B．曲線(xiàn)Ⅲ的F2中Aa基因型頻率為0.4 C．曲線(xiàn)Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加(1/2)n＋1 D．曲線(xiàn)Ⅰ和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率始終相等,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] C,,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,【拓展】 題型轉(zhuǎn)換：題目信息不變，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)圖示中表示隨機(jī)交配的曲線(xiàn)是________，A基因的頻率________(填“＝”“＜”或“＞”)a基因的頻率；隨機(jī)交配中由于基因頻率不變，因此各代的基因型頻率_______。 (2)表示連續(xù)自交的曲線(xiàn)是________，逐漸減少的基因型是________(填“純合子”或“雜合子”)。 (3)若將Aa個(gè)體在封閉的空間內(nèi)隨機(jī)交配，大量繁殖，則n代后其A基因的頻率為_(kāi)_______。,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] (1)Ⅰ ＝ 不變 (2)Ⅳ 雜合子 (3)0.5 [解析] (1)親本中Aa的比例為1，隨機(jī)交配，子一代中Aa 基因型頻率為1/2，繼續(xù)隨機(jī)交配不受干擾，A和a基因的頻率不改變，并且二者相等，Aa的比例也保持定值，曲 線(xiàn)Ⅰ符合此種交配方式。 (2)雜合子連續(xù)自交，F(xiàn)n中Aa的概率為(1/2)n，對(duì)應(yīng)曲線(xiàn) Ⅳ。 (3)若將Aa個(gè)體在封閉的空間內(nèi)隨機(jī)交配，種群的基因頻率不變。,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,【備考指津】 1．本專(zhuān)題在高考中考查的主要內(nèi)容有基因突變、基因重組、染色體變異及生物育種，以及生物進(jìn)化方面的 知識(shí)。 2．考查的形式既有選擇題也有非選擇題，在非選擇題中往往結(jié)合遺傳規(guī)律和伴性遺傳進(jìn)行綜合考查。題目的背景往往是某種變異或育種實(shí)例。 3．備考時(shí)要將三種可遺傳的變異及每種變異中的不同類(lèi)型進(jìn)行比較，結(jié)合一些實(shí)例理解變異在育種上的應(yīng) 用，生物進(jìn)化部分要多理解和識(shí)記基本知識(shí)。,真題聚焦拓展,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,考點(diǎn)一 生物的變異 ┃考例探究┃ ?考向1 基因突變和基因重組的類(lèi)型判斷 (1)基因突變包括堿基對(duì)的替換、增添和缺失，三種突變對(duì)性狀的影響可作為三種突變類(lèi)型的判斷依據(jù)?；蛲蛔円鹕镄誀畹母淖兦闆r如下：,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,(2)廣義上的基因重組包括三種類(lèi)型：減數(shù)第一次分裂前 期同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換、減數(shù)第 一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合、人工條件下的基因重組。三種基因重組的比較如下：,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,例1 某二倍體植物細(xì)胞的2號(hào)染色體上有基因M和基因 R，它們編碼各自蛋白質(zhì)的前三個(gè)氨基酸的DNA序列如 圖T8-2所示，起始密碼子均為AUG。下列敘述中正確的 是( ),圖T8-2,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．基因M在該二倍體植物細(xì)胞中的數(shù)目最多時(shí)可有2個(gè) B．在減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨a、b鏈的分開(kāi)而分離 C．基因M和基因R轉(zhuǎn)錄時(shí)都以b鏈為模板合成mRNA D．若箭頭處的堿基突變?yōu)門(mén)，則對(duì)應(yīng)密碼子變?yōu)锳UC,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] D [解析]當(dāng)該二倍體植株為純合子時(shí)，基因M在該二倍體植物細(xì)胞中數(shù)目最多時(shí)可有4個(gè)(有絲分裂后期)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離，而不是隨a、b鏈的分開(kāi)而分離，B項(xiàng)錯(cuò)誤。起始密碼子均為AUG，則基因M以b鏈為模板合成mRNA，而基因R以a鏈為模板合成mRNA，C項(xiàng)錯(cuò)誤。基因M以b鏈為模板合成mRNA，若箭頭處的堿基突變?yōu)門(mén)，即CAG→TAG，則對(duì)應(yīng)密碼子由GUC變?yōu)锳UC，D項(xiàng)正確。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,■ 方法技巧 基因突變和基因重組的其他判斷方法 (1)根據(jù)親代基因型判定 ①如果親代基因型為BB或bb，則引起B(yǎng)與b不同的原因是基因突變。 ②如果親代基因型為Bb，則引起B(yǎng)與b不同的原因是基因突變或交叉互換。 (2)根據(jù)細(xì)胞分裂方式判定 ①如果是有絲分裂過(guò)程中姐妹染色單體上的基因不同，則為基因突變的結(jié)果。 ②如果是減數(shù)分裂過(guò)程中姐妹染色單體上的基因不同，則可能是基因突變或交叉互換的結(jié)果。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,(3)根據(jù)染色體圖示判定 ①如果是有絲分裂后期圖中兩條子染色體相同位置上的兩基因不同，則為基因突變的結(jié)果。 ②如果是減數(shù)第二次分裂后期圖中兩條子染色體相同位置上的兩基因(同白或同黑)不同，則為基因突變的結(jié)果。 ③如果是減數(shù)第二次分裂后期圖中兩條子染色體相同位置上的兩基因(顏色不一致)不同，則為交叉互換(基因重組)的結(jié)果。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,?考向2 染色體結(jié)構(gòu)變異的判斷方法 染色體的四種結(jié)構(gòu)變異易與基因突變和基因重組混淆，所以染色體的結(jié)構(gòu)變異類(lèi)型可以在與基因突變和基因重組的比較中進(jìn)行判斷。 (1)染色體的結(jié)構(gòu)變異包括染色體片段的缺失、重復(fù)、倒位和易位四種類(lèi)型；基因突變包括基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換三種類(lèi)型。它們的區(qū)別可用圖T8-3表示。,圖T8-3,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,(2)區(qū)分易位與交叉互換的方法 區(qū)分易位和交叉互換的關(guān)鍵是確定發(fā)生片段交換的染色體是同源染色體還是非同源染色體。,圖T8-4,①易位：染色體易位是非同源染色體之間的片段交換，如圖乙所示。 ②交叉互換：在減數(shù)分裂四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，此種變異屬于基因重組，如圖甲所示。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,例2 如圖T8-5表示染色體聯(lián)會(huì)配對(duì)出現(xiàn)異常的情況，其中的字母表示基因。下列有關(guān)敘述中，正確的是( ),圖T8-5,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．圖甲中發(fā)生了染色體片段的缺失 B．圖乙中發(fā)生了染色體片段的增加 C．圖丙所示細(xì)胞可產(chǎn)生基因組成為adc＋bef的配子 D．圖丁表明該細(xì)胞中的染色體發(fā)生了交叉互換,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] C [解析]圖甲中，正常染色體為abcdef，另一條染色體增加了de片段，為重復(fù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。同理，B項(xiàng)錯(cuò)誤。圖丙中bcd所在片段發(fā)生了位置的顛倒(倒位)，c和c＋所在片段可能發(fā)生交叉互換，可能產(chǎn)生基因組成為 adc＋bef的配子，C項(xiàng)正確。圖丁可能是非同源染色體的某些片段發(fā)生了易位，而不是同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互 換，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,?考向3 染色體組、單倍體、二倍體和多倍體的相關(guān)判斷 (1)染色體組數(shù)的三種判斷方法,圖T8-6,①根據(jù)染色體的形態(tài)判斷：細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體共有幾條，則該細(xì)胞中就含有幾個(gè)染色體組。如圖甲中與1號(hào) (或2號(hào))形態(tài)相同的染色體共有4條，則此細(xì)胞中有4個(gè)染色體組。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,②根據(jù)基因型判斷：控制同一性狀的基因(不區(qū)分大、小寫(xiě)字母)出現(xiàn)幾次，則含有幾個(gè)染色體組。如圖乙細(xì)胞的基因型為AaaaBbbb，則該細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組。 ③根據(jù)染色體的數(shù)目和染色體的形態(tài)數(shù)來(lái)推算：染色體組數(shù)＝染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)。如雌果蠅體細(xì)胞中有8條染色體，分為4種形態(tài)，則染色體組數(shù)為2個(gè)。 (2)單倍體、二倍體和多倍體的判斷 主要看來(lái)源，如果來(lái)源于配子(如花藥離體培養(yǎng))，則不管有幾個(gè)染色體組，一定為單倍體；如果來(lái)源于受精卵，則為二倍體或多倍體(有兩個(gè)染色體組則為二倍體；有三個(gè)或三個(gè)以上的染色體組，則為多倍體)。