專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),目 錄,第七單元 實(shí)驗(yàn)與探究,返回目錄,教師知識(shí)必備,【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】,返回目錄,教師知識(shí)必備,1教材中的實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、器材、注意事項(xiàng)等是近幾年考查的重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)將教材中的實(shí)驗(yàn)分類歸納，舉一反三。學(xué)生可以對(duì)教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟及注意事項(xiàng)等進(jìn)行列表比較記憶，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，關(guān)注與教材實(shí)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的拓展創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)。 2高考中還會(huì)對(duì)學(xué)生驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力進(jìn)行考查。學(xué)生要能以數(shù)據(jù)處理的基本方法為中心，用文字、圖表及數(shù)學(xué),【考情分析】,返回目錄,教師知識(shí)必備,方式準(zhǔn)確描述；以實(shí)驗(yàn)原則、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及重要發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)方法進(jìn)行比較、分析和判斷；對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行列表比較。,返回目錄,近年高考分析,返回目錄,近年高考分析,（續(xù)表）,返回目錄,近年高考分析,（續(xù)表）,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,核心考點(diǎn)整合,知能矯正提升,返回目錄,1.觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。 2.檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。 3.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。 4.觀察線粒體和葉綠體。 5.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性。 6.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。 7.探究影響酶活性的因素。 8.葉綠體色素的提取和分離。,考綱要求,返回目錄,9.探究酵母菌的呼吸方式。 10.觀察細(xì)胞的有絲分裂。 11.模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系。 12.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂。 13.低溫誘導(dǎo)染色體加倍。 14.調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病。 15.探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用。 16.模擬尿糖的檢測(cè)。,考綱要求,返回目錄,17.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化。 18.土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。 19.探究水族箱(或魚(yú)缸)中群落的演替。,考綱要求,1 2015·山東卷 下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 ( ) A葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液，可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊 B低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時(shí)間過(guò)短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞 C用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時(shí)，需保持細(xì)胞活性以便觀察有絲分裂過(guò)程 D將洋蔥表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中，水分交換平衡后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過(guò)程,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,答案 B 解析濾液細(xì)線浸入層析液，將無(wú)法在濾紙條上形成色素帶，A項(xiàng)錯(cuò)誤。低溫可誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，但如果處理時(shí)間過(guò)短，細(xì)胞可能不能經(jīng)歷一個(gè)細(xì)胞周期，則可能導(dǎo)致無(wú)法觀察到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞，B項(xiàng)正確。在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，根尖經(jīng)過(guò)解離液的處理后，細(xì)胞已經(jīng)死亡，因此無(wú)法在觀察過(guò)程中保持細(xì)胞活性，C項(xiàng)錯(cuò)誤。將洋蔥表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中，細(xì)胞開(kāi)始失水，即可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),2 2015·江蘇卷 (多選)下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分 析，錯(cuò)誤的是( ) A組織切片上滴加蘇丹染液，顯微觀察有橘黃色顆粒說(shuō)明有脂肪 B組織樣液中滴加斐林試劑，不產(chǎn)生磚紅色沉淀明沒(méi)有還原糖 C洋蔥表皮細(xì)胞滴加蔗糖溶液后，發(fā)生質(zhì)壁分離說(shuō)明細(xì)胞有活性 DPCR產(chǎn)物中加入二苯胺試劑，加熱變藍(lán)說(shuō)明有目的DNA產(chǎn)生,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,答案 BD 解析蘇丹染液能將脂肪顆粒染為橘黃色，A項(xiàng)正確。在水浴加熱條件下，斐林試劑與還原糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，反應(yīng)條件不滿足時(shí)沒(méi)有沉淀產(chǎn)生，B項(xiàng)錯(cuò)誤。能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞是活細(xì)胞，C項(xiàng)正確。