《八年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章第3節(jié)《芽的發(fā)育》說課課件（新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章第3節(jié)《芽的發(fā)育》說課課件（新版）冀教版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一 、 說 教 材二 、 說 教 法三 、 說 學(xué) 法四 、 說 教 學(xué) 過 程五 、 說 板 書 設(shè) 計(jì) 一 、 說 教 材 1、 說 教 材 地 位 與 作 用 ： 芽 的 發(fā) 育 與 整 枝 打 杈 是 河 北 版 八 年 級(jí)生 物 上 冊(cè) 第 三 單 元 第 三 章 的 內(nèi) 容 。 本 章 內(nèi) 容主 要 包 括 枝 條 上 芽 的 類 型 、 葉 芽 的 結(jié) 構(gòu) 以 及芽 和 枝 條 之 間 的 生 長 發(fā) 育 關(guān) 系 等 。 該 章 內(nèi) 容在 本 單 元 教 學(xué) 中 起 著 承 前 啟 后 的 作 用 。 知 識(shí) 與 技 能 ： 1、 描 述 芽 的 類 型 和 葉 芽 的 結(jié) 構(gòu)

2、 。 2、 識(shí) 別 常 見 植 物 的 葉 芽 、 花 芽 、 混 合 芽 。 3、 闡 明 芽 和 枝 條 之 間 的 發(fā) 育 關(guān) 系 。 4、 舉 例 說 明 植 物 的 頂 端 優(yōu) 勢 及 其 在 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 中 的 應(yīng) 用 。 過 程 與 方 法 ： 1、 嘗 試 整 枝 打 杈 的 一 般 方 法 。 2、 應(yīng) 用 頂 端 優(yōu) 勢 原 理 解 決 生 產(chǎn) 生 活 中 常 見 的 整 枝 打 杈 等 問 題 。 情 感 、 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 ： 參 加 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 中 的 摘 心 、 除 芽 練 習(xí) ， 養(yǎng) 成 熱 愛 勞 動(dòng) 的 良 好 習(xí) 慣 。 教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

3、葉 芽 的 發(fā) 育 。 因 為 葉 芽 的 發(fā) 育 是 個(gè) 動(dòng) 態(tài) 連 續(xù) 的 過 程 ， 學(xué) 生 不 容 易 理 解 ，因 此 葉 芽 的 發(fā) 育 是 本 課 的 難 點(diǎn) 。 要 突 破 這 個(gè) 難 點(diǎn) ， 必 須 把 葉 芽的 結(jié) 構(gòu) 觀 察 好 ， 從 而 為 分 析 芽 和 枝 條 之 間 的 發(fā) 育 打 好 基 礎(chǔ) 。教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 葉 芽 的 結(jié) 構(gòu) 。 因 為 葉 芽 的 結(jié) 構(gòu) 是 植 物 生 長 發(fā) 育 的 基 礎(chǔ) ， 只 有 弄 清 葉 芽的 結(jié) 構(gòu) ， 才 能 更 好 地 理 解 芽 與 枝 條 之 間 的 發(fā) 育 關(guān) 系 ， 從 而 為后 續(xù) 知 識(shí) 的 掌 握 奠

4、 定 良 好 的 基 礎(chǔ) ， 因 此 葉 芽 的 結(jié) 構(gòu) 是 本 課 的重 點(diǎn) 。 二 、 說 教 法1、 直 觀 演 示 法 ： 利 用 實(shí) 物 、 多 媒 體 課 件 展 示 的 圖 片 、 視 頻演 示 等 直 觀 手 段 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 察 ， 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 的 觀 察 能 力 ，激 發(fā) 了 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí) 的 掌 握 。2、 談 話 法 ： 通 過 教 師 的 啟 發(fā) 引 導(dǎo) ， 學(xué) 生 積 極 主 動(dòng) 地 思 考 、分 析 ， 啟 迪 學(xué) 生 思 維 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 熱 情 。3、 探 究 式 教 學(xué) 法 ：