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,例3 圖T8-7是四種生物的體細(xì)胞示意圖，A、B圖中的字母代表細(xì)胞中染色體上的基因，C、D圖代表細(xì)胞中的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是( ),圖T8-7,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] D [解析]根據(jù)題圖可推知，A、B、C、D中分別具有4個(gè)、 1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)染色體組。但有絲分裂過(guò)程的前期和中 期，每條染色體上含有兩條姐妹染色單體，而姐妹染色 單體上含有相同的基因，則一對(duì)同源染色體可能具有如 圖 A所示的4個(gè)基因。故最可能屬于多倍體的細(xì)胞是D。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,┃對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練┃ 1．下列選項(xiàng)中，對(duì)圖T8-8變化的解釋?zhuān)钋‘?dāng)?shù)氖? ),圖T8-8,A．低溫處理導(dǎo)致局部細(xì)胞產(chǎn)生了新的基因突變 B．低溫處理導(dǎo)致局部細(xì)胞出現(xiàn)了染色體變異 C．低溫處理改變了局部細(xì)胞的基因表達(dá) D．低溫環(huán)境條件下兔子的白色皮毛為有利變異,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] C [解析]基因突變和染色體變異具有低頻性、不定向性，不可能敷冰塊的背部細(xì)胞中均發(fā)生相同的基因突變或染色體變異，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤?；虻谋磉_(dá)受環(huán)境的影響，低溫處理改變了局部細(xì)胞的基因表達(dá)，進(jìn)而使兔子的白色皮毛轉(zhuǎn)變成黑色，C項(xiàng)正確。小白兔的背部敷冰塊后，白色皮毛變成了黑色皮毛，與低溫環(huán)境條件下兔子的白色皮毛是否是有利變異無(wú)關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,2． H2O2能將鳥(niǎo)嘌呤(G)氧化損傷為8-氧-7-氫脫氧鳥(niǎo)嘌 呤(8-oxo dG)，8-oxo dG與A互補(bǔ)配對(duì)。若DNA片段,有兩個(gè)G發(fā)生上述氧化損傷，則該片段 復(fù)制兩次形成的子代DNA中不可能出現(xiàn)的是( ) A．一半分子堿基序列保持不變 B．一半分子含有8-oxo dG C．全部分子中G—C堿基對(duì)數(shù)減少 D．全部分子中A—T堿基對(duì)數(shù)增多,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] D [解析]由于DNA片段中共有3個(gè)G，其中有2個(gè)G發(fā)生氧化損傷，而這兩個(gè)G可能是一條鏈上的G，所以該片段復(fù)制兩次形成的子代DNA中可能出現(xiàn)一半分子堿基序列保持不變，另一半DNA分子中有8-oxo dG，A、B項(xiàng)正確。由于鳥(niǎo)嘌呤氧化損傷為8-oxo dG后，能與A互補(bǔ)配對(duì)，所以復(fù)制后形成的DNA分子中G—C堿基對(duì)數(shù)減少，C項(xiàng)正確。由于DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，所以只有部分DNA分子A—T堿基對(duì)數(shù)增多，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,3．如圖①②③④分別表示不同的變異類(lèi)型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( ),圖T8-9,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．圖①②都表示交叉互換，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分 體時(shí)期 B．圖③中的變異會(huì)使基因所在的染色體變異 C．圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 D．圖中①②④的變異都不會(huì)產(chǎn)生新基因,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] D [解析] 圖①表示交叉互換，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí) 期，圖②表示易位，A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖③中的變異屬于基因突變中的堿基對(duì)的缺失，不會(huì)使基因所在的染色體變異，B項(xiàng)錯(cuò)誤。圖④中，若染色體3正常，則染色體4發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失；若染色體4正常，則染色體3發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。只有基因突變才能產(chǎn)生新基因，D項(xiàng)正確。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,考點(diǎn)二 生物進(jìn)化 ┃考例探究┃ ?考向1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和自然選擇學(xué)說(shuō)的關(guān)系 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,例4 下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中，不正確的是 ( ) A．