PCR產(chǎn)物中加入二苯胺后沸水浴變藍(lán)只能說(shuō)明有DNA存在，不能說(shuō)明有目的DNA產(chǎn)生，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),3 2015·江蘇卷 血細(xì)胞計(jì)數(shù)板是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)的重要工具，下列敘述正確的是( ) A每塊血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的正中央有1 個(gè)計(jì)數(shù)室 B計(jì)數(shù)室的容積為1 mm×1 mm×0.1 mm C蓋蓋玻片之前，應(yīng)用吸管直接向計(jì)數(shù)室滴加樣液 D計(jì)數(shù)時(shí)，不應(yīng)統(tǒng)計(jì)壓在小方格角上的細(xì)胞,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,答案 B 解析每塊血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的正中央有2個(gè)計(jì)數(shù)室，每個(gè)計(jì)數(shù)室都是1 mm×1 mm，深0.1 mm，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。血細(xì)胞計(jì)數(shù)板使用時(shí)，先在計(jì)數(shù)室上加蓋蓋玻片，后沿蓋玻片邊緣滴加樣液使其慢慢滲入計(jì)數(shù)室，C項(xiàng)錯(cuò)誤。計(jì)數(shù)時(shí)統(tǒng)計(jì)相鄰兩條邊線及其頂角上的細(xì)胞數(shù)量，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),4 2015·四川卷 進(jìn)食可刺激胃腺細(xì)胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。 (1)胃酸可以殺滅進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌，這屬于機(jī)體的_免疫；胃蛋白酶僅對(duì)食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用，這體現(xiàn)了酶的_性。 (2)哺乳動(dòng)物進(jìn)食時(shí)，食物尚未進(jìn)入胃內(nèi)就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌。該過(guò)程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)控，如圖所示。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),胃泌素通過(guò)_運(yùn)輸?shù)竭_(dá)胃腺細(xì)胞，促進(jìn)胃液分泌。若胃酸分泌過(guò)多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫作_。 促進(jìn)胃腺細(xì)胞分泌胃液的信號(hào)物質(zhì)，除胃泌素外還有_。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),胃泌素通過(guò)_運(yùn)輸?shù)竭_(dá)胃腺細(xì)胞，促進(jìn)胃液分泌。若胃酸分泌過(guò)多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫作_。 促進(jìn)胃腺細(xì)胞分泌胃液的信號(hào)物質(zhì)，除胃泌素外還有_。 (3)為探究?jī)煞N調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續(xù)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),步驟2中胃液的分泌是_調(diào)節(jié)的結(jié)果。 步驟3的目的是_。 步驟4是為了確定在_調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量。 重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)均得到相同結(jié)果，表明在頭期胃液分泌的兩種調(diào)節(jié)機(jī)制中，_的作用效應(yīng)更大；二者共同作用效應(yīng)_(大于/小于/等于)各自單獨(dú)作用效應(yīng)之和。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,答案 (1)非特異性 專一 (2)體液 反饋調(diào)節(jié) 神經(jīng)遞質(zhì) (3)神經(jīng) 確定在假飼條件下胃泌素的分泌量 神經(jīng)體液 神經(jīng)體液調(diào)節(jié) 大于 解析本題綜合考查免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)。 (1)胃酸對(duì)細(xì)菌的殺滅屬于人體的第一道防線，為非特異性免疫；胃蛋白酶只對(duì)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)行消化，體現(xiàn)了酶的專一性。 (2)胃泌素為一種激素，通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸；在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,根據(jù)題目信息可知，調(diào)節(jié)胃腺細(xì)胞分泌胃液除了胃泌素外，還有神經(jīng)調(diào)節(jié)，而神經(jīng)細(xì)胞通過(guò)分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于胃腺細(xì)胞。 (3)根據(jù)題目的信息可知，胃泌素是通過(guò)胃竇G細(xì)胞產(chǎn)生的，而步驟2切除胃竇后，狗不能再產(chǎn)生胃泌素，再假飼，可以通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于胃腺細(xì)胞。 步驟3為假飼，控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與不切除胃竇假飼后的分泌量相當(dāng)，與步驟1相比較，從而確定在假飼條件下胃泌素的分泌量。 步驟4是只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼，而得到胃液分泌量，這是通過(guò)胃泌素調(diào)節(jié)胃液分泌量，,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,真題聚焦拓展,從而確定在神經(jīng)體液調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量。 從實(shí)驗(yàn)各步驟比較可知，神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的作用效應(yīng)更大。各自單獨(dú)作用產(chǎn)生的胃液分泌量之和為五個(gè)“”，而二者共同作用胃液分泌量為九個(gè)“”，故二者共同作用效應(yīng)大于各自單獨(dú)作用效應(yīng)之和。,【備考指津】 1本專題在高考中考查的主要內(nèi)容有兩個(gè)方面，一是考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)，二是用教材中的實(shí)驗(yàn)研究方法解決某一生物學(xué)問(wèn)題。 2教材實(shí)驗(yàn)的主要考查形式是選擇題，用教材中的實(shí)驗(yàn)研究 方法解決生物學(xué)問(wèn)題多為探究性實(shí)驗(yàn)，題型多為非選擇題。教材實(shí)驗(yàn)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、材料和試劑的考查，探究性實(shí)驗(yàn)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究方法、實(shí)驗(yàn)原則及評(píng)價(jià)的考查。 3備考時(shí)首先要將教材中的實(shí)驗(yàn)理解并能熟練運(yùn)用常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方法，然后嘗試用某一實(shí)驗(yàn)方法解決某一問(wèn) 題。