5、 通 過 創(chuàng) 設(shè) 情 景 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 主 探 究 ， 突 出學(xué) 生 的 主 體 地 位 ， 可 以 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 探 究 能 力 及 團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作 精神 。 三 、 說 學(xué) 法 “ 授 人 以 魚 ， 僅 供 一 飯 之 需 ； 教 人 以 漁 ， 則 終 身受 用 無 窮 。 ” 學(xué) 習(xí) 的 本 質(zhì) 是 求 知 ， 求 知 必 先 得 法 ！ 因 此 ，在 本 節(jié) 課 的 教 學(xué) 過 程 中 ， 我 特 別 重 視 學(xué) 法 的 指 導(dǎo) 。 教 學(xué) 中結(jié) 合 本 節(jié) 課 教 學(xué) 內(nèi) 容 和 學(xué) 生 的 特 點(diǎn) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 察 、 實(shí) 驗(yàn) 、探 究 、 相 互 討 論

6、 ， 分 析 歸 納 ， 從 而 使 學(xué) 生 自 主 地 獲 取 新 知識(shí) ， 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 的 觀 察 能 力 、 實(shí) 驗(yàn) 能 力 、 探 究 能 力 、 思 維能 力 等 ， 促 進(jìn) 了 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 方 式 的 改 變 ， 體 現(xiàn) 了 學(xué) 生 在 課 堂上 的 主 體 作 用 。 四 、 說 教 學(xué) 過 程 本 節(jié) 課 主 要 以 學(xué) 生 活 動(dòng) 為 主 ， 包 括 觀 察 、 實(shí) 驗(yàn) 、探 究 等 ， 因 此 課 前 教 師 要 將 學(xué) 生 分 組 ， 并 為 各 小 組 準(zhǔn)備 好 要 觀 察 的 帶 芽 的 楊 樹 、 桃 樹 枝 條 、 楊 樹 葉 芽 以 及實(shí) 驗(yàn) 所 需

7、 的 器 材 等 ， 以 供 學(xué) 生 實(shí) 驗(yàn) 所 用 。 展 出 帶 芽 的 枝 條 圖 片 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 察 枝 條 上的 芽 ， 提 出 問 題 ： 芽 是 什 么 ？ 它 長 大 后 又 會(huì)發(fā) 育 成 什 么 ？ 從 而 引 出 本 課 課 題 。 活 動(dòng) 一指 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 察 帶 芽 的 楊 樹 和 桃 樹 枝 條 ， 分 辨出 頂 芽 、 側(cè) 芽 、 葉 芽 和 花 芽 。頂芽側(cè)芽 花 芽 葉 芽 生 長 點(diǎn)葉 原 基幼葉芽 原基芽軸活 動(dòng) 二指 導(dǎo) 學(xué) 生 做 葉 芽 的 縱 切 ， 觀 察 葉 芽 的 結(jié) 構(gòu) ，識(shí) 別 葉 芽 各 部 分 的 名 稱 。 活 動(dòng) 三

8、比 較 葉 芽 和 枝 條 ， 分 析 芽 和 枝 條 之 間 的 生 長 發(fā) 育 關(guān) 系 。頂 芽葉莖側(cè) 芽生 長 點(diǎn)葉 原 基幼 葉芽 軸芽 原 基 葉 芽 和 枝 條 得 出 結(jié)論表 達(dá) 交流設(shè) 置 情景作 出 假設(shè)提 出 問題 設(shè) 計(jì) 實(shí)驗(yàn)完 成 實(shí)驗(yàn)合 作 探究表 達(dá) 交流 說 一 說 、 議 一 議你 身 邊 有 哪 些 生 產(chǎn) 實(shí) 踐 活動(dòng) 運(yùn) 用 了 頂 端 優(yōu) 勢 原 理 ？ 板 書 是 輔 助 教 學(xué) 的 一 個(gè) 重 要手 段 ， 是 對(duì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 總 結(jié) 概 括 ，設(shè) 計(jì) 要 突 出 重 點(diǎn) ， 突 出 知 識(shí) 點(diǎn) 之間 的 聯(lián) 系 。 本 課 板 書 設(shè) 計(jì) 如 下 ： 一、芽的類型頂 芽側(cè)芽按 著 生 部 位 不同按 芽 將 來 發(fā)育 情 況 的 不同 葉 芽混 合芽花芽 二、葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育幼 葉