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在研究種群中基因頻率變化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的 B．種群是生物進(jìn)化的基本單位 C．物種形成包括突變和基因重組、自然選擇、隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié) D．自然選擇源于過(guò)度繁殖和生存斗爭(zhēng),核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] D [解析]現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，A項(xiàng)正確?，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位，B項(xiàng)正確。突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，并決定生物進(jìn)化的方向；隔離使兩個(gè)種群的基因庫(kù)之間失去自由交流的機(jī)會(huì)，是形成新物種的必要條件，包括地理隔離和生殖隔離，C項(xiàng)正確。過(guò)度繁殖(為自然選擇提供更多的選擇材料)和生存斗爭(zhēng)(自然選擇的方式)是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,?考向2 基因頻率的計(jì)算方法 1．基因頻率和基因型頻率的辨析,2. 基因頻率的計(jì)算規(guī)律 (1)基因位于常染色體上時(shí) ①已知基因型的個(gè)體數(shù)，求基因頻率。 某基因的頻率＝(純合子個(gè)數(shù)×2＋雜合子個(gè)數(shù))÷(總個(gè)數(shù)×2)×100%。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,②已知基因型頻率，求基因頻率。 某基因的頻率＝該基因純合子的基因型頻率＋（1/2）×該基因雜合子的基因型頻率。 (2)基因位于性染色體上時(shí) 性染色體上的基因有可能成單存在，如紅綠色盲基因， Y染色體上無(wú)其等位基因，因此男性基因總數(shù)與女性體 內(nèi)等位基因總數(shù)有差別，在確定種群等位基因及其總 數(shù)時(shí)應(yīng)分別考慮。如色盲基因頻率＝,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,例5 某自由交配的種群在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ時(shí)間段都經(jīng)歷多次繁殖過(guò)程，定期隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體，測(cè)得基因型為AA、aa的個(gè)體數(shù)量變化曲線(xiàn)如圖T8-10所示。下列相關(guān)敘述正確的是( ),圖T8-10,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．在Ⅰ段內(nèi)，A基因的頻率是40% B．A基因突變?yōu)閍基因?qū)е禄蛐皖l率在Ⅱ段發(fā)生劇變 C．在Ⅱ、Ⅲ段，AA個(gè)體比aa個(gè)體的適應(yīng)能力弱 D．Aa個(gè)體在Ⅰ、Ⅲ段數(shù)量均為40個(gè)，說(shuō)明種群沒(méi)有發(fā) 生進(jìn)化,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] C [解析]分析題圖可知，在Ⅰ段，AA＝40個(gè)，aa＝20個(gè)，Aa＝40個(gè)，該段A基因的頻率＝(40×2＋40)÷200× 100%＝60%，a基因的頻率＝(20×2＋40)÷200×100%＝40%，在Ⅲ段，AA＝20個(gè)，aa＝40個(gè)，Aa＝40個(gè)，該段A基因的頻率＝(20×2＋40)÷200×100%＝40%，a基因的頻率＝(40×2＋40)÷200×100%＝60%，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，在Ⅰ、Ⅲ段，A和a的基因頻率發(fā)生了改變，說(shuō)明種群發(fā)生了進(jìn)化，A、D項(xiàng)錯(cuò)誤。導(dǎo)致基因型頻率在Ⅱ段發(fā)生劇變的原因是自然選擇對(duì)不同表現(xiàn)型的個(gè)體的選擇作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤。在Ⅱ、Ⅲ段，AA個(gè)體比aa個(gè)體的適應(yīng)能力弱，C項(xiàng)正確。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,?考向3 物種形成模式圖的分析 物種形成的過(guò)程,圖T8-11,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,如圖T8-11所示，物種4中的種群1、2、3經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，由于基因突變、基因重組和自然選擇，種群基因 庫(kù)出現(xiàn)明顯的差別，進(jìn)而達(dá)到生殖隔離，出現(xiàn)了新物種 1、2、3。