,返回目錄,真題聚焦拓展,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考點(diǎn)一 教材基本實(shí)驗(yàn)綜合 考例探究 考向1 顯微觀察類實(shí)驗(yàn) 顯微觀察類實(shí)驗(yàn)的比較,注意：(1)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇是觀察類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，選材應(yīng)注意觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布不能選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞(無(wú)細(xì)胞核，幾乎不含DNA、RNA)；觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)，應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞(長(zhǎng)方形的細(xì)胞可能是根尖的伸長(zhǎng)區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒(méi)有分裂能力)；觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動(dòng)物的精巢或植物的雄蕊，不宜選用動(dòng)物的卵巢或植物的雌蕊(雄配子的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子的數(shù)量，更容易觀察到減數(shù)分裂的細(xì)胞；雌性生物的減數(shù)分裂過(guò)程往往是不連續(xù)的，大多停留在減數(shù)分裂某一時(shí)期，因此顯微鏡下無(wú)法觀察到各時(shí)期的細(xì)胞)。(2)鑒定類實(shí)驗(yàn)中的“脂肪的切片法鑒定”、探究性實(shí)驗(yàn)中的“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”都需用顯微鏡觀察。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),例1 下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是( ) A在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 B甲基綠是將活細(xì)胞中線粒體染色的專一性染料 C在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇等 D檢測(cè)試管中的梨汁是否含有葡萄糖，可以加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,答案 C 解析在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，蓋上蓋玻片后還要壓片，有利于細(xì)胞進(jìn)一步分散，以便觀察，A項(xiàng)錯(cuò)誤。將活細(xì)胞中線粒體染色的專一性染料是健那綠染液，B項(xiàng)錯(cuò)誤。葉綠體色素為有機(jī)物，故其要用有機(jī)溶劑提取，C項(xiàng)正確。還原糖與斐林試劑反應(yīng)時(shí)需要水浴加熱，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考向2 提取和鑒定類實(shí)驗(yàn) 幾種提取和鑒定類實(shí)驗(yàn)的比較,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),（續(xù)表）,注意：(1)在顯色類實(shí)驗(yàn)(如物質(zhì)鑒定)中，材料最好不帶顏色或顏色較淺，或?qū)嶒?yàn)時(shí)對(duì)有色材料進(jìn)行脫色處理。 (2)物質(zhì)鑒定類實(shí)驗(yàn)一般不設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，若需設(shè)立，對(duì)照組應(yīng)加入成分已知的物質(zhì)，如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對(duì)照組可加入稀釋的雞蛋清。用雞蛋清作鑒定蛋白質(zhì)的材料時(shí)，因其較黏稠，故使用時(shí)需稀釋。 (3)可溶性還原糖鑒定中不宜選擇甜菜、甘蔗等，因其含的主要是非還原糖。 (4)顏色深淺與所鑒定的物質(zhì)的含量有關(guān)，含量越多，顏色越明顯。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),例2 在1、3、5號(hào)試管中分別加入2 mL蒸餾水，2、4、6號(hào)試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在14號(hào)試管中滴加適量斐林試劑，5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是( ),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),A該實(shí)驗(yàn)的目的是鑒定發(fā)芽的小麥種子中含還原糖和蛋白質(zhì) B1、3、5號(hào)試管中會(huì)呈現(xiàn)無(wú)色，2、4、6號(hào)試管中會(huì)呈現(xiàn)磚紅色或紫色 C2、4對(duì)照可以說(shuō)明鑒定還原糖需要加熱 D該實(shí)驗(yàn)中加入斐林試劑和雙縮脲試劑的方法不同,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,答案 B 解析從實(shí)驗(yàn)的分組設(shè)置和試劑的應(yīng)用可以看出，該實(shí)驗(yàn)的目的是鑒定發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖和蛋白質(zhì)，A項(xiàng)正確。1、2、3號(hào)試管中會(huì)呈現(xiàn)斐林試劑的顏色，只有4號(hào)試管中呈現(xiàn)磚紅色，6號(hào)試管中呈現(xiàn)紫色，B項(xiàng)錯(cuò)誤。2、4的不同之處是是否水浴加熱，結(jié)果只有4號(hào)試管中呈現(xiàn)磚紅色，說(shuō)明鑒定還原糖需要加熱，C項(xiàng)正確。斐林試劑和雙縮脲試劑的使用方法不同，D項(xiàng)正確。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考向3 調(diào)查類實(shí)驗(yàn) 幾種調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的比較,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),例3 關(guān)于下列圖示實(shí)驗(yàn)或調(diào)查活動(dòng)的敘述中，錯(cuò)誤的是 ( ),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),A經(jīng)圖所示操作，顯微鏡下可見(jiàn)液泡體積逐漸變小，顏色加深 B若要用高倍鏡看清圖視野中處于分生區(qū)的細(xì)胞，應(yīng)將裝片向左上方移動(dòng) C圖中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目增多 D圖是用樣方法調(diào)查某植物的種群密度，該樣方中的植株數(shù)應(yīng)計(jì)為9或10株,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,答案 C 解析紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞在30%蔗糖溶液中會(huì)失水發(fā)生質(zhì)壁分離，所以液泡體積逐漸變小，且顏色逐漸變深，A項(xiàng)正確。分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，排列緊密，分布在圖視野的左上方，所以要將分生區(qū)細(xì)胞移到視野的中央，應(yīng)將裝片適當(dāng)向左上方移動(dòng)，B項(xiàng)正確。圖中甲是低倍鏡，乙是高倍鏡，由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目會(huì)減少，C項(xiàng)錯(cuò)誤。