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,例6 某一小島上的野兔原種種群由于某種原因造成部分 個(gè)體分別遷移到了兩個(gè)其他的小島上。如圖T8-12表示野兔原種進(jìn)化的過(guò)程，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( ),圖T8-12,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．新物種1與新物種2可能是同一物種 B．由野兔原種形成新物種顯示了物種形成的一種方式，即經(jīng)過(guò)地理隔離而達(dá)到生殖隔離 C．圖中X、Y分別表示突變和基因重組、自然選擇，Z僅表示自然選擇過(guò)程 D．在新物種形成的過(guò)程中一定存在種群基因頻率的定向改變,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] C [解析]種群產(chǎn)生不同性狀是突變和基因重組的結(jié)果，有利性狀個(gè)體保存是自然選擇的結(jié)果，因此，X、Y分別表示突變和基因重組、自然選擇，Z表示若干次突變和基因重組以及自然選擇的作用。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,┃對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練┃ 1．某小島上環(huán)境條件發(fā)生變化(圖中a點(diǎn))后，生活在該島上的某個(gè)種群中T和t基因頻率的變化情況如圖T8-13所示。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ),圖T8-13,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．T基因較t基因控制的性狀更適應(yīng)新環(huán)境 B．兩曲線(xiàn)相交時(shí)該種群中TT與tt基因型頻率相等 C．在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向 改變 D．若變化后的環(huán)境條件保持一段時(shí)間，則該種群中t基 因的頻率將為0,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] D [解析]由題圖可知，該小島上環(huán)境條件發(fā)生變化后，T基因的頻率逐漸升高，說(shuō)明T基因控制的性狀更能適應(yīng)新環(huán)境，而t基因的頻率逐漸降低，說(shuō)明t基因控制的性狀不適應(yīng)新環(huán)境，A項(xiàng)正確。兩曲線(xiàn)相交時(shí)，種群中T和t基因的頻率相等，故此時(shí)該種群中TT與tt基因型頻率相等，B項(xiàng)正確。在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，C項(xiàng)正確。若變化后的環(huán)境條件保持一段時(shí)間，該種群中雜合子(Tt)不會(huì)消失，則該種群中t基因的頻率不會(huì)為0，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,2．1萬(wàn)年前，科羅拉多大峽谷中的松鼠(原種群中黑毛基因A的頻率為50%)被一條河流分隔成兩個(gè)種群，兩個(gè)種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化。研究人員指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化可能已形成兩個(gè)物種。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ),圖T8-14,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,A．物種的形成必須通過(guò)a最終達(dá)到c B．①②③④⑤⑥為生物進(jìn)化提供原材料 C．b的變化是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) D．若環(huán)境變化后，種群中基因型為AA、Aa的個(gè)體數(shù)量在一年后各增加20%，基因型為aa的個(gè)體數(shù)量減少20%，則一年后a基因的頻率為5/11,核心考點(diǎn)整合,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] A [解析]圖中a表示地理隔離， c表示生殖隔離，物種的形成不一定都要經(jīng)過(guò)地理隔離，例如無(wú)子西瓜的形成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。①②③④⑤⑥代表變異的方向，變異為生物進(jìn)化提供了原材料，B項(xiàng)正確。b表示種群基因頻率的定向改變，C項(xiàng)正確。由題意可知，A基因的頻率為50%，則原來(lái)種群中AA、Aa、aa的基因型頻率分別為25%、50%、25%，可設(shè)其數(shù)量分別為25只、50只、25只，則一年后種群中 基因型為AA、Aa、aa的個(gè)體數(shù)量分別為30只、60只、20只，所以此時(shí)a基因的頻率為5/11，D項(xiàng)正確。,核心考點(diǎn)整合,返回目錄,教師備用習(xí)題,[備選理由]本題考查基因突變的類(lèi)型和意義等知識(shí)，可作為例1的補(bǔ)充。 1．某基因發(fā)生了突變，導(dǎo)致氫鍵總數(shù)減少了1個(gè)(A—T間有2個(gè)，G—C間有3個(gè))，則有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ) A．該基因可能發(fā)生了堿基對(duì)的替換 B．突變后翻譯過(guò)程可能提前終止 C．突變后的基因中A與C含量之和可能不占該基因總堿基數(shù)的一半 D．該基因突變可能改變種群的基因頻率,返回目錄,教師備用習(xí)題,[答案] C [解析]由題意知，某基因發(fā)生了突變，導(dǎo)致氫鍵總數(shù)減少了1個(gè)，可能是發(fā)生了堿基對(duì)替換，即A—T堿基對(duì)替換了G—C堿基對(duì)，A項(xiàng)正確。突變后的密碼子可能變成了終止密碼子，使翻譯過(guò)程提前終止，B項(xiàng)正確。根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，基因中非互補(bǔ)配對(duì)堿基之和占?jí)A基總數(shù)的一半，即使發(fā)生基因突變也不會(huì)改變?cè)摫壤?，C項(xiàng)錯(cuò)誤。基因發(fā)生突變后可能會(huì)變?yōu)槠涞任换?，可能改變?cè)摲N群的基因頻率，D項(xiàng)正確。,返回目錄,教師備用習(xí)題,[備選理由]本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異，可作為例2的補(bǔ)充。 2．圖(1)、圖(2)表示某種生物的兩種染色體行為示意圖，其中①和②、③和④互為同源染色體，則兩圖所示的變異( ),圖T8-17,返回目錄,教師備用習(xí)題,A．均為染色體結(jié)構(gòu)變異 B．基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變 C．均發(fā)生在同源染色體之間 D．均涉及DNA鏈的斷開(kāi)和重接,返回目錄,教師備用習(xí)題,[答案] D [解析]圖(1)是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期的同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換，屬于基因重組，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異；圖(2)是非同源染色體之間發(fā)生的變化，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，A項(xiàng)錯(cuò)誤?；蛑亟M過(guò)程中基因的數(shù)目沒(méi)有發(fā)生改變，圖(2)的染色體易位中基因數(shù)目不變，B項(xiàng)錯(cuò)誤。染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間，C項(xiàng)錯(cuò)誤。交叉互換和易位均涉及DNA鏈的斷開(kāi)和重接，D項(xiàng)正確。,返回目錄,教師備用習(xí)題,[備選理由]本題結(jié)合染色體數(shù)目變異考查多倍體方面的知識(shí)，可作為例3的補(bǔ)充。 3．為獲得果實(shí)較大的四倍體葡萄(4N＝76)，將二倍體葡萄莖段經(jīng)秋水仙素溶液處理后栽培。研究結(jié)果顯示，植株中約40%的細(xì)胞的染色體被誘導(dǎo)加倍，這種植株含有2N細(xì)胞和4N細(xì)胞，稱(chēng)為“嵌合體”，其自交后代有四倍體植株。下列敘述不正確的是( ) A．“嵌合體”產(chǎn)生的原因之一是細(xì)胞的分裂不同步 B．“嵌合體”可以產(chǎn)生含有38條染色體的配子 C．“嵌合體”不同的花之間傳粉后可以產(chǎn)生三倍體子代 D．“嵌合體”根尖分生區(qū)的部分細(xì)胞含19條染色體,返回目錄,教師備用習(xí)題,[答案] D [解析] “嵌合體”產(chǎn)生的原因之一是細(xì)胞的分裂不同步，A項(xiàng)正確?！扒逗象w”可以產(chǎn)生含有38條染色體的配子，B項(xiàng)正確?！扒逗象w”不同的花(2N細(xì)胞和4N細(xì)胞)之間傳粉后可以產(chǎn)生三倍體子代，C項(xiàng)正確。“嵌合體”根尖分生區(qū)的細(xì)胞中染色體數(shù)不會(huì)是19，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,返回目錄,教師備用習(xí)題,[備選理由]本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論方面的知識(shí)，可作為例4的補(bǔ)充。 4．下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是( ) A．物種的形成可以不經(jīng)過(guò)地理隔離和生殖隔離 B．生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存 C．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向 D．自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率,返回目錄,教師備用習(xí)題,[答案] D [解析]新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，物種的形成可以不經(jīng)過(guò)地理隔離，但必須經(jīng)過(guò)生殖隔離，A項(xiàng)錯(cuò)誤。生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，B項(xiàng)錯(cuò)誤。生物變異是不定向的，生物進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。