采用樣方法調(diào)查某植物的種群密度時(shí)，對(duì)于邊界線上的植株要計(jì)相鄰兩條邊及這兩條邊夾角上的植株，所以此樣方內(nèi)該植物數(shù)應(yīng)為9或10株，D項(xiàng)正確。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考向4 探究類實(shí)驗(yàn) 幾種探究類實(shí)驗(yàn)的變量分析,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),（續(xù)表）,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),例4 下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中，正確的是( ),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),A秋天用新鮮菠菜葉做葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，只能得到圖甲中色素帶和 B若圖乙表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞，其吸水能力逐漸增強(qiáng) C圖丙中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，目的是讓酵母菌繁殖 D圖丁表示洋蔥根尖的培養(yǎng)，洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,答案 B 解析秋天用新鮮菠菜葉做葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，即便葉片顏色發(fā)黃，也還是會(huì)得到四條色素帶，A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖乙中的細(xì)胞為成熟的植物細(xì)胞，在發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中，由于細(xì)胞失水而導(dǎo)致細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)(細(xì)胞液濃度越高，細(xì)胞的吸水力越強(qiáng))，B項(xiàng)正確。圖丙中的裝置是為了探究酵母菌的無(wú)氧呼吸，錐形瓶應(yīng)密封放置一段時(shí)間的原因是為了消耗裝置中的氧氣，形成一種無(wú)氧的環(huán)境，C項(xiàng)錯(cuò)誤。培養(yǎng)洋蔥的根尖時(shí)洋蔥底部應(yīng)接觸到燒杯中的液面，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1高中生物很多實(shí)驗(yàn)需要用到普通光學(xué)顯微鏡，下列現(xiàn)象用高倍顯微鏡能觀察到的是( ) A人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體被甲基綠染成綠色 B小麥種子細(xì)胞中的脂肪被蘇丹染成橘黃色 C紫色洋蔥表皮細(xì)胞的液泡在質(zhì)壁分離過(guò)程中顏色越來(lái)越深 D洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中的染色體在有絲分裂后期緩慢移向細(xì)胞兩極,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 C 解析人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體被健那綠染液染成藍(lán)綠色，細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色，A項(xiàng)錯(cuò)誤。小麥種子細(xì)胞中的脂肪被蘇丹染液染成紅色，B項(xiàng)錯(cuò)誤。有絲分裂臨時(shí)裝片中的細(xì)胞已被解離液殺死，只能固定在某一特定分裂時(shí)期，無(wú)法看到染色體的移動(dòng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),2將若干生理狀況基本相同、長(zhǎng)度為3 cm的鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度相同的溶液(實(shí)驗(yàn)組)和清水(對(duì)照組)中，測(cè)量每組蘿卜條的平均長(zhǎng)度，結(jié)果如圖T13­5所示。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是 ( ),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),A對(duì)照組中蘿卜條長(zhǎng)度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小 B蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長(zhǎng)度是因?yàn)榧?xì)胞不吸收蔗糖 C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蘿卜細(xì)胞膜上運(yùn)載甘油的載體比運(yùn)載葡萄糖的載體數(shù)量多 D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 C 解析對(duì)照組中蘿卜條長(zhǎng)度增加是因?yàn)榧?xì)胞液濃度大于清水的濃度，使得細(xì)胞吸水，但是細(xì)胞壁的伸縮性較小，所以蘿卜條長(zhǎng)度增加較少，A項(xiàng)正確。蘿卜條在蔗糖溶液中易發(fā)生質(zhì)壁分離，且蔗糖是二糖，不能直接被植物細(xì)胞所吸收，因此蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長(zhǎng)度，B項(xiàng)正確。甘油進(jìn)入植物細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，不需要載體，C項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)組中的細(xì)胞不是失水，就是吸收了新的物質(zhì)，所以細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大，D項(xiàng)正確。,考點(diǎn)二 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析 考例探究 考向1 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則 1科學(xué)性原則 實(shí)驗(yàn)是在人為控制條件下研究事物(對(duì)象)的一種科學(xué)方法，是依據(jù)假設(shè)，在人為條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的變化和結(jié)果進(jìn)行獲取、解釋的科學(xué)方法。科學(xué)研究的過(guò)程本身就是科學(xué)，并不是說(shuō)研究的結(jié)論才是科學(xué)。因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須有充分的科學(xué)依據(jù)?？茖W(xué)性原則包括實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性。 2對(duì)照性原則 對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除所控制因素不同外，其他條件完全相同的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)地設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠有效地排除其他因素實(shí),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),驗(yàn)，能夠有效地排除其他因素實(shí)驗(yàn)干擾結(jié)果的可能性。設(shè)置對(duì)照組有4種方法：,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),3.單一變量原則和等量原則 理解實(shí)驗(yàn)中的控制變量是正確設(shè)置對(duì)照的基礎(chǔ)。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),4平行重復(fù)原則 同時(shí)處理多個(gè)實(shí)驗(yàn)材料或進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，使結(jié)論更準(zhǔn)確。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),例5 為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了af所示裝置，下列判斷不合理的是( ),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),A若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸 B若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸 C連接edcd，并從e側(cè)通氣，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 D連接fd，d中石灰水變混濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 B 解析若a裝置液滴不移動(dòng)，由于細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，故酵母菌不耗氧，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；b裝置液滴右移，由于清水不吸收二氧化碳，故b壓強(qiáng)增加，綜合a、b說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，A項(xiàng)正確。若a裝置液滴左移，說(shuō)明酵母菌耗氧，可能只進(jìn)行有氧呼吸或者有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行；b裝置液滴右移，說(shuō)明產(chǎn)生的二氧化碳量多于消耗的氧氣量；如果酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，則耗氧量釋放的二氧化碳量，b裝置液滴不移動(dòng)，所以有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行，B項(xiàng)錯(cuò)誤。連接edcd，從e側(cè)給裝置通空氣，可驗(yàn)證酵母菌在有氧條件下進(jìn)行了細(xì)胞呼吸，產(chǎn)生了二氧化碳，C項(xiàng)正確。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),f放置一段時(shí)間后，可消耗其中的氧氣，連接fd，d中石灰水變混濁，說(shuō)明酵母菌在無(wú)氧條件下進(jìn)行了細(xì)胞呼吸，產(chǎn)生了二氧化碳，D項(xiàng)正確。,考向2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案及評(píng)價(jià) 1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟 (1)取材、分組、編號(hào)：取材時(shí)要注意數(shù)量和生理狀態(tài)及發(fā)育狀態(tài)相同；用具要相同等。 (2)相同處理和不同處理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對(duì)照(注意：?jiǎn)我灰蛩夭煌渌蛩叵嗤易钸m)。 (3)進(jìn)一步的相同處理：其他因素相同且最適的繼續(xù)處理。 (4)檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較：必須找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。 3對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的檢查和評(píng)價(jià),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),例6 回答下列與植物激素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題： .以采摘后的某品種的桃為材料，科研小組研究脫落酸(ABA)和脫落酸抑制劑(ABAI)對(duì)該品種桃果實(shí)硬度、乙烯釋放量和細(xì)胞呼吸速率的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖T13­8所示(CK為對(duì)照組)。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(1)由圖(1)可知，與對(duì)照組相比，經(jīng)ABA處理后，細(xì)胞壁的降解速率_，這是因?yàn)锳BA提高了降解相關(guān)物質(zhì)的_的活性。 (2)由圖(2)可知，ABA促進(jìn)果實(shí)成熟是通過(guò)_和_實(shí)現(xiàn)的。 (3)由圖(2)和圖(3)可知，乙烯釋放量和細(xì)胞呼吸速率達(dá)到峰值在時(shí)間上是_的，說(shuō)明乙烯的合成需要消耗_。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(4)由圖可知，此項(xiàng)研究的因變量中，_與_呈正相關(guān)，經(jīng)ABA處理后可使兩者的峰值_(填“提前”或“推后”)出現(xiàn)。 .某興趣小組用離體蠶豆葉的左、右小葉和細(xì)胞分裂素(CTK)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，過(guò)程及結(jié)果如圖T13­9所示。一段時(shí)間后檢測(cè)，A組左側(cè)有14C分布，B組左側(cè)沒(méi)有14C分布。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是_。 (2)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否嚴(yán)謹(jǐn)？_。若不嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)補(bǔ)充：_。 (3)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 .(1)加快 酶 (2)提高乙烯釋放速率 使乙烯釋放量峰值提前出現(xiàn) (3)同步 ATP (4)乙烯釋放量 細(xì)胞呼吸速率 提前 .(1)研究細(xì)胞分裂素對(duì)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)挠绊?(2)不嚴(yán)謹(jǐn) 再設(shè)計(jì)一組對(duì)照，左小葉滴加等量的清水，右小葉滴一滴含14C的甘氨酸 (3)細(xì)胞分裂素能促進(jìn)有機(jī)物向細(xì)胞分裂素濃度較高處運(yùn)輸 解析 .(1)從圖(1)中可看出，與對(duì)照組相比，ABA處理組果實(shí)硬度下降速率加快，說(shuō)明ABA使細(xì)胞壁的降解速率加快。細(xì)胞壁的降解離不開(kāi)相關(guān)酶的作用，因此ABA提高了降解相關(guān)物質(zhì)的酶的活性。(2)從圖(2)可知，與對(duì),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),照組相比，ABA處理組乙烯釋放速率增大且乙烯釋放量的峰值也提前出現(xiàn)。(3)比較圖(2)和圖(3)可知，不同處理組細(xì)胞呼吸速率的峰值與乙烯釋放量的峰值對(duì)應(yīng)的時(shí)間是一致的。從曲線變化分析可知，乙烯的釋放量增加的同時(shí)，細(xì)胞呼吸速率也在變大，說(shuō)明乙烯的合成需要消耗ATP。(4)分析對(duì)應(yīng)的曲線變化可知，乙烯的釋放量與細(xì)胞呼吸速率變化步調(diào)一致，呈正相關(guān)，經(jīng)ABA處理后可使兩者的峰值提前出現(xiàn)。 .(1)分析A、B組實(shí)驗(yàn)可知，該實(shí)驗(yàn)通過(guò)控制滴加細(xì)胞分裂素的位置來(lái)研究細(xì)胞分裂素對(duì)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)挠绊憽?2)該實(shí)驗(yàn)需要再設(shè)計(jì)一組對(duì)照，以表明物質(zhì)運(yùn)輸與細(xì)胞分裂素有關(guān)，即再設(shè)計(jì)的對(duì)照組為左小葉滴加等量的清水，右小葉滴一滴含14C的甘氨酸，觀察14C的轉(zhuǎn)移情況，以此,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),說(shuō)明有機(jī)物的轉(zhuǎn)移與細(xì)胞分裂素有關(guān)。(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，細(xì)胞分裂素能促進(jìn)有機(jī)物向細(xì)胞分裂素濃度較高處運(yùn)輸。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1植物激素突變體是研究植物激素合成、代謝途徑以及生理功能的重要實(shí)驗(yàn)材料。某課題組為了研究生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，將適宜濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素分別噴施到 5 個(gè)不同矮生豌豆突變體(生長(zhǎng)速率分別為 lg1.2、lg1.4、lg1.6、lg1.8、lg2.0 毫米/7 天)幼苗上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖T13­10所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( ),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),A赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)生長(zhǎng)速率慢的矮生豌豆生長(zhǎng)，但赤霉素的效果更佳 B該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體和噴施的試劑種類 C圖中組的作用是對(duì)照，經(jīng)過(guò)赤霉素處理產(chǎn)生的變異不能遺傳 D要研究植物激素的生理功能，選生長(zhǎng)速率為lg2.0的突變體更佳,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 C 解析由圖可知，赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)生長(zhǎng)速率慢的矮生豌豆生長(zhǎng)，但赤霉素的效果更佳，A項(xiàng)正確。該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同生長(zhǎng)速率的突變體和噴施的試劑種類，B項(xiàng)正確。圖中組的作用是對(duì)照，赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，不改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，所以經(jīng)過(guò)赤霉素處理產(chǎn)生的變異不能遺傳，C項(xiàng)正確。生長(zhǎng)速率越慢的品種，對(duì)赤霉素作用反應(yīng)越顯著，所以要研究植物激素的生理功能，選生長(zhǎng)速率為lg1.2的突變體更佳，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),2藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐旱性可變的植物，為了研究干旱對(duì)藜干旱誘導(dǎo)蛋白基因表達(dá)的影響，研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)： 材料用具： 若干抗旱的藜種子，培養(yǎng)液，一定量的濃度分別為5%、10%、20%的PEG(無(wú)毒性聚乙二醇)，石英砂和塑料盒等。 實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：選取若干抗旱的藜種子，消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中，在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長(zhǎng)出34葉。 第二步：選取數(shù)量相等且長(zhǎng)勢(shì)相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%的PEG的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)(不考慮培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)液濃度變化)。 第三步：在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片，洗凈、吸干，測(cè)量葉片中可溶性蛋,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),白的產(chǎn)生量。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如圖T13­11所示。,回答下列問(wèn)題： (1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是_，無(wú)關(guān)變量是_(至少寫(xiě)兩個(gè))。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(2)用含有等量的5%、10%、20%的PEG的培養(yǎng)液替代不同干旱程度的土壤來(lái)做實(shí)驗(yàn)，其優(yōu)點(diǎn)是_ _。 (3)實(shí)驗(yàn)步驟_設(shè)計(jì)不合理，理由是_ _。 (4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，前5天不同濃度的PEG是通過(guò)影響_而導(dǎo)致可溶性蛋白產(chǎn)生量增加的；可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用機(jī)理可能是_，以增強(qiáng)植物細(xì)胞的吸水能力。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(5)在濃度為20%的PEG條件下，第5天后可溶性蛋白產(chǎn)生量下降，其原因可能是藜處于高濃度的PEG溶液中的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，植物體內(nèi)_受到抑制，影響了細(xì)胞代謝。,返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 (1)PEG的濃度、處理時(shí)間 葉片的數(shù)量和大小、幼苗的數(shù)量等(答案合理即可) (2)防止土壤中的物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾 (3)二 沒(méi)有設(shè)置不含PEG的培養(yǎng)液作為對(duì)照 (4)干旱誘導(dǎo)蛋白基因的表達(dá) 提高細(xì)胞液的滲透壓 (5)蛋白質(zhì)合成等生命活動(dòng) 解析 (1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量為PEG的濃度和處理時(shí)間，由第三步可知，因變量是葉片細(xì)胞中的可溶性蛋白產(chǎn)生量，其他無(wú)關(guān)變量包括葉片的數(shù)量和大小、幼苗的數(shù)量等。