自然選擇通過(guò)對(duì)不同表現(xiàn)型的個(gè)體進(jìn)行選擇，定向地改變種群的基因頻率，從而使生物朝著一定的方向進(jìn)化，D項(xiàng)正確。,返回目錄,教師備用習(xí)題,[備選理由]本題結(jié)合坐標(biāo)曲線(xiàn)考查基因頻率的改變，可作為例5的補(bǔ)充。 5．假設(shè)在某一個(gè)群體中，AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等，A和a基因的頻率均為50%。圖T8-18表示當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，自然選擇對(duì)A或a基因有利時(shí)其基因頻率的變化曲線(xiàn)。下列敘述正確的是( ),圖T8-18,返回目錄,教師備用習(xí)題,A．曲線(xiàn)甲所示，該種群將進(jìn)化成新物種 B．隨著代數(shù)的增加，Aa基因型的頻率逐漸下降 C．曲線(xiàn)甲表示當(dāng)自然選擇對(duì)隱性基因不利時(shí)顯性基因頻率的變化 D．種群基因型頻率的改變一定會(huì)引起基因頻率的改變,返回目錄,教師備用習(xí)題,[答案] B [解析]據(jù)圖分析可知：曲線(xiàn)甲表示當(dāng)自然選擇對(duì)顯性基因不利時(shí)隱性基因頻率的變化，因?yàn)轱@性基因淘汰速率快；曲線(xiàn)乙表示當(dāng)自然選擇對(duì)隱性基因不利時(shí)顯性基因頻率的變化，因?yàn)殡[性基因可以在雜合子中存在，淘汰速率慢。即使基因頻率變化很大，也不一定會(huì)產(chǎn)生新物種。隨著代數(shù)的增加，Aa基因型的頻率逐漸下降。種群基因型頻率的改變不一定會(huì)引起基因頻率的改變。,返回目錄,教師備用習(xí)題,[備選理由]本題結(jié)合具體實(shí)例考查物種的形成過(guò)程，可作為例6的補(bǔ)充。 5．圖T8-19是某海島上蜥蜴形成新物種的過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( ),圖T8-19,A．圖示是通過(guò)長(zhǎng)期地理隔離達(dá)到生殖隔離的過(guò)程 B．島上蜥蜴產(chǎn)生了適應(yīng)環(huán)境的定向變異 C．自然選擇過(guò)程中直接受選擇的是基因型 D．蜥蜴新物種的形成不影響島上其他生物種群的進(jìn)化,返回目錄,教師備用習(xí)題,[答案] A [解析]據(jù)圖示可知，該圖為某海島上蜥蜴通過(guò)長(zhǎng)期地理隔離達(dá)到生殖隔離的過(guò)程，A項(xiàng)正確。變異是不定向的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。自然選擇過(guò)程中直接受選擇的是表現(xiàn)型，C項(xiàng)錯(cuò)誤。某生物與其他生物及環(huán)境是共同進(jìn)化的，故蜥蜴新物種的形成會(huì)影響島上其他生物種群的進(jìn)化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,1．有關(guān)基因突變和基因重組的判斷 (1)A基因突變?yōu)閍基因，a基因還可能再突變?yōu)锳基因 ( ) (2)人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥發(fā)生的根本原因是基因突變 ( ) (3)基因突變?nèi)绻鹆松镄誀畹母淖?，則一定不是 堿基對(duì)的替換( ) (4)基因突變可以產(chǎn)生新的基因，為生物進(jìn)化提供原始 材料( ) (5)非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié) 構(gòu)變異( ),知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,(6)非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組( ) (7)基因重組既可發(fā)生于同源染色體之間，也可發(fā)生于非同源染色體之間( ) (8)無(wú)論是基因重組還是染色體結(jié)構(gòu)變異，均可為生物進(jìn)化提供原材料( ),知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] 1． (1)√ (2)√ (3)× (4)√ (5)√ (6)√ (7)√ (8)√ [解析] (3)基因突變有三種類(lèi)型，均可引起生物性狀的改 變。,知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,2．有關(guān)染色體變異的判斷 (1)在有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程中，會(huì)由于非同源染 色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異( ) (2)染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的變化 ( ) (3)染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的 變化( ) (4)單倍體就是含有奇數(shù)個(gè)染色體組的個(gè)體( ) (5)單倍體不一定是不可育的( ) (6)二倍體和多倍體都是由受精卵發(fā)育而成的( ) (7)低溫和秋水仙素都可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生( ),知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案]2．