(2)因?yàn)橥寥乐泻泻芏辔粗奈镔|(zhì)，為了遵循生物實(shí)驗(yàn)的單一變量原則，防止土壤中的物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾，所以用含有等量的不同濃度的PEG的培養(yǎng)液替代不同干旱程度的土壤來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 (3)實(shí)驗(yàn)步驟二在設(shè)置對(duì)照組的時(shí),返回目錄,核心考點(diǎn)整合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),候，沒(méi)有設(shè)置不含PEG的培養(yǎng)液作為空白對(duì)照，缺乏說(shuō)服力。(4)依據(jù)題干信息可知，本實(shí)驗(yàn)是為了探究干旱對(duì)藜干旱誘導(dǎo)蛋白基因表達(dá)的影響，由此推測(cè)前5天不同濃度的PEG是通過(guò)影響干旱誘導(dǎo)蛋白基因的表達(dá)而導(dǎo)致可溶性蛋白產(chǎn)生量增加的。可溶性蛋白可增加細(xì)胞液中的溶質(zhì)顆粒，從而提高細(xì)胞液的滲透壓，增強(qiáng)植物細(xì)胞從外界吸水的能力。(5)在濃度為20%的PEG條件下，第5天后可溶性蛋白產(chǎn)生量下降，其原因可能是藜處于高濃度的PEG溶液中的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，植物體內(nèi)蛋白質(zhì)合成等生命活動(dòng)受到抑制，影響了細(xì)胞代謝。,返回目錄,教師備用習(xí)題,備選理由本題考查觀察類實(shí)驗(yàn)，可作為例1的補(bǔ)充。 1 小麥?zhǔn)前霾旱貐^(qū)的主要農(nóng)作物之一，下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其中敘述正確的是( ) A將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi)，加入斐林試劑，水浴加熱后試管內(nèi)呈現(xiàn)磚紅色沉淀，這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖 B利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉片需要用酒精和鹽酸進(jìn)行處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞質(zhì)呈綠色，細(xì)胞核呈紅色,返回目錄,教師備用習(xí)題,C利用小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在干擾了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 D利用小麥根尖進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅液都可以使染色體著色,返回目錄,教師備用習(xí)題,答案 D 解析將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi)，加入斐林試劑，水浴加熱后試管內(nèi)會(huì)呈現(xiàn)磚紅色沉淀，只能說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含還原糖，但不一定是葡萄糖，A項(xiàng)錯(cuò)誤。利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞核中，紅色主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，B項(xiàng)錯(cuò)誤。利用小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉片的葉肉細(xì)胞中液泡呈無(wú)色，葉綠體的存在使原生質(zhì)層呈綠色，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，C項(xiàng)錯(cuò)誤。改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅液均為堿性染料，都可以將染色體染成深色，D項(xiàng)正確。,返回目錄,教師備用習(xí)題,備選理由本題考查鑒定類實(shí)驗(yàn)，可作為例2的補(bǔ)充。 2生物實(shí)驗(yàn)中往往需要用到某些試劑，使有關(guān)化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，不正確的是( ) A雙縮脲試劑蛋白質(zhì)藍(lán)色 B斐林試劑還原糖磚紅色 C甲基綠DNA綠色 D(酸性)重鉻酸鉀酒精灰綠色,返回目錄,教師備用習(xí)題,答案 A 解析蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。還原糖與斐林試劑在水浴加熱條件下發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，B項(xiàng)正確。DNA被甲基綠染成綠色，C項(xiàng)正確。在酸性條件下，重鉻酸鉀溶液與酒精發(fā)生顏色反應(yīng)， 由橙色變成灰綠色，D項(xiàng)正確。,返回目錄,教師備用習(xí)題,備選理由本題考查探究類實(shí)驗(yàn)，可作為例4的補(bǔ)充。 3下列是生物學(xué)上的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，其中所采用的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)應(yīng)不正確的是( ),返回目錄,教師備用習(xí)題,答案 B 解析 DNA分子半保留復(fù)制方式的證實(shí)和孟德?tīng)杻蓪?duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)均采用了假說(shuō)演繹法，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤。探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律采用的是抽樣檢測(cè)法，C項(xiàng)正確。探究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度采用的是取樣器取樣法，D項(xiàng)正確。,1有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的判斷 (1)在放大倍數(shù)為100×的顯微鏡視野中看到排成一行的64個(gè)細(xì)胞，放大倍數(shù)增至400×時(shí)可看到排成一行的16個(gè)細(xì)胞( ) (2)在“鑒定還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，需要加熱的是還原糖的鑒定，可能需要使用顯微鏡觀察的是脂肪的鑒定( ) (3)斐林試劑和雙縮脲試劑的區(qū)別僅在于使用方法不同 ( ) (4)在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞核處顯示綠色而細(xì)胞質(zhì)顯示紅色，所以DNA全部分布于細(xì)胞核中，RNA全部分布于細(xì)胞質(zhì)中( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(5)制備細(xì)胞膜需要用哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞，因?yàn)樵擃惣?xì)胞中無(wú)核膜和其他具膜細(xì)胞器( ) (6)在“觀察植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，如果蔗糖溶液的濃度為3 g/mL，則能更快地看到質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，但看不到質(zhì)壁分離復(fù)原( ) (7)在“觀察植物細(xì)胞的失水和吸水”實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)置對(duì)照組，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力( ) (8)在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，不僅需要鑒定有無(wú)CO2產(chǎn)生，還要鑒定有無(wú)酒精產(chǎn)生( ) (9)測(cè)定種子的呼吸速率時(shí)需要在暗處進(jìn)行，以避免光合作用的影響( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(10)探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，可以用過(guò)氧化氫酶和H2O2( ) (11)探究酶的最適溫度或最適pH的研究方法，類似于探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的研究方法( ) (12)在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，都不能看到一個(gè)細(xì)胞連續(xù)的增殖過(guò)程( ) (13)調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率或遺傳方式，都需要在患病家系中進(jìn)行( ) (14)調(diào)查種群密度或土壤中小動(dòng)物豐富度，都采用標(biāo)志重捕法( ) (15)用樣方法調(diào)查大道兩側(cè)某種樹(shù)的種群密度時(shí)，一般采用五點(diǎn)取樣法確定樣方( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,核心考合,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案(1) (2) (3)× (4)× (5) (6) (7)× (8) (9)× (10)× (11) (12) (13)× (14)× (15)× 解析 (3)斐林試劑和雙縮脲試劑不僅使用方法不同，試劑的濃度也不完全一樣。 (4)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是DNA主要分布于細(xì)胞核中，RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)中。 (7)該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照方法是自身對(duì)照，不需要設(shè)置對(duì)照組。 (9)種子不能進(jìn)行光合作用，所以測(cè)定種子的呼吸速率時(shí)也可以在光下進(jìn)行。 (10)由于溫度本身對(duì)H2O2的分解就有影響，所以不能用過(guò)氧化氫酶和H2O2來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響。 (13)調(diào)查遺傳病的遺傳方式需要在患病家系中進(jìn)行，但發(fā)病率需要在人群中調(diào)查。,知能矯正提升,返回目錄,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(14)調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度采用的方法不是標(biāo)志重捕法。 (15)該實(shí)例應(yīng)采用等距取樣法確定樣方。,知能矯正提升,2實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的分析判斷 (1)如圖T13­12所示為探究光照對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置。,返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)對(duì)以下敘述作出判斷： 該實(shí)驗(yàn)探究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響( ) 用綠色的濾光片做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光合作用強(qiáng)度最弱，因?yàn)槿~綠體中的色素不吸收綠光( ) 該實(shí)驗(yàn)用測(cè)量的氧氣的釋放速率來(lái)表示凈光合作用強(qiáng)度( ) 該實(shí)驗(yàn)測(cè)定的氧氣釋放速率表示的是凈光合速率( ) 裝置中NaHCO3溶液的作用是緩沖裝置中的CO2( ) 為了矯正環(huán)境因素(氣溫、氣壓)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，需要增加一個(gè)對(duì)照組( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(2)某生物興趣小組研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑(圖示簡(jiǎn)稱抑制劑)對(duì)芹菜的莖伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的影響，部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖T13­13所示。,返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)對(duì)以下敘述作出判斷： 1、4組對(duì)照或3、6組對(duì)照均可說(shuō)明適度延長(zhǎng)光照可促進(jìn)芹菜莖的伸長(zhǎng)( ) 4、5組對(duì)照說(shuō)明該芹菜本身能產(chǎn)生赤霉素( ) 5、6組對(duì)照說(shuō)明赤霉素合成抑制劑只能抑制赤霉素的合成，不能抑制赤霉素的作用( ) 1、5組對(duì)照可以說(shuō)明抑制劑能抑制芹菜莖的生長(zhǎng)( ) 3、5組對(duì)照可以說(shuō)明赤霉素具有促進(jìn)芹菜莖生長(zhǎng)的作用( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 (1)× × (2) × × 解析 (1)該實(shí)驗(yàn)探究的是光質(zhì)對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。 葉綠體中的色素不是不能吸收綠光，而是吸收量最少。 (2)1、5兩組的處理方法中有兩個(gè)變量不同，所以不能形成相互對(duì)照。 3、5兩組的處理方法中有兩個(gè)變量不同，所以不能進(jìn)行對(duì)照。,3有關(guān)細(xì)胞分裂圖像和相關(guān)曲線的判斷 圖甲、乙是某一高等二倍體動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖，曲線圖丙、丁分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA含量的變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組數(shù)的變化。,返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),(1)非分裂狀態(tài)下，該動(dòng)物的體細(xì)胞中有四條染色體( ) (2)甲既可能處于有絲分裂的中期，也可能處于減數(shù)第一次分裂的中期( ) (3)乙細(xì)胞正在發(fā)生等位基因的分離和非等位基因的自由組合( ) (4)乙細(xì)胞完成分裂后，形成的子細(xì)胞是精細(xì)胞或第二極體( ) (5)丙曲線中AB是由于DNA的復(fù)制(或染色體的復(fù)制)，CD是由于著絲點(diǎn)的分裂( ) (6)丁曲線只能表示有絲分裂過(guò)程中染色體組的數(shù)目變 ( ),返回目錄,知能矯正提升,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),返回目錄,專題十三 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),答案 (1) (2)× (3)× (4) (5) (6) 解析 (2)甲細(xì)胞處于有絲分裂中期，不可能處于減數(shù)第一次分裂中期。 (3)乙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，等位基因的分離與非等位基因的自由組合一般發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期。,知能矯正提升,