(1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)√ (6)√ (7)√ [解析] (2)染色體片段的缺失可能會(huì)導(dǎo)致部分基因缺失，重復(fù)不會(huì)導(dǎo)致基因種類(lèi)的變化。 (4)單倍體是由配子發(fā)育而成的個(gè)體，其中的染色體組的數(shù)目不確定。,知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,3．有關(guān)生物進(jìn)化的判斷 (1)生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生( ) (2)基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但有利的基因突變決定了生物進(jìn)化的方向( ) (3)二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離( ) (4)生物進(jìn)化的基本單位是群落( ) (5)生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致( ) (6)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是有利變異的積累( ) (7)用進(jìn)廢退是生物進(jìn)化的動(dòng)力( ),知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案]3．(1)√ (2)× (3)× (4)× (5)× (6)× (7)× [解析] (2)生物變異是不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方 向，決定生物進(jìn)化方向的是自然選擇。 (3)二倍體西瓜和四倍體西瓜雜交產(chǎn)生的后代屬于三倍體，三倍體西瓜是不育的，所以二倍體西瓜和四倍體西瓜不是一個(gè)物種。 (4)生物進(jìn)化的基本單位是種群，而不是個(gè)體或群落。 (5)生物進(jìn)化的方向是一定的，而基因突變是不定向的。 (6)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。 (7)生物進(jìn)化的動(dòng)力是自然選擇，而不是用進(jìn)廢退。,知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,4．有關(guān)生物變異與進(jìn)化的圖解分析 (1)圖T8-15表示多種生物變異。,圖T8-15,知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,請(qǐng)據(jù)圖對(duì)下列敘述進(jìn)行判斷： ①圖①所示的生物變異是基因重組，發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期( ) ②圖②所示的生物變異是染色體結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生于非同源染色體之間( ) ③圖①和圖②所示的變異既可以發(fā)生于有絲分裂，也可以發(fā)生于減數(shù)分裂( ) ④圖③所示的生物變異是基因突變，可能引起多個(gè)氨基酸的改變( ) ⑤圖④所示的變異是染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)( ) ⑥圖③和圖④所示的生物變異均發(fā)生于細(xì)胞分裂的間期 ( ),知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,(2)圖T8-16是我國(guó)黃河兩岸a、b、c、d 4個(gè)物種及其演化關(guān)系的模型。,圖T8-16,知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,請(qǐng)據(jù)圖對(duì)下列敘述進(jìn)行判斷： ①由a物種進(jìn)化為b、c兩個(gè)物種經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過(guò)程( ) ②黃河北岸的b物種遷回黃河南岸后，不與c物種進(jìn)化為同 一物種，內(nèi)因是種群的基因庫(kù)不同( ) ③c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化，則該物種一定在進(jìn)化 ( ) ④判斷d物種是否是不同于b物種的新物種的方法是觀(guān)察兩個(gè)物種的生物能否自由交配，并產(chǎn)生可育后代( ) ⑤物種的形成只有如圖T8-16所示的一種方式( ),知能矯正提升,專(zhuān)題八 生物的變異、育種與進(jìn)化,返回目錄,[答案] 4．(1)①× ②√ ③× ④√ ⑤√ ⑥× (2)①√ ②√ ③√ ④√ ⑤× [解析] (1)①圖①所示的是同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換，發(fā)生于減數(shù)第一次分裂的前期。 ③圖①所示的變異屬于基因重組，只能發(fā)生于減數(shù)分裂過(guò)程中。 ⑥圖③所示的變異屬于基因突變，發(fā)生于有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期，圖④所示的變異屬于染色體的結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生于分裂期。 (2)⑤圖中所示的僅僅是一種漸變式的物種形成模式，物種的形成還有爆發(fā)式的模式。